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央(yang)广网北京2月(yue)23日消息（记者车(che)丽 周尧 蔡薇）据中央(yang)广播电视总台中国之声报(bao)道，现在正(zheng)值春招季，对于(yu)大(da)部分高校毕业生来说，就业时一般标配(pei)的主要证件就是学位证和毕业证。但是在安徽的3所高校中，有部分同学毕业时不仅有毕业生、学位证，还(hai)有专(zhuan)业技术职称！这(zhe)是为什么？
让毕业生带着(zhe)职称去求职，是安徽马鞍(an)山市试点的人才(cai)培养新(xin)模式。2021年(nian)，马鞍(an)山市在马鞍(an)山学院试点建设全省首家高校产业工程师学院。2023年(nian)，试点范(fan)围(wei)又(you)扩大(da)到安徽工业大(da)学、皖江工学院2所本科(ke)院校，达到一定条(tiao)件的毕业生便会获得职称。目前，这(zhe)种人才(cai)培养试点情况怎么样？“带着(zhe)职称求职”是否打开了就业新(xin)通(tong)道？
正(zheng)值生产旺季，安徽省马鞍(an)山市某科(ke)技有限公司(si)生产车(che)间内，一排排机械手臂上(shang)下舞动。24岁的王腾是这(zhe)里的工艺工程师，他(ta)去年(nian)6月(yue)从马鞍(an)山学院毕业，工作半年(nian)便成为公司(si)的业务骨干。在校期间，王腾获得了两项发明专(zhuan)利，多次在技能大(da)赛获奖，毕业时，他(ta)从1000多名参评(ping)者中脱颖而出，获评(ping)工程师职称，接(jie)到多家公司(si)抛来的“橄榄枝”。
王腾介绍(shao)：“我的论文是在实习期间完成的，学校和公司(si)两个地方(fang)同时各给我安排了一个导师，公司(si)还(hai)给我安排了一些相关的技术操(cao)作岗、程序编写等多岗位轮训。”
王腾说，到企业后能很快上(shang)手，和他(ta)在校就取得了工程师职称不无关系。作为试点，他(ta)所在的马鞍(an)山学院2021年(nian)建立(li)了“工程师学院”，探索(suo)在校毕业生专(zhuan)业技术资(zi)格的职称评(ping)审，评(ping)定级别(bie)包括技术员、助理工程师、工程师等。安徽省马鞍(an)山市人力资(zi)源和社会保障(zhang)局局长李怀东介绍(shao)，此次试点打破职称评(ping)审年(nian)限、能力和业绩的限制，更加注(zhu)重(zhong)毕业生实践(jian)和动手能力，更加注(zhu)重(zhong)学习实绩。
李怀东说：“我们组建了由高校、企业、政府相关专(zhuan)家组成的评(ping)审组，采(cai)取线下会审、集体评(ping)议、学校公示等方(fang)式，对公示没(mei)有异议的学生，再由我们颁发工程师、助理工程师、技术员等职称证书。”
“工程师学院”在培养人才(cai)方(fang)面，有哪些规(gui)划和不同？马鞍(an)山学院校长李家新(xin)介绍(shao)，学院修订人才(cai)培养方(fang)案(an)，推动教学内容与职业标准对接(jie)。大(da)学一年(nian)级，开设工程导论、职业与行(xing)业认知等课程，加强专(zhuan)业理论学习；大(da)学二(er)、三年(nian)级，开设专(zhuan)业基础(chu)和理论、模块化实践(jian)等课程，指导学生参与学科(ke)竞(jing)赛、论文发表和专(zhuan)利发明，提升实践(jian)创新(xin)能力；大(da)学四年(nian)级，结合企业生产科(ke)研活动，开展综合实践(jian)，把课堂搬进企业。
李家新(xin)说：“对学生来讲，他(ta)入校以后就有学习目标，引导他(ta)认真地学好专(zhuan)业知识，我们接(jie)下来的工作就是企业需要什么样的人才(cai)，工程师需要什么样的素质和能力，我们在学校能够尽可能地提前培养，让他(ta)们打牢基础(chu)，到了企业以后更早地得到认可，这(zhe)样加速我们工程系列人才(cai)的培养，提高培养效率。”
马鞍(an)山学院工程师学院建成了工业机器人、VR、非标自动化等一批实践(jian)平台，本地50多家规(gui)上(shang)企业与学院签订校企合作协(xie)议，开设冠名班、定向班，订单式培养人才(cai)。不过，试点也并非一帆风顺，由于(yu)在校生参加工程师职称评(ping)审，最重(zhong)要的一项标准就是要到企业实训8个月(yue)。刚(gang)开始，一些企业对提供批量实习岗位，也存在一些顾虑。某半导体企业人力资(zi)源部经(jing)理熊丹丹坦言：“这(zhe)些学生进入企业的同时，我们就要安排工程师去带教这(zhe)些学生。同时我们还(hai)要拨(bo)一定的岗位出来，在一定程度上(shang)其实是影响了我们企业的工作效率。”
如何才(cai)能打消企业的顾虑呢？安徽省马鞍(an)山市人力资(zi)源和社会保障(zhang)局局长李怀东说，人社部门牵头(tou)成立(li)工作专(zhuan)班，通(tong)过几番沟通(tong)，让企业了解改革的最终目的是为企业培养、输送人才(cai)，同时还(hai)出台了相关激励(li)政策。
李怀东表示：“对于(yu)企业和高校建立(li)大(da)学生实训和实习基地的企业，市里给予最高50万元的资(zi)金(jin)补助，来调动企业参与改革的积极(ji)性。”
目前，安徽已在3所高等院校建立(li)“工程师学院”，展开在校毕业生专(zhuan)业技术资(zi)格职称评(ping)定。现在已有1478人获得专(zhuan)业技术资(zi)格，成为拥有学历、学位、专(zhuan)业技术职称“三证”的应届毕业生，工程师学院的毕业生平均就业率比其他(ta)毕业生高了近11个百分点。中国人民大(da)学劳动人事学院院长赵忠(zhong)表示，带着(zhe)职称求职的背后体现的是高校对于(yu)产教融(rong)合的重(zhong)视。
赵忠(zhong)说：“产教融(rong)合肯定是一个教育改革的方(fang)向，尤其是这(zhe)种应用性的学科(ke)，设立(li)工程师学院可以更好地把人才(cai)培养和市场企业以及(ji)社会经(jing)济发展的需要适配(pei)起来。关键是用人单位觉(jue)得评(ping)职称这(zhe)位同学他(ta)们愿意招聘，愿意雇(gu)用，觉(jue)得他(ta)相关的教育经(jing)历和实践(jian)经(jing)验得到了认可。具体到这(zhe)次安徽省改革肯定是有意义(yi)的探索(suo)。”
如何让高校毕业生更快适应社会、融(rong)入职场，是亟待解决的问题。招来就能用，这(zhe)是企业的期待，也是人才(cai)培养的方(fang)向。值得注(zhu)意的是，毕业就有职称，绝不能降低(di)标准，而只是将评(ping)价体系前置(zhi)。赵忠(zhong)认为，要把实践(jian)能力培养的“切片”穿插(cha)在大(da)学教育中，未来的职场才(cai)是职称含金(jin)量的试金(jin)石。
赵忠(zhong)说：“职称改革也是一个不断渐进的过程，例如在很多单位，你(ni)评(ping)上(shang)职称后不一定能聘任你(ni)到这(zhe)个岗位上(shang)，所以评(ping)和聘是分开的，学校评(ping)了职称以后，可能用人单位不一定认可，那就取决于(yu)评(ping)的职称有多大(da)的公信力，质量好不好，归根到底还(hai)是教育部门人才(cai)培养要和社会经(jing)济发展相适配(pei)。”