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上海(hai)市长宁(ning)实验小学秉承“让(rang)儿(er)童充满生活力”的办(ban)学理念(nian)，以“双轮联动 打造幸福生活教育”为主题打造少先队实践教育体系，从1995年(nian)在学校蹲点进行的“快乐双休大转盘”，到如今的“社(she)区活动圈大转盘”，学校在传承中创新，将“少先队员社(she)区活动圈建设”的最新精神融入其中，让(rang)“大转盘”在社(she)区也能转出精彩、转出幸福。
学校少工委作为“前轮”发挥牵头引领作用；社(she)区少工委作为“后轮”发挥联建共育作用；少先队员则作为“主轮”，自动组(zu)队、自选(xuan)队长、自设活动、自定(ding)场地、自聘辅导、自主评价。“前轮”带“后轮”，助力小“主轮”，让(rang)长宁(ning)实验小学的少先队员动力满满地走出校园，在社(she)会(hui)的“大学校”中学习，并将所(suo)学的知识转化为能力，提(ti)升为素养，从而(er)更好的解决实际生活中的问题。
“前轮”构建“智惠润心”，增强幸福度
在长宁(ning)实验小学的校园里，学校少工委围绕(rao)信念(nian)、文化、劳动、心理四个方(fang)面，不断增强儿(er)童生活力和幸福度。
学校大队部举办(ban)“学习二十大 共筑(zhu)幸福塔”争章活动，以多种形式助力队员理解党的二十大精神。国(guo)庆节(jie)，队员带国(guo)旗旅(lu)行；国(guo)防教育日，走访“两弹一星”功(gong)臣；结合三味书屋(wu)主题进行爱(ai)国(guo)主义教育观影(ying)……队员在丰富的爱(ai)国(guo)主义主题活动中深刻感受时代(dai)幸福，珍(zhen)惜生活。
文化方(fang)面，学校开发了学生综合实践活动课程，充分利用各类资(zi)源(yuan)，搭建开放的文化平台。学校组(zu)织热爱(ai)美(mei)术的队员走访刘海(hai)粟美(mei)术馆、民俗文化中心等，近距离了解大师作品；在社(she)区综合文化活动室进行艺术布展，联动家庭、社(she)区资(zi)源(yuan)，推(tui)广传统文化；举行校园民乐巡演，了解传统乐器的魅力，队员们拓宽了视野，培养了社(she)会(hui)公共意识，学习了传统文化，增强了文化自信，更使少先队活动成为传承和发展地方(fang)文化的重要(yao)平台。
学校还设置了“快乐劳动”时间，各中队认领劳动区，维护劳动环境；邀请家长进校，家校携手(shou)开展劳动技能竞赛；走进社(she)区参与“海(hai)绵城市”设计，同学们在劳动实践中提(ti)升生活技能、树(shu)立劳动观念(nian)，并学会(hui)将智慧劳动用于提(ti)升社(she)区治理，从而(er)实现幸福劳动生活。此外，学校围绕(rao)生命(ming)教育、心理韧性和幸福生活，进行开学季心理疏导教育，举办(ban)“我的心情故事”演讲活动，激发队员内在动力。
“后轮”携手(shou)共育引领，盘活生活圈
走出校园，丰富的家社(she)资(zi)源(yuan)是同学们幸福成长的有力支撑。为推(tui)进少先队社(she)会(hui)化，学校邀请社(she)区少工委以及(ji)家长辅导员共同参与联建共育，携手(shou)打造“实小社(she)会(hui)活动幸福圈”，引领队员们走出校园，到场馆中参观、走访、调查，置于真实的生活情境中实践学习。
在家校合作方(fang)面，学校通过遴选(xuan)，聘请党员家长成为辅导员，鼓励他们通过各种方(fang)式参与孩子(zi)的校园生活，比如：在“阅读沙龙”中，家长带领队员来到“中版书房”，参加作者分享会(hui)，开展别样的读书活动；“运动爸(ba)爸(ba)”晨练活动中，孩子(zi)们在爸(ba)爸(ba)的带领下展现无(wu)限活力；“故事妈(ma)妈(ma)”生命(ming)教育课程中，妈(ma)妈(ma)们带着绘本(ben)走进课堂为孩子(zi)们讲述生命(ming)故事，呵护孩子(zi)健康(kang)成长。在家长辅导员的指导下，孩子(zi)们提(ti)高了生活能力，为全(quan)面发展奠定(ding)基(ji)础。
在校社(she)联动中，学校与街道少先队合作，邀请社(she)区辅导员参与队员学习和活动，拓展多元阵地空间，例如：长宁(ning)图书馆成为队员们开展红色经(jing)典阅读的打卡基(ji)地；仙霞街道活动中心成为队员们学雷锋、开展义卖、帮助困难家庭的基(ji)地；社(she)区助老中心成为队员开展“冬日暖阳”结对(dui)助老送温暖的活动基(ji)地……在社(she)区多元实践场所(suo)的联动中，队员们不断点亮“15分钟少先队幸福活动圈”，将知识技能应用于实际，提(ti)升社(she)会(hui)责任感。
“双轮”联动融合创新，点亮绘生活
通过采用“校内轮”与“校外轮”的少先队活动行动模式，长宁(ning)实验小学构建起更丰富多元的“15分钟幸福活动圈”。而(er)为了更加顺畅地联动“双轮”，让(rang)“社(she)区活动大转盘”迸发活力，转出幸福，学校积(ji)极拓展“教学”与“实践”的渠道，架起“学校”和“社(she)区”的桥梁(liang)。
学校挖掘利用各类资(zi)源(yuan)，将校内活动与校外资(zi)源(yuan)、平台对(dui)接互补，创设更多元的活动情境，提(ti)升队员的体验指数。学校大队部在校外设立“行走的课堂”，队员们以中、小队为单位，前往上海(hai)的红色（爱(ai)国(guo)主义类）、绿色（科技、生态(tai)类）、蓝色（艺术、人文类）场馆，如：凝聚力工程博物(wu)馆、上海(hai)植物(wu)园、上海(hai)科技馆等，通过“行万里路”汲取前进的动力，转好“校外轮”。
与此同时，学校扩展学习范围，邀请各行各业的劳模进校园开展劳动精神教育，组(zu)织队员跟(gen)随劳模到社(she)区学做(zuo)“小先锋”，为社(she)区做(zuo)力所(suo)能及(ji)的事情。在提(ti)升社(she)区幸福感的同时，让(rang)校社(she)共建的“桥梁(liang)”越(yue)来越(yue)稳固。
幸福成长还在社(she)区生活的一点一滴中。学校打通“教育”与“生活”的通道，鼓励队员跨越(yue)年(nian)级的界限，参与各种有趣的社(she)区活动，在传承接续中转动“社(she)区活动大转盘”。在学校与仙霞街道携手(shou)共同举办(ban)“幸福‘派’‘艺’起来”和“‘艺’想天开‘字’得其乐”巡展活动中，居住(zhu)在仙霞街道的队员们组(zu)成混龄小队，自主开展宣讲，获得宝贵的生活经(jing)验和技能。活动结束后，这些队员又在新一轮的社(she)会(hui)实践活动中担任主角(jiao)，带领新队员开展活动，形成了“传帮带”的固定(ding)模式，从而(er)提(ti)升了社(she)区活动的辐射力度。
丰富的少先队“生活教育”，温暖的“15分钟社(she)区幸福圈”，让(rang)队员们切实提(ti)升光荣感、增强使命(ming)感、延续幸福感。“前轮”带“后轮”，“小轮”促“大轮”，“社(she)区活动大转盘”不断转动，迸发新鲜活力，转出了长实验孩子(zi)们的幸福生活。
来源(yuan)：上海(hai)长宁(ning)