周老师的数(shu)学欢乐颂

海淀区上(shang)庄学校上(shang)庄校区五年级(ji)2班(ban)王芊依

我们学校有许多不同风格的老师，有人喜欢温柔(rou)优雅的语文老师，有人喜欢活力满(man)满(man)的英语老师，而我最喜欢的，还是幽默风趣的数(shu)学周老师。

周老师留着一头乌黑亮丽的长发，看起(qi)来特(te)别(bie)浪漫。她喜欢扎高高的马尾辫，总是显得干净利落、充满(man)精神。她有一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝地给我们讲有趣的故事，她清澈明亮的大(da)眼睛，总能细心地观察到我们的一举(ju)一动。

我之所以喜欢周老师，是因为她的风趣和幽默让课堂变(bian)得生动有趣。她经常(chang)分享自己的生活趣事。有一次，她给我们讲了她和朋友在(zai)云南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候(hou)，周老师特(te)别(bie)擅长把数(shu)学知识融(rong)入其中，让我们在(zai)听故事的同时也(ye)学会(hui)了新(xin)的知识。那节课我们不仅掌握了很多数(shu)学知识，还明白了“珍爱生命，远(yuan)离(li)毒蘑菇”的道理。大(da)家听得津津有味，教室(shi)里笑声(sheng)不断，就像一个欢乐的海洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她用独特(te)的教学方式赢(ying)得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老师的辛勤付出，我想说：“我们一定会(hui)用更优异的成绩来回报您！”

“川(chuan)剧变(bian)脸”大(da)师

海淀区六一小学五年级(ji)6班(ban)陈妍心

童年中，有许多迥然不同的老师，令我印(yin)象(xiang)最深刻的是我的语文王老师，因为她有一个独特(te)的称号——“特(te)异功能”老师。

说到特(te)异功能，最厉害的那招就数(shu)“秩序(xu)维护”了。有一次班(ban)里闹哄哄的，班(ban)长、纪律委员喊破(po)了嗓子(zi)，班(ban)里的“大(da)灰狼”却无动于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就像开了闸似的！突然一个女生大(da)喊道：“王老师来啦！”“大(da)灰狼”就像遇到猎人般，以迅雷不及掩耳之势(shi)迅速窜回了座位，眼神忐忑不安地盯着前面同学的后脑勺。随着开门声(sheng)响起(qi)，王老师走进教室(shi)，如雷达般迅速扫视了一遍，直到班(ban)里鸦(ya)雀无声(sheng)。

王老师还有“川(chuan)剧变(bian)脸”的特(te)异功能。当我们的成绩噌噌往上(shang)涨时，王老师的脸上(shang)就像绽放了五彩缤纷的花朵，嘴角上(shang)扬；当有的同学上(shang)课不守纪律，交头接耳时，王老师的脸上(shang)顿时乌云密布，如同雷雨将至。因此同学们都管王老师叫“川(chuan)剧变(bian)脸”大(da)师。

王老师还会(hui)“透视眼”。上(shang)课时如果有同学在(zai)抽屉(ti)里打“地道战”，王老师总能精准(zhun)打击。一个周四上(shang)午的语文课，王老师正(zheng)在(zai)投入地书写板书，一位女同学小心翼翼地拿出来做了一半的手工，偷偷地在(zai)抽屉(ti)里摆弄了起(qi)来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步(bu)并作两步(bu)来到那个女生面前。那个女生顿时手忙脚乱，手工也(ye)掉在(zai)了地上(shang)。她低下(xia)头，似乎在(zai)等待王老师的批评。然而王老师并没有严厉地批评她，而是悄悄地拍拍她的肩膀轻声(sheng)说：“要认真听讲哦，不要做小动作。”那个女生也(ye)羞愧地低下(xia)了头。看，这不是透视眼是什么呢(ne)？

我爱我的王老师，因为这些“特(te)异功能”都是为我们修炼的！你们的老师都有什么“特(te)异功能”呢(ne)？如果有，请在(zai)我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴(qing)雨转换”表(biao)情包

海淀区实验小学九一分校5年级(ji)黄梓宸

她，个子(zi)不高，不胖也(ye)不瘦，高高的鼻梁上(shang)架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这就是我的数(shu)学老师——李老师。如果有同学数(shu)学成绩下(xia)滑，那最大(da)的原(yuan)因肯定是学习(xi)不用心了。“对(dui)付”那些不用心学习(xi)的同学，李老师可是有绝招的。

老师的表(biao)扬和批评总会(hui)放在(zai)一起(qi)，配上(shang)她的表(biao)情晴(qing)雨表(biao)，从而形(xing)成鲜明的对(dui)比。一次，一位同学早自习(xi)的四道计算(suan)题不仅全对(dui)，而且每一道题都写了验算(suan)。而另(ling)一位同学四道题居然全错了。于是，在(zai)课堂上(shang)，李老师高高举(ju)起(qi)全对(dui)的那本数(shu)学本，眼里满(man)是欣赏的目(mu)光，语重心长地对(dui)大(da)家说：“同学们，大(da)家看，这位同学计算(suan)全对(dui)，不仅书写工整(zheng)，还在(zai)旁边写了验算(suan)。他这种认真的学习(xi)态度值(zhi)得我们全班(ban)同学学习(xi)！”此时，李老师的话语就像和煦的暖阳，让人如沐春风。谁料，她的表(biao)情下(xia)一秒就“晴(qing)转阴”了。只(zhi)见老师又拿起(qi)一个本，紧绷(beng)着脸，妈(ma)呀，这“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起(qi)来，抬高嗓音：“计算(suan)题你竟然错这么多？你看看，抄错数(shu)的、丢(diu)了数(shu)的、算(suan)错数(shu)的，你是怎么做的题？！”在(zai)这“雷电交加”之下(xia)，那位同学羞愧地低着头，不敢与老师对(dui)视，也(ye)不敢狡辩了。

李老师整(zheng)治课堂纪律的绝招并不都靠(kao)严厉，也(ye)有温柔(rou)的一面。一天，一位同学在(zai)下(xia)面窃窃私语，老师却既没瞪(deng)眼，也(ye)没绷(beng)脸，甚至还面带一丝笑意，真是出乎意料。我心想，老师今天大(da)概想整(zheng)天“晴(qing)天”，不想生气吧？只(zhi)见老师温和地对(dui)那位同学说：“某某同学，请你来回答一下(xia)这个问题。”果不其然，这位同学结(jie)结(jie)巴巴地回答不出，最后只(zhi)能尴尬(ga)地坐下(xia)认真听讲。看到这位同学已经意识到错误了，老师微微一笑，教室(shi)里又恢复了“风平浪静(jing)”。

看，这就是我们的李老师。正(zheng)所谓严师出高徒，我们班(ban)数(shu)学课的纪律好了，作业正(zheng)确率高了，数(shu)学成绩也(ye)直线上(shang)升，比如我，已经好多次在(zai)数(shu)学练习(xi)中拿到满(man)分了。这一切，真得感谢我们敬爱的李老师！

带“迷路小鸟”回家的尹向导

海淀区红英小学五年级(ji)1班(ban)尹艺涵

尹老师是我的单簧管老师，他个子(zi)不高，眼神却十分有威慑力，黑白相间的头发透露出岁月的沧桑，而他那标志性的打扮——长裤搭配短袖，再架上(shang)一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质(zhi)朴的教室(shi)空间，增添了一抹独特(te)而神秘的色彩。尹老师上(shang)课时经常(chang)用一根木棍打拍子(zi)，那震天响的声(sheng)音常(chang)常(chang)吓得我不敢造次。

记得有一次上(shang)课时尹老师让我吹一首新(xin)曲子(zi)，前面我吹得十分动听，可到后面就越来越不熟练，最后怎么吹都吹不准(zhun)了。我听到木棍的声(sheng)音逐(zhu)渐放慢，尹老师的笑容(rong)也(ye)凝固在(zai)了脸上(shang)，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷“千万别(bie)批评我，千万别(bie)批评我……”而尹老师并没有责备我，反而是带着一抹笑容(rong)说：“小涵，你这首曲子(zi)吹得和迷路的小鸟似的，找不到北(bei)啦！不过别(bie)担心，有我在(zai)，保证让你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放松下(xia)来，然后仔细观察我的手指和嘴唇的位置，接着他轻轻调整(zheng)我手指的位置，告诉我如何更好地压(ya)音孔。他又拍拍我的背，让我注(zhu)意调整(zheng)气息。尹老师一边示范一边用那根富(fu)有节奏感的木棍打拍子(zi)。在(zai)他的指导下(xia)，我逐(zhu)渐找回了信心。每次出错，尹老师都会(hui)用他那幽默的语言(yan)鼓励我，让我不要气馁。终于，在(zai)无数(shu)次的努力和尝(chang)试后，我终于攻(gong)克了难关，成功吹出了那首优美的曲子(zi)。

尹老师虽然严厉，但他却耐心又温柔(rou)，帮我打开了音乐之门，让我感受到了音乐的悦耳、动听。

语文老师总有新(xin)花样

海淀区民族小学五年级(ji)2班(ban)黄敬聆

我们班(ban)这学期新(xin)来了一位语文老师——李老师。她如同冬日(ri)里的暖阳，夏日(ri)里的清风。

李老师每天早晨都会(hui)骑着共享单车来到学校。每当语文课的铃声(sheng)一响，同学们就安静(jing)地坐在(zai)座位上(shang)等待李老师的到来。只(zhi)见她轻盈地走进教室(shi)，乌黑的短发披在(zai)肩膀上(shang)，一张白净的瓜子(zi)脸，一对(dui)细细弯弯的柳叶眉，眼睛像明亮的黑宝石(shi)，笑的时候(hou)雪白的牙齿从口中露出。她经常(chang)穿一件黑色的大(da)衣，大(da)衣的边缘用亮片装饰，看起(qi)来就像一只(zhi)翩翩起(qi)舞的黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格开朗活泼的老师，经常(chang)带着我们一起(qi)把语文课玩出新(xin)花样来。在(zai)课堂上(shang)，我们可以当小老师走上(shang)讲台讲故事，也(ye)可以组成小组表(biao)演课本剧和绘制思维导图(tu)。到了期末，她还会(hui)给我们梳理重点内容(rong)和有趣的口诀。不管多淘气的学生都会(hui)在(zai)她的带领下(xia)进入语文的华丽殿堂。在(zai)课下(xia)，李老师就像朋友一样陪我们聊天，话题多种多样。大(da)课间时她还会(hui)陪我们跳长绳呢(ne)！

李老师的办公桌是全办公室(shi)最独具一格的。其他老师的办公桌上(shang)都是一成不变(bian)的电脑和教材(cai)，而李老师的桌上(shang)可就有趣极了，像一个小展厅一样：各种各样有趣的小盲盒、小挂饰都摆在(zai)木架子(zi)上(shang)，旁边还放着一块小白板。我最喜欢的就是摆在(zai)桌角的玻璃(li)缸盆景了。里面有茂密的绿(lu)植，像一个微缩(suo)的小森林。

这就是我们班(ban)的语文李老师。在(zai)我心中，若用色彩来描绘她，黄色必定是主色调：独特(te)而明亮；还要加一些浅绿(lu)色：友善而温柔(rou)；最后再加一抹大(da)红色：热烈而奔放。我非常(chang)喜欢我们班(ban)的李老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学五年级(ji)1班(ban)刘蕤涵

在(zai)校园的走廊里，倘若你经过我们班(ban)，不经意间听到某位老师正(zheng)轻言(yan)细语、娓娓道来，那声(sheng)音仿佛一阵轻柔(rou)的微风，轻轻拂过教室(shi)的墙(qiang)壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此同时，还有一双目(mu)光如水的眼睛温柔(rou)地看向某位同学，那这位老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材(cai)高挑，站在(zai)讲台上(shang)总是显得格外挺拔。她生得眉目(mu)如画(hua)，精致的五官搭配在(zai)一起(qi)，透着一种别(bie)样的气质(zhi)。每天清晨，阳光透过窗户洒在(zai)教室(shi)里，郭老师就会(hui)神清气爽地走进来，那一刻，她看起(qi)来是那样的和蔼可亲，嘴角微微上(shang)扬的笑容(rong)仿佛能驱散清晨的慵懒，让我们如沐春风，满(man)心欢喜地开启一天的学习(xi)时光。

即便我们偶(ou)尔(er)调皮捣蛋，郭老师也(ye)不会(hui)疾言(yan)厉色，而是像春日(ri)里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下(xia)，稍作停顿后，依旧用温和的语气提醒我们。她轻言(yan)慢语地讲道理，那声(sheng)音宛如山间的溪流潺潺，声(sheng)声(sheng)入耳，音量不大(da)，却有着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也(ye)跟着平静(jing)下(xia)来，瞬间意识到自己的错误。

郭老师的温柔(rou)之处可不止(zhi)这轻言(yan)细语，她还有一招让人如沐春风的独家秘籍——“眼神暖”呢(ne)！就拿我们班(ban)的王军（化名）同学来说吧，他平日(ri)里就像个精力充沛的小猴(hou)子(zi)，活泼调皮得很，在(zai)教室(shi)里上(shang)蹿下(xia)跳，一刻也(ye)闲(xian)不住。可只(zhi)要郭老师目(mu)光朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽(jin)的关怀(huai)与期许，又似带着无形(xing)的感染力，王军立马儿就像被施了魔法一样，瞬间老实下(xia)来，乖乖地坐在(zai)座位上(shang)，活脱脱变(bian)成了一只(zhi)温顺的小猫咪。

郭老师还时常(chang)会(hui)从家里带来各种各样美味的小零食，专(zhuan)门奖励给那些成绩有进步(bu)的同学。每一份奖励的背后，都饱含着郭老师对(dui)我们的殷切期望，引领着我们在(zai)学习(xi)的道路上(shang)扬帆起(qi)航，不断进步(bu)。

这就是我们班(ban)独一无二的“春风郭老师”，她的每一句话都能穿透我们的耳朵，深深地烙印(yin)在(zai)我们的心坎里。在(zai)她的教导下(xia)，我们对(dui)待学习(xi)越发认真，也(ye)在(zai)这个充满(man)温暖与关爱的班(ban)级(ji)里，快乐又茁壮地成长着。

会(hui)念(nian)“紧箍咒”的班(ban)主任

北(bei)京(jing)航空航天大(da)学附(fu)属小学五年级(ji)4班(ban)晋翔祺(qi)

明媚(mei)的阳光穿过玻璃(li)洒进教室(shi)，讲台上(shang)一个帅气的身影正(zheng)在(zai)不停地晃动。他高高瘦瘦的，微短的头发犹如一个个数(shu)字和计算(suan)符号，在(zai)肩膀上(shang)蹦蹦跳跳。高挺的鼻梁上(shang)架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮的“启明星”，时刻关注(zhu)着我们。他就是我们的班(ban)主任兼(jian)数(shu)学老师——李老师。

李老师在(zai)上(shang)课时拥有着孙悟空特(te)有的技能——“火眼金睛”。课堂上(shang)当大(da)家都沉浸在(zai)知识的海洋中时，突然一阵奇怪的声(sheng)响，让大(da)家都丈二和尚——摸不着头脑。有的面面相觑(qu)，满(man)脸茫然；有的东张西(xi)望寻找声(sheng)音的源头；还有的把头摇得跟拨浪鼓似的。只(zhi)见李老师目(mu)光一扫，迅速锁定目(mu)标，向那个走神的同学看了一眼，那位同学瞬间安静(jing)下(xia)来，端正(zheng)坐姿，其他同学也(ye)纷纷正(zheng)襟危坐。正(zheng)是因为有这样严厉的老师，数(shu)学课上(shang)再也(ye)没有走神的同学了！

李老师不仅是一位严厉的数(shu)学老师，还是一位极好的班(ban)主任。开班(ban)会(hui)时，李老师则会(hui)使用唐僧特(te)有的技能——“紧箍咒”。每次开班(ban)会(hui)李老师总是反复叮嘱：“安全第一，安全第一。班(ban)里要干净，要干净。到点了要安静(jing)，要安静(jing)。”每次下(xia)课时李老师还会(hui)说：“回家认真自习(xi)，还要提前预习(xi)。”无形(xing)之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也(ye)养成了良好的习(xi)惯。

李老师认真负责的态度，让我们受益匪浅，李老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班(ban)的同学在(zai)知识的海洋中扬帆起(qi)航。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语文教师王丹

在(zai)写作以“老师”为特(te)定人物的作文时，掌握正(zheng)确的写作方法至关重要，能让笔下(xia)的老师形(xing)象(xiang)饱满(man)立体、令人印(yin)象(xiang)深刻。

在(zai)内容(rong)上(shang)，同学们要紧扣“老师”一词，选择人物鲜明的特(te)点来写，通过鲜活的事例、独特(te)的画(hua)风、夸张的情节来刻画(hua)人物形(xing)象(xiang)。在(zai)表(biao)达上(shang)，同学们可以借助语言(yan)、动作、心理、神态等描写，将能表(biao)现人物特(te)点的具体细节放大(da)写、将能够突出人物形(xing)象(xiang)的关键事例放慢写、将能够塑造人物风格的场景夸张写，语言(yan)生动，令读者读完，老师那鲜活、立体的形(xing)象(xiang)能真切地浮现在(zai)眼前，让人难以忘(wang)怀(huai)。

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