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近日，语文界名师郭初阳编选的新书《原汁原味的语文书》由人民文学出版社推出。本书针对覆盖全国的十二册(ce)小学语文书中内容删改较(jiao)大的篇目，如屠格涅夫《麻雀》、安徒生《海(hai)的女(nu)儿》、萧红《火烧云(yun)》、冯骥才《珍珠鸟》等，提供未经改动的名家(jia)名作(zuo)原貌。有了这本书，教师备课可以(yi)轻松一些，因(yin)为(wei)这是(shi)一个小小的资料库；好学的孩子(zi)，就能与经典作(zuo)品(pin)面对面，浸润其(qi)中，独立思考；此外，对于注重教育(yu)的家(jia)长来说，这是(shi)第十三本语文书，让人回到(dao)落花无(wu)言的童年。
让孩子(zi)看到(dao)原作(zuo)中另一番天地
众所周知(zhi)，被选入小学语文教材的文章都进行过(guo)删减(jian)，这出于教材主编和编写人员的多重考虑。但对于孩子(zi)们来说，他们在课堂(tang)里读了，上过(guo)了课，以(yi)为(wei)就是(shi)如此这般。殊(shu)不知(zhi)，原作(zuo)中还(hai)有另一番天地。比如《灰(hui)雀》中消失的灰(hui)雀是(shi)陷(xian)入了套索里，小男孩伊戈尔卡·伊萨耶夫逮住了它(ta)，关进笼子(zi)后将它(ta)挂在小屋(wu)里；《海(hai)的女(nu)儿》中，小人鱼(yu)的故事(shi)并没(mei)有停止在身躯融化成为(wei)泡沫，而是(shi)海(hai)的女(nu)儿成了天空的女(nu)儿，她可以(yi)用(yong)三百年的善行换取(qu)不灭的灵魂(hun)，就这样重新实现了永生的心愿；《巨人的花园》原篇名为(wei)《自私(si)的巨人》，课本中的结尾与原作(zuo)结尾大为(wei)不同。除了情节的变化，还(hai)有文体的变化以(yi)及语言表(biao)达的改动。诸如此类，在孩子(zi)们最迫切(qie)求知(zhi)的黄(huang)金岁月里，他们无(wu)缘一睹名作(zuo)的真容，错失了高古劲健、绮丽纤秾，实在可惜。
美学家(jia)朱(zhu)光潜曾(ceng)有一段精辟的论说：“语言文字是(shi)流通到(dao)光滑污滥的货币，可是(shi)每(mei)个字在每(mei)一个地位有它(ta)的特(te)殊(shu)价值，丝毫增(zeng)损不得，丝毫搬动不得。许多人在这上面苟且敷(fu)衍，得过(guo)且过(guo)；对于语言文字有敏感的人便觉得这是(shi)一种罪过(guo)，发生嫌憎(zeng)。只有这种人才能有所谓‘艺术上的良心’，也只有这种人才能真正创造文学，欣赏文学。”以(yi)朱(zhu)光潜先生的观(guan)点，文章中一字一词(ci)均有其(qi)独特(te)的价值，不应随意增(zeng)减(jian)，而源于经典的小学教材是(shi)喂养孩子(zi)的文学初乳，其(qi)营养无(wu)可替代(dai)，更不能缺乏。本书编者(zhe)郭初阳多年深入研究(jiu)语文教材，核对原著遴选可信版本，汇总为(wei)一册(ce)，为(wei)孩子(zi)、教师和家(jia)长提供原汁原味的经典读本。
教材如食材，要优质有营养
从(cong)进入中学教育(yu)领域算起，郭初阳已经是(shi)位从(cong)业二十九年的知(zhi)名优秀教师；如果从(cong)2007年他与一群志(zhi)同道(dao)合的业内朋(peng)友们调研小学语文教材算起，他对小学语文教材的持续研究(jiu)已经十八年。从(cong)提倡(chang)“自由阅读”“原汁原味的阅读”到(dao)推出《原汁原味的语文书》，郭初阳在现行学校教育(yu)与理(li)想的语文教育(yu)，孩子(zi)、家(jia)长与教师的复杂关系中找到(dao)了某种有效连接和平衡，那就是(shi)在叶圣陶先生那句广为(wei)流传的“教材无(wu)非是(shi)个例子(zi)”后，需要加上后半句“选文必(bi)须来自经典”。这是(shi)郭初阳一直强调的，教材如食材，要新鲜(xian)、优质、有营养，更要原汁原味。
语文界名师郭初阳。
关于“原汁原味”，郭初阳撰文详细说明，一篇佳作(zuo)就如一幅精妙的拼图，或大或小的每(mei)一块构(gou)件都有其(qi)存在的意义，缺一块就是(shi)全体的损失。所以(yi)本书原汁原味的保障，是(shi)提供名家(jia)名作(zuo)的原件、足本、全貌。读过(guo)足本原作(zuo)，看过(guo)原貌，孩子(zi)们便了解了情节始(shi)终，享受了完整的阅读过(guo)程，在文字表(biao)达的细微之处体验语言的精妙唯美，也便在全景阅读中增(zeng)强了理(li)解力，打开了阅读的大门。
本书作(zuo)为(wei)小学语文教材的补充读本——第十三本语文书，以(yi)新课标(biao)强调的“内容的典范性，精选文质兼美的作(zuo)品(pin)”为(wei)标(biao)准(zhun)，在孩子(zi)们“体味和推敲重要词(ci)句在语言环境中的意义和作(zuo)用(yong)”基础上，提升他们的阅读审美鉴赏力。当一个孩子(zi)体会到(dao)语言文字的表(biao)达之美，当他爱上阅读，他也就掌握了语言，最终会形成自己的风格和丰富的人生。
打开“原汁原味”的N种方法
为(wei)将“原汁原味”推行到(dao)底，郭初阳老师在本书序言中贴心地进行说明，为(wei)孩子(zi)、教师和热爱文学的家(jia)长提供了使用(yong)本书的多种方法。
对于孩子(zi)而言，这本书是(shi)一幅文学地图，可以(yi)触类旁通地培养他们的检索能力，按(an)照书本注释(shi)寻找原著，由这一本书牵引出许多本书的美好阅读；对于教师而言，本书是(shi)一个便携(xie)式工具箱，可以(yi)得心应手地用(yong)在课堂(tang)，根据教学需求，以(yi)同步(bu)比较(jiao)法、反转法、支(zhi)架法、替换法等创新课堂(tang)教学；对于家(jia)长而言，本书提供了许多个话题，在运动闲暇或晚餐时分，可以(yi)作(zuo)为(wei)家(jia)庭(ting)交流的内容，也可以(yi)就此加深对孩子(zi)的了解。
此外，《原汁原味的语文书》配有“原汁原味的语文课”，音频课程分四年级、五年级、六年级，分别由全国知(zhi)名语文教师王崧舟、蒋军晶(jing)、郭初阳进行精彩讲授，书与课立体交叉，彼此呼应，点燃热情、启迪智慧，既为(wei)孩子(zi)们带来丰富、有趣、非同凡响的语文课，也为(wei)青年教师提供精彩的教学示范。
采写：南都记者(zhe) 黄(huang)茜