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央广网北京2月24日消息（记(ji)者 王进文(wen)）2月23日，首都图书馆成长(chang)课堂举办“站在文(wen)脉上学文(wen)字——《一诗一字》分享课”。北京师(shi)范大学文(wen)学院(yuan)研究员(yuan)、博士生(sheng)导师(shi)、部编(bian)版(ban)语文(wen)教材编(bian)委吴欣歆受(shou)邀开讲，围绕(rao)新课标下汉字教育的(de)文(wen)化(hua)传承与实践创新，剖(pou)析当前识字教学痛点，并进行教育行业(ye)对话。
教育对话环节（央广网发 主办方供图）
活动现(xian)场，吴欣歆以(yi)唐朝(chao)诗人(ren)白居(ju)易(yi)《问刘十九》、司空(kong)曙《云阳馆与韩绅宿别》等经典(dian)唐诗为例，展(zhan)示了如何通过(guo)诗词意境引导儿童感知汉字之(zhi)美(mei)。她表示，唐诗凝练的(de)语言和丰沛的(de)文(wen)化(hua)内涵，能够帮助儿童在情境中理解汉字，实现(xian)“字从诗中来，意由境中生(sheng)”的(de)自然习(xi)得。
教学现(xian)场（央广网发 主办方供图）
在游戏化(hua)学习(xi)环节中，“大卡找小字”等互(hu)动游戏吸引现(xian)场家长(chang)、学生(sheng)积极参与。吴欣歆介绍，孩子们在唐诗卡片中寻找目标汉字，通过(guo)团队协作与趣味竞(jing)赛巩固知识，提(ti)升儿童的(de)观(guan)察力和反应(ying)力，更通过(guo)游戏化(hua)机制激发学习(xi)兴趣，让识字过(guo)程从“被动接(jie)受(shou)”转向“主动探索”。
在教育对话环节中，吴欣歆与一线教师(shi)、家长(chang)围绕(rao)“传统文(wen)化(hua)与当代教育融合”展(zhan)开探讨。她提(ti)出，识字是交流的(de)工具(ju)，更是传承文(wen)明(ming)的(de)起点。唐诗作为中华文(wen)化(hua)瑰宝(bao)，能为儿童构建语言学习(xi)的(de)“精神原乡”。现(xian)场嘉宾针对学龄儿童识字教育，探讨了适合儿童年龄和心理发展(zhan)的(de)教育方法。他(ta)们建议家长(chang)根据孩子的(de)年龄和认知发展(zhan)阶段，采取适当的(de)教育策略，避免过(guo)早使用不(bu)恰当的(de)方法、产生(sheng)负面影响(xiang)。
活动现(xian)场发布家庭(ting)语言教育行动计划，中国和平出版(ban)社社长(chang)兼总编(bian)辑林云等多位(wei)来自教育、出版(ban)及科技等领域的(de)代表受(shou)聘为家庭(ting)语言教育项目专家。行动计划呼吁全(quan)社会专家、教师(shi)、家长(chang)共同参与，培养引领未来社会发展(zhan)的(de)新一代儿童。
在主旨演讲部分，吴欣歆强调了家庭(ting)语言教育的(de)重要性，她认为家庭(ting)是儿童语言教育的(de)最(zui)重要阵地。通过(guo)对孩子们的(de)观(guan)察，吴欣歆注意到家庭(ting)语言的(de)精准使用对于儿童的(de)语言规范和准确性有重要影响(xiang)。她在演讲中提(ti)出了四个关键概(gai)念——语言表达能力、思维(wei)力、学习(xi)能力和自我发展(zhan)力，它们之(zhi)间的(de)紧密(mi)联系是儿童素质(zhi)发展(zhan)的(de)关键因素，尤其是良好(hao)的(de)语言表达能力对于培养思维(wei)力、学习(xi)能力和持续的(de)自我发展(zhan)力具(ju)有重要作用。
“教学形式的(de)创新，更在于其对教育本质(zhi)的(de)回(hui)归——将文(wen)化(hua)传承与儿童发展(zhan)规律深度(du)融合。以(yi)经典(dian)文(wen)化(hua)为载体，以(yi)儿童兴趣为导向，或将成为未来识字教育乃至人(ren)文(wen)教育的(de)重要方向。用诗意与创新证明(ming)，识字教育可以(yi)既有深度(du)又有温度(du)。当传统文(wen)化(hua)与现(xian)代教育理念碰撞，我们看到的(de)不(bu)仅(jin)是汉字的(de)传承，更是一代人(ren)对文(wen)化(hua)根脉的(de)守(shou)护与延续。”吴欣歆表示。