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要帮助孩(hai)子认识到(dao)，虽然AI能快速(su)给出解题(ti)思路，但过度依赖会削弱自主思考能力(li)

每年开学季(ji)，假期(qi)作业“赶工潮”都备受关注(zhu)。据媒体报(bao)道，开学前(qian)夕，不少地区学生和(he)家长各显神通，上演了(le)寒(han)假作业“赶工大片”。除了(le)家庭协作组、托管班(ban)等传(chuan)统办法外，今年又新增了(le)DeepSeek等人工智能工具。

对于假期(qi)赶作业，家长的科学引导(dao)至关重要。表面上看，这是对任务完成效率(lu)的追求，实际上却是对孩(hai)子自主学习能力(li)的长期(qi)投资。在假期(qi)作业管理模(mo)式迭代(dai)中，家长的角色转型十分必要。传(chuan)统意(yi)义上，家长是孩(hai)子假期(qi)作业的“过程监督(du)者(zhe)”，全程紧盯作业进度、质量，甚至亲自上手代(dai)做(zuo)手工。这种方式会使孩(hai)子产生依赖，自主规划能力(li)被削弱，从而错失很多锻炼(lian)及试错机会。正如(ru)面对小学生的手工创(chuang)意(yi)作业，全家齐上阵，而孩(hai)子只(zhi)是简单参与，看似高(gao)效完成了(le)作业，实则让孩(hai)子错失提(ti)升动手能力(li)的机会。如(ru)今，学校“日日清”机制的推行和(he)AI技术的应用，为家长角色转型提(ti)供了(le)契机并(bing)提(ti)出了(le)新要求。比如(ru)，有的家长看到(dao)孩(hai)子在“日日清”机制下(xia)按时完成作业，就逐渐放(fang)手，让孩(hai)子进行自我管理；有的家长利(li)用AI工具辅助孩(hai)子学习，从知识传(chuan)授者(zhe)变为资源协调者(zhe)，帮助孩(hai)子更好利(li)用资源、提(ti)升学习效果。

在“日日清”机制的启示下(xia)，家长可(ke)以着重培养孩(hai)子时间管理、任务分解等能力(li)。比如(ru)，在未(wei)来(lai)的假期(qi)计划中，根据作业总量和(he)假期(qi)天数，家长和(he)孩(hai)子一(yi)起制订假期(qi)作业计划表。将作业按照科目(mu)、任务量和(he)时间节点(dian)进行分解，每天完成一(yi)个小目(mu)标，逐步(bu)完成大任务，从而有效避免临近开学才(cai)开始(shi)赶工的情况(kuang)。在计划执行过程中，家长要适时地放(fang)手，给予孩(hai)子一(yi)定的自主空间，让孩(hai)子独立(li)去执行，在实践中学会自我管理和(he)自我约束。当然，放(fang)手并(bing)不意(yi)味着放(fang)任不管，家长要保持适度关注(zhu)，及时了(le)解孩(hai)子在作业完成过程中遇到(dao)的困难，并(bing)提(ti)供必要的指导(dao)和(he)帮助。