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新华社记者马邦杰
50岁的(de)日本足球教(jiao)练上村健一来华工作5年，带过数支青(qing)训队伍，目前担任中国U16男足主教(jiao)练，熟(shu)知中国和日本球员的(de)特点。他认为，对比日本球员，中国球员有其显著的(de)优缺点。中国球员、尤其是青(qing)训时期的(de)球员该如何(he)扬长(chang)避短？对此，上村的(de)见解(jie)发人深思。
在接受新华社记者采访时，上村阐述了他的(de)看法。
优点一：执(zhi)行(xing)力强(qiang)
上村认为，充满激情(qing)的(de)执(zhi)行(xing)能(neng)力是中国球员的(de)一大优点。他说：“我能(neng)感受到跟日本孩子不同的(de)是，中国孩子对教(jiao)练的(de)要(yao)求会激情(qing)饱满地去执(zhi)行(xing)。当教(jiao)练员提出要(yao)求，队员们(men)都会全(quan)力以赴地去完成，执(zhi)行(xing)力非常强(qiang)。”
“这点比日本孩子要(yao)好。客观而言，日本孩子接收到教(jiao)练指令(ling)后(hou)，会习惯性(xing)地反问(wen)。我不是说谁好谁坏，就是客观评(ping)价这个现(xian)象。日本孩子可能(neng)更加善于(yu)思考，但中国孩子对教(jiao)练要(yao)求的(de)反应和执(zhi)行(xing)都非常迅速，且富含激情(qing)。”
上村认为，中国球员执(zhi)行(xing)力强(qiang)的(de)优点，让(rang)他们(men)特别(bie)适合(he)去打现(xian)在流行(xing)的(de)高位逼抢战术。
他说：“场上防守包括前场、中场和后(hou)场三部分。后(hou)场防守，因(yin)为球门就在身后(hou)，这是一个被动性(xing)的(de)防守。而防守越到前场就越靠近对方球门，防守就更加主动。从球员心情(qing)来说，主动防守肯定强(qiang)于(yu)被动防守；当主动防守成功时，他会更开心。如果(guo)球员具备这种执(zhi)行(xing)力，就能(neng)很好地完成教(jiao)练对于(yu)前场压迫的(de)要(yao)求。一旦(dan)球员能(neng)够在前场防守中抢断成功，形成转换(huan)，就能(neng)更加快速有效(xiao)地威胁对方球门。”
“我们(men)可以把(ba)中国球员执(zhi)行(xing)力强(qiang)的(de)特点很好地利用到前场的(de)高位压迫，这非常有效(xiao)。”他说。
优点二：身体条件出色
上村说：“现(xian)在大家都有这样的(de)看法，中国孩子的(de)身体素质肯定强(qiang)于(yu)日本孩子。中国孩子身材高大强(qiang)壮，跑动速度快。”
随后(hou)他话音一转：“但是如果(guo)他们(men)不会运用这些有利条件，等(deng)于(yu)根本没有这些优势。你得学会运用自己的(de)身体素质，这才是你的(de)一项天赋。”
他说：“理想的(de)足球运动员应该在具备出色的(de)身体素质基础上，要(yao)让(rang)他从小就磨炼(lian)技术并增强(qiang)对场上比赛的(de)理解(jie)能(neng)力，要(yao)让(rang)他接受科学的(de)教(jiao)育，养成科学的(de)思想和观念。”
上村说，如果(guo)孩子拥有身体优势，他会倾向于(yu)利用这种优势，而不去练脚下技术或去动脑思考比赛形势。而身体条件瘦小的(de)孩子，小时候只能(neng)通过提升个人技术或者对场面的(de)理解(jie)，去与大个球员周旋。
“但是等(deng)到15、16岁，大家身体都发育起来，以前大个孩子的(de)身体优势不复存在，同时他的(de)技术和脑子转速也不如以前的(de)小个孩子，就会被甩在后(hou)面了。”他说。
上村通过这些讲述表明：中国孩子身体条件出众，但如果(guo)得不到科学的(de)训练，这一优势却会反噬他们(men)，造成难以弥补的(de)损失。
缺点：缺少独立思考能(neng)力
上村认为，很多(duo)中国球员比赛中要(yao)靠教(jiao)练的(de)指引踢球，不会根据场上形势作出判断。“我来中国后(hou)看到的(de)球员多(duo)数如此。”
他说：“教(jiao)练员赛前会对对手作出分析(xi)，但你不能(neng)保证比赛情(qing)况跟你分析(xi)的(de)情(qing)况完全(quan)一致。这就需要(yao)场上队员随机应变作出调整。比赛主体以及根据需要(yao)作出判断的(de)最(zui)终还是球员本人。”
上村说，有次一个中国球员在比赛中做了一个错误动作。他问(wen)球员为什么这样做，对方回答以前教(jiao)练就是要(yao)求他那样做。
他说：“你不能(neng)别(bie)人怎么说，你就怎么做，你要(yao)根据场上的(de)情(qing)况、同伴的(de)位置和对手防守意图等(deng)因(yin)素综合(he)分析(xi)，做出一个比较合(he)理的(de)决策。”
上村认为，很多(duo)中国球员缺乏独立思考能(neng)力与他们(men)的(de)生活环境、教(jiao)育背景以及训练方式有关。
他认为，具体到足球训练中，应该为球员创造独立思考的(de)机会。授之(zhi)以鱼不如授之(zhi)以渔，要(yao)告诉球员做决策的(de)基准与方法，不能(neng)越俎代庖(pao)去替球员做决策。
上村说，球员作出决策后(hou)，教(jiao)练需要(yao)及时给他反馈。正(zheng)确决策要(yao)鼓励，存在误差的(de)要(yao)提出改进建议。“先给球员一个判断的(de)基准和方法，然后(hou)给他时间去做判断，最(zui)终再给他一个反馈，这是一个良性(xing)循环的(de)过程。只要(yao)时间足够，球员就能(neng)养成独立思考能(neng)力，比赛阅读能(neng)力也会相应提高。”他认为，锻炼(lian)球员决策能(neng)力的(de)最(zui)佳方法就是比赛。
上村说，他在中国执(zhi)教(jiao)的(de)实践表明，只要(yao)教(jiao)练方法得当，中国球员完全(quan)可以养成独立思考能(neng)力。
他以他执(zhi)教(jiao)的(de)U16国足的(de)防守方面的(de)改进为例进行(xing)解(jie)释。他说，防守职责大体上分为三个方面：盯人、保护和站(zhan)位。防守队员需根据场上形势判断自己该担负的(de)职责。一些球员刚入队时，防守只会执(zhi)行(xing)单一职责。经过大半年训练与比赛，他们(men)现(xian)已能(neng)根据比赛需求，自行(xing)在这三个角色里不断进行(xing)转换(huan)。他们(men)在独立思考与决策方面取得了巨大进步。
上村的(de)一席(xi)话，点出了我们(men)青(qing)训领域(yu)的(de)痛点：愿意和能(neng)够科学训练、培养球员独立思考能(neng)力的(de)教(jiao)练在哪里？（完）
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