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上海市长宁实验(yan)小学秉承“让儿童充满生活(huo)力”的办学理念，以(yi)“双轮联(lian)动 打造幸(xing)福生活(huo)教育”为主题打造少先队实践教育体系，从1995年在学校蹲点进行的“快(kuai)乐(le)双休大转盘”，到如今的“社区活(huo)动圈大转盘”，学校在传承中创(chuang)新，将“少先队员社区活(huo)动圈建设”的最新精神融入(ru)其中，让“大转盘”在社区也能转出精彩、转出幸(xing)福。
学校少工(gong)委作为“前轮”发挥(hui)牵头引领作用；社区少工(gong)委作为“后轮”发挥(hui)联(lian)建共育作用；少先队员则作为“主轮”，自动组队、自选队长、自设活(huo)动、自定(ding)场地、自聘辅导、自主评价。“前轮”带“后轮”，助力小“主轮”，让长宁实验(yan)小学的少先队员动力满满地走出校园(yuan)，在社会的“大学校”中学习，并将所(suo)学的知识转化为能力，提升(sheng)为素养，从而更好的解决实际生活(huo)中的问题。
“前轮”构建“智惠润心”，增强幸(xing)福度
在长宁实验(yan)小学的校园(yuan)里，学校少工(gong)委围(wei)绕(rao)信念、文化、劳动、心理四个方面，不断增强儿童生活(huo)力和幸(xing)福度。
学校大队部(bu)举办“学习二十大 共筑幸(xing)福塔”争章活(huo)动，以(yi)多种(zhong)形式助力队员理解党的二十大精神。国庆节，队员带国旗旅行；国防(fang)教育日，走访(fang)“两弹一星”功臣；结合三(san)味书屋主题进行爱国主义教育观影……队员在丰富的爱国主义主题活(huo)动中深(shen)刻感受时代幸(xing)福，珍(zhen)惜生活(huo)。
文化方面，学校开发了学生综合实践活(huo)动课程，充分利(li)用各类资源，搭建开放的文化平台。学校组织热爱美术的队员走访(fang)刘海粟美术馆、民俗文化中心等，近距离了解大师作品；在社区综合文化活(huo)动室进行艺术布展，联(lian)动家庭、社区资源，推广传统文化；举行校园(yuan)民乐(le)巡演，了解传统乐(le)器的魅力，队员们拓宽了视野(ye)，培养了社会公共意(yi)识，学习了传统文化，增强了文化自信，更使少先队活(huo)动成为传承和发展地方文化的重要平台。
学校还设置了“快(kuai)乐(le)劳动”时间，各中队认领劳动区，维护劳动环境(jing)；邀(yao)请家长进校，家校携手(shou)开展劳动技能竞赛(sai)；走进社区参(can)与“海绵(mian)城(cheng)市”设计(ji)，同学们在劳动实践中提升(sheng)生活(huo)技能、树立劳动观念，并学会将智慧劳动用于提升(sheng)社区治理，从而实现幸(xing)福劳动生活(huo)。此外，学校围(wei)绕(rao)生命教育、心理韧性和幸(xing)福生活(huo)，进行开学季心理疏导教育，举办“我(wo)的心情故事”演讲活(huo)动，激发队员内在动力。
“后轮”携手(shou)共育引领，盘活(huo)生活(huo)圈
走出校园(yuan)，丰富的家社资源是(shi)同学们幸(xing)福成长的有力支撑。为推进少先队社会化，学校邀(yao)请社区少工(gong)委以(yi)及家长辅导员共同参(can)与联(lian)建共育，携手(shou)打造“实小社会活(huo)动幸(xing)福圈”，引领队员们走出校园(yuan)，到场馆中参(can)观、走访(fang)、调查，置于真(zhen)实的生活(huo)情境(jing)中实践学习。
在家校合作方面，学校通过遴选，聘请党员家长成为辅导员，鼓励他们通过各种(zhong)方式参(can)与孩子的校园(yuan)生活(huo)，比如：在“阅读沙龙”中，家长带领队员来到“中版书房”，参(can)加作者(zhe)分享会，开展别(bie)样的读书活(huo)动；“运动爸爸”晨练活(huo)动中，孩子们在爸爸的带领下展现无(wu)限活(huo)力；“故事妈妈”生命教育课程中，妈妈们带着绘本(ben)走进课堂为孩子们讲述生命故事，呵护孩子健康成长。在家长辅导员的指导下，孩子们提高了生活(huo)能力，为全面发展奠定(ding)基础(chu)。
在校社联(lian)动中，学校与街道少先队合作，邀(yao)请社区辅导员参(can)与队员学习和活(huo)动，拓展多元(yuan)阵地空(kong)间，例如：长宁图书馆成为队员们开展红色经典阅读的打卡基地；仙(xian)霞街道活(huo)动中心成为队员们学雷锋(feng)、开展义卖、帮助困难家庭的基地；社区助老(lao)中心成为队员开展“冬日暖阳”结对助老(lao)送温暖的活(huo)动基地……在社区多元(yuan)实践场所(suo)的联(lian)动中，队员们不断点亮“15分钟少先队幸(xing)福活(huo)动圈”，将知识技能应用于实际，提升(sheng)社会责任感。
“双轮”联(lian)动融合创(chuang)新，点亮绘生活(huo)
通过采(cai)用“校内轮”与“校外轮”的少先队活(huo)动行动模式，长宁实验(yan)小学构建起(qi)更丰富多元(yuan)的“15分钟幸(xing)福活(huo)动圈”。而为了更加顺畅地联(lian)动“双轮”，让“社区活(huo)动大转盘”迸发活(huo)力，转出幸(xing)福，学校积(ji)极拓展“教学”与“实践”的渠道，架起(qi)“学校”和“社区”的桥梁。
学校挖掘(jue)利(li)用各类资源，将校内活(huo)动与校外资源、平台对接互补(bu)，创(chuang)设更多元(yuan)的活(huo)动情境(jing)，提升(sheng)队员的体验(yan)指数(shu)。学校大队部(bu)在校外设立“行走的课堂”，队员们以(yi)中、小队为单位，前往上海的红色（爱国主义类）、绿色（科(ke)技、生态类）、蓝色（艺术、人文类）场馆，如：凝聚力工(gong)程博物馆、上海植物园(yuan)、上海科(ke)技馆等，通过“行万里路”汲取前进的动力，转好“校外轮”。
与此同时，学校扩展学习范(fan)围(wei)，邀(yao)请各行各业的劳模进校园(yuan)开展劳动精神教育，组织队员跟随(sui)劳模到社区学做(zuo)“小先锋(feng)”，为社区做(zuo)力所(suo)能及的事情。在提升(sheng)社区幸(xing)福感的同时，让校社共建的“桥梁”越来越稳固。
幸(xing)福成长还在社区生活(huo)的一点一滴(di)中。学校打通“教育”与“生活(huo)”的通道，鼓励队员跨越年级的界限，参(can)与各种(zhong)有趣的社区活(huo)动，在传承接续中转动“社区活(huo)动大转盘”。在学校与仙(xian)霞街道携手(shou)共同举办“幸(xing)福‘派’‘艺’起(qi)来”和“‘艺’想天开‘字’得其乐(le)”巡展活(huo)动中，居住在仙(xian)霞街道的队员们组成混龄小队，自主开展宣讲，获(huo)得宝贵的生活(huo)经验(yan)和技能。活(huo)动结束后，这些队员又在新一轮的社会实践活(huo)动中担(dan)任主角(jiao)，带领新队员开展活(huo)动，形成了“传帮带”的固定(ding)模式，从而提升(sheng)了社区活(huo)动的辐射力度。
丰富的少先队“生活(huo)教育”，温暖的“15分钟社区幸(xing)福圈”，让队员们切实提升(sheng)光荣感、增强使命感、延续幸(xing)福感。“前轮”带“后轮”，“小轮”促“大轮”，“社区活(huo)动大转盘”不断转动，迸发新鲜活(huo)力，转出了长实验(yan)孩子们的幸(xing)福生活(huo)。
来源：上海长宁