本版今起推出《学创天地》栏目，走进全国各地的创新学校，探索它们在教(jiao)学理念、课程设置、教(jiao)学方法等方面的突破和实践，分享那(na)些激发学生潜能、培养创新能力的经验与智慧。

探月学校是一所年(nian)轻的创新学校。2017年(nian)，它成(cheng)立(li)于北京大学附属中学教(jiao)学楼内，当(dang)时仅有30余名(ming)学生。7年(nian)过(guo)去，如今探月学校扩(kuo)展为拥有500余名(ming)学生、经北京市朝阳区教(jiao)育委员会批(pi)复成(cheng)立(li)的十二年(nian)一贯(guan)制民办非营(ying)利性学校。这所创新学校，有何特色？

走班选课 个性教(jiao)学

初春的一个午后，本报记者走进位于北京市朝阳区国家网球中心莲花馆的探月学校，仿佛走进了一个“创客(ke)空间(jian)”。进门左手边摆放着一台由学生自己设计和运营(ying)的咖啡售卖(mai)车，走廊里挂着色彩(cai)鲜艳的涂鸦海报。不少学生已(yi)经结束了一天的课程，三(san)三(san)两两聚在休息区、走廊、设计室，有的戴着VR眼镜(jing)摆弄设备，有的拿纸笔涂涂画画，还有的在电脑前敲着代码……

探月学校由王熙乔等人(ren)于2017年(nian)成(cheng)立(li)于北大附中校园南楼内，2018年(nian)9月正式开学。学校实行选课制和项目式学习，混龄教(jiao)学，主张(zhang)个性化学习。2022年(nian)，该校接管了原本由清华附中管理的清森学校，搬入奥森校区，开启了从高(gao)中拓(tuo)展到小学和初中的旅程。截至2024年(nian)6月，已(yi)有四届学生从探月学校毕业，他们中不少去了美国纽约大学、英国帝(di)国理工学院(yuan)、荷兰阿姆斯特丹大学等国际知名(ming)学府。

王子浩然是学校十一年(nian)级学生，初中在天津就(jiu)读(du)。中考后，王子浩然从同学那(na)儿了解到探月学校，他对其新颖的教(jiao)学模(mo)式很感兴趣，经过(guo)笔试、面试等，王子浩然如愿以偿(chang)。

“到探月学校之后，我的自学能力提升很快。”王子浩然说，这正是学校吸(xi)引他的原因之一，“平日(ri)里，老师对我们的要(yao)求不多，鼓励我们自行探索和提问。前段时间(jian)我想学习安卓系统开发，学校提供学习平台和资源，我就(jiu)自己去查找，摸索出了适合我的学习方式。”

何成(cheng)是探月学校十二年(nian)级的学生，他很早就(jiu)确定自己未(wei)来(lai)想学计算(suan)机，而学校的课程设置满足了他的兴趣。何成(cheng)说：“探月学校的学习计划更加个性化。比如我们可以自己选课，在没课的空闲时间(jian)做自己喜欢的事情(qing)。”

走班选课制是探月学校的教(jiao)学特色，匹配(pei)每一个学生的学习兴趣。探月学校科创与设计学部负(fu)责人(ren)陈雯介绍：“在探月，学生可以根据自己的兴趣和时间(jian)需求安排课表，因此同一个年(nian)级的两名(ming)学生的课程表是不一样的。探月的课程覆盖全面，数学、科学、中国研究、英语(yu)等学科都有，高(gao)中部课程有90多门。我们把课程按照学科和难(nan)度编码，不同课程在设置时有不同的选修(xiu)条件。”

“还记得九年(nian)级时，有一门课让我印象非常深刻。”何成(cheng)说，“这门课上，我有机会接触并探索了前端开发，包括HTML、CSS和Java三(san)种(zhong)计算(suan)机语(yu)言，在此过(guo)程中我发现了自己的兴趣所在，明确了之后的学习方向。”

陈雯说：“九、十年(nian)级是相对低阶的学习，学生在这个阶段适应(ying)学校环境、探索个人(ren)特长(chang)，在十年(nian)级结束时需要(yao)参(can)加年(nian)末答辩，呈现自己的作品来(lai)阐述学习收获。通过(guo)答辩后，学生可以选择3个不同的学习路径，分别是‘学术研究路径’‘艺术路径’和‘孵化器(qi)路径’。顾名(ming)思义，‘学术研究路径’支持学生学习整(zheng)合观点、查找文献、做独立(li)研究；‘艺术路径’的学生创作作品，表达自我；‘孵化器(qi)路径’支持学生做一些社会创新和公益性质的项目。”

校企联培 学以致用

除了以上3种(zhong)路径外，自2022年(nian)7月开始，探月学校与一家科技公司联合发起了校企联培项目，面向探月学校九至十二年(nian)级学生，在探月的教(jiao)育教(jiao)学体系基础(chu)之上，校企双方投(tou)入大量资源来(lai)培养互联网及相关领域的应(ying)用型创新人(ren)才，并计划探索更具创新性的前沿课程与真实项目，期待学生在毕业后，解决现实中的社会问题。

记者了解到，探月校企项目把培养学生的可迁移(yi)技能和思维习惯融合在课程设计中，希望让教(jiao)学不仅满足企业端岗位的技能需求，也延伸至对学生的综合素养培养。合作企业在算(suan)力和数据上给予充分支持，学生也有机会与企业专家深入交(jiao)流，获得来(lai)自项目与市场的真实反馈(kui)，从而做出基于真实需求的高(gao)价值产品，成(cheng)为兼具前沿视野与开发、设计能力的科技创变人(ren)才。

何成(cheng)是校企联培项目软件工程方向的一员，他坦言参(can)与其中收获很多。何成(cheng)说：“我开始从一个全新角度去看待计算(suan)机科学底下的软件工程分支。之前，我觉得计算(suan)机科学是学技术、敲代码，但在校企实践后，我意识到它背后有很多知识，技术层面只是最底层，在此之上还有用户思维、市场分析等需要(yao)综合考量的因素。”

肖迦心是校企项目用户体验设计方向的学生，她说：“在校企项目的第一年(nian)，我们主要(yao)练(lian)习软件使用。第二年(nian)我参(can)加了较为完整(zheng)的一个设计项目，为一个‘灵感博物馆’APP做界面设计。这个APP我很感兴趣，从前期了解到视觉呈现，每一步都很有意思。”

王子浩然认为在校企项目中学到的知识很实用。他说：“前段时间(jian)我在完成(cheng)一项数学论文时，就(jiu)运用到了在校企项目中学到的用爬虫技术抓取(qu)并分析数据的方法。我们的论文主题贴近生活，这让我感受到了知识在实际生活中的应(ying)用。”

为了帮助学校奖学金、师资建设，探索前沿教(jiao)育，不久前，探月教(jiao)育基金会正式开启设立(li)。学校的所有收入以及募集到的捐赠资金，都将投(tou)入到学校的高(gao)质量发展中，以更好地支持学生成(cheng)长(chang)。更长(chang)远看，来(lai)自社会优(you)秀企业家们的捐赠，为探月的永久非营(ying)利性运行提供了资金与后盾。而探月的毕业生，也将在未(wei)来(lai)反哺下一代人(ren)的教(jiao)育与发展。

以探月奖学金为例，据学校相关负(fu)责人(ren)介绍，今年(nian)的奖学金不仅覆盖更多的学生群体，在个人(ren)可获得的奖学金额(e)度上也大幅提升至100%全奖。除了面向个人(ren)的奖学金，学校还向应(ying)用型科创、学术型科研以及社会创新项目提供“探月项目基金”。这些资金将帮助学校在各方面提升办学高(gao)度，更好地支持探月实现自身的愿景，探索教(jiao)育创新。