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央广网北京2月23日消(xiao)息(xi)（记者车丽 周尧 蔡薇）据中央广播电(dian)视总台(tai)中国之声(sheng)报道，现在正值春招季，对于大部(bu)分高校(xiao)毕业生来说，就业时一般标(biao)配的主要证件(jian)就是学位证和毕业证。但(dan)是在安徽的3所高校(xiao)中，有(you)部(bu)分同(tong)学毕业时不仅(jin)有(you)毕业生、学位证，还有(you)专业技术职称！这是为什么？
让毕业生带着职称去(qu)求职，是安徽马鞍山市试点的人才培养新模式。2021年，马鞍山市在马鞍山学院试点建设(she)全省首(shou)家高校(xiao)产业工程师(shi)学院。2023年，试点范围又扩大到安徽工业大学、皖江工学院2所本科院校(xiao)，达到一定条件(jian)的毕业生便(bian)会(hui)获得职称。目前，这种人才培养试点情况(kuang)怎么样？“带着职称求职”是否打开了就业新通道？
正值生产旺季，安徽省马鞍山市某科技有(you)限公司生产车间内，一排排机械手臂上(shang)下舞动(dong)。24岁(sui)的王(wang)腾是这里的工艺工程师(shi)，他去(qu)年6月从马鞍山学院毕业，工作半(ban)年便(bian)成为公司的业务骨干(gan)。在校(xiao)期间，王(wang)腾获得了两项发明专利，多次在技能大赛获奖，毕业时，他从1000多名参评者中脱颖而出(chu)，获评工程师(shi)职称，接到多家公司抛来的“橄榄(lan)枝”。
王(wang)腾介绍(shao)：“我的论文是在实习(xi)期间完成的，学校(xiao)和公司两个地方同(tong)时各给我安排了一个导师(shi)，公司还给我安排了一些相关的技术操作岗(gang)、程序编写等(deng)多岗(gang)位轮训。”
王(wang)腾说，到企业后能很快上(shang)手，和他在校(xiao)就取得了工程师(shi)职称不无关系。作为试点，他所在的马鞍山学院2021年建立了“工程师(shi)学院”，探索在校(xiao)毕业生专业技术资(zi)格的职称评审(shen)，评定级别包括技术员、助(zhu)理工程师(shi)、工程师(shi)等(deng)。安徽省马鞍山市人力资(zi)源和社(she)会(hui)保障局局长李(li)怀东介绍(shao)，此次试点打破职称评审(shen)年限、能力和业绩的限制(zhi)，更加注重(zhong)毕业生实践和动(dong)手能力，更加注重(zhong)学习(xi)实绩。
李(li)怀东说：“我们组建了由高校(xiao)、企业、政府相关专家组成的评审(shen)组，采取线下会(hui)审(shen)、集体(ti)评议、学校(xiao)公示等(deng)方式，对公示没有(you)异议的学生，再由我们颁发工程师(shi)、助(zhu)理工程师(shi)、技术员等(deng)职称证书。”
“工程师(shi)学院”在培养人才方面，有(you)哪些规划(hua)和不同(tong)？马鞍山学院校(xiao)长李(li)家新介绍(shao)，学院修订人才培养方案，推动(dong)教学内容与职业标(biao)准(zhun)对接。大学一年级，开设(she)工程导论、职业与行业认知等(deng)课程，加强专业理论学习(xi)；大学二、三年级，开设(she)专业基(ji)础和理论、模块(kuai)化实践等(deng)课程，指导学生参与学科竞赛、论文发表(biao)和专利发明，提升实践创(chuang)新能力；大学四年级，结合(he)企业生产科研活动(dong)，开展综合(he)实践，把课堂搬进企业。
李(li)家新说：“对学生来讲，他入校(xiao)以后就有(you)学习(xi)目标(biao)，引导他认真地学好(hao)专业知识，我们接下来的工作就是企业需要什么样的人才，工程师(shi)需要什么样的素质和能力，我们在学校(xiao)能够尽可(ke)能地提前培养，让他们打牢基(ji)础，到了企业以后更早地得到认可(ke)，这样加速我们工程系列人才的培养，提高培养效率。”
马鞍山学院工程师(shi)学院建成了工业机器人、VR、非标(biao)自动(dong)化等(deng)一批实践平台(tai)，本地50多家规上(shang)企业与学院签(qian)订校(xiao)企合(he)作协议，开设(she)冠名班、定向(xiang)班，订单式培养人才。不过，试点也并(bing)非一帆(fan)风顺，由于在校(xiao)生参加工程师(shi)职称评审(shen)，最重(zhong)要的一项标(biao)准(zhun)就是要到企业实训8个月。刚开始，一些企业对提供批量实习(xi)岗(gang)位，也存在一些顾虑(lu)。某半(ban)导体(ti)企业人力资(zi)源部(bu)经理熊丹丹坦(tan)言(yan)：“这些学生进入企业的同(tong)时，我们就要安排工程师(shi)去(qu)带教这些学生。同(tong)时我们还要拨一定的岗(gang)位出(chu)来，在一定程度上(shang)其实是影响了我们企业的工作效率。”
如何才能打消(xiao)企业的顾虑(lu)呢？安徽省马鞍山市人力资(zi)源和社(she)会(hui)保障局局长李(li)怀东说，人社(she)部(bu)门牵头成立工作专班，通过几番沟通，让企业了解改革(ge)的最终目的是为企业培养、输送人才，同(tong)时还出(chu)台(tai)了相关激励政策。
李(li)怀东表(biao)示：“对于企业和高校(xiao)建立大学生实训和实习(xi)基(ji)地的企业，市里给予(yu)最高50万元的资(zi)金补助(zhu)，来调动(dong)企业参与改革(ge)的积极性。”
目前，安徽已在3所高等(deng)院校(xiao)建立“工程师(shi)学院”，展开在校(xiao)毕业生专业技术资(zi)格职称评定。现在已有(you)1478人获得专业技术资(zi)格，成为拥有(you)学历、学位、专业技术职称“三证”的应届毕业生，工程师(shi)学院的毕业生平均就业率比其他毕业生高了近11个百分点。中国人民大学劳动(dong)人事学院院长赵忠表(biao)示，带着职称求职的背后体(ti)现的是高校(xiao)对于产教融合(he)的重(zhong)视。
赵忠说：“产教融合(he)肯定是一个教育改革(ge)的方向(xiang)，尤其是这种应用性的学科，设(she)立工程师(shi)学院可(ke)以更好(hao)地把人才培养和市场企业以及社(she)会(hui)经济发展的需要适配起来。关键(jian)是用人单位觉得评职称这位同(tong)学他们愿意招聘，愿意雇(gu)用，觉得他相关的教育经历和实践经验得到了认可(ke)。具(ju)体(ti)到这次安徽省改革(ge)肯定是有(you)意义的探索。”
如何让高校(xiao)毕业生更快适应社(she)会(hui)、融入职场，是亟待(dai)解决的问题。招来就能用，这是企业的期待(dai)，也是人才培养的方向(xiang)。值得注意的是，毕业就有(you)职称，绝不能降低标(biao)准(zhun)，而只是将评价体(ti)系前置。赵忠认为，要把实践能力培养的“切片”穿插在大学教育中，未来的职场才是职称含金量的试金石。
赵忠说：“职称改革(ge)也是一个不断渐进的过程，例如在很多单位，你评上(shang)职称后不一定能聘任(ren)你到这个岗(gang)位上(shang)，所以评和聘是分开的，学校(xiao)评了职称以后，可(ke)能用人单位不一定认可(ke)，那(na)就取决于评的职称有(you)多大的公信(xin)力，质量好(hao)不好(hao)，归根到底还是教育部(bu)门人才培养要和社(she)会(hui)经济发展相适配。”