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人(ren)工智能(neng)是解锁未来教育创新潜能(neng)的(de)金钥匙。近年来，我国高度重视人(ren)工智能(neng)对教育的(de)深刻影响，推动人(ren)工智能(neng)与教育深度融合，促进教育的(de)创新变革。
2月22日，由(you)半月谈杂志社主办的(de)“人(ren)工智能(neng)时代，基础教育的(de)变革与创新”教育改(gai)革对话会在深圳市南山区举办。聚焦人(ren)工智能(neng)新时代下(xia)基础教育面临的(de)挑战和机遇，与会嘉宾围绕“人(ren)工智能(neng)为教育和科(ke)学带来的(de)影响”“人(ren)工智能(neng)时代下(xia)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)养路径”等话题深入探讨，并分享深圳市基础教育在构建未来教育新生态的(de)样本经验，为推动教育现代化、建设教育强国贡献(xian)智慧和力量(liang)。
当前，教育部正(zheng)深入实施人(ren)工智能(neng)赋能(neng)教育行(xing)动，推进“人(ren)工智能(neng)+教育”抢抓数字化智能(neng)化新机遇，促进人(ren)的(de)全面发(fa)展(zhan)。尤其(qi)是在基础教育阶段(duan)，要探索(suo)中小学人(ren)工智能(neng)教育实施途径，大力加强中小学人(ren)工智能(neng)教育。
教育部基础教育司副司长、一级(ji)巡视员马嘉宾表示，人(ren)工智能(neng)作为引领新一轮科(ke)技革命和产业变革的(de)战略性技术，正(zheng)在以前所未有的(de)速(su)度和广(guang)度重塑人(ren)类的(de)生产生活方式，也冲击着(zhe)千百年来形成的(de)教育形态和学习(xi)方式的(de)规则观念。
针对基础教育阶段(duan)，马嘉宾谈到，要全面普及，加强中小学人(ren)工智能(neng)教育；全程赋能(neng)，探索(suo)人(ren)工智能(neng)应(ying)用场景；全力引导，有效应(ying)对风险和问题；全员协同(tong)，凝聚家校社育人(ren)合力。希望深圳南山能(neng)充分利用科(ke)技创新高地的(de)优势，在人(ren)工智能(neng)的(de)教育和应(ying)用方面继续大胆探索(suo)、大胆实践，为全国提供可以学习(xi)借(jie)鉴的(de)“深圳经验”和“南山样本”，发(fa)挥示范引领作用。
随后在交流(liu)发(fa)言环节(jie)，来自一线的(de)教育改(gai)革先锋、专(zhuan)家学者和行(xing)业代表分享了自己的(de)经验和思考(kao)。
深圳外国语学校党委书(shu)记何石明以《智能(neng)时代的(de)教育减负》为主题进行(xing)分享。在他看来，学校在AI时代要充分利用先进工具(ju)，减少学生作业负担，减少不必要的(de)评价负担，减少对老师的(de)“卷”，让孩子们真正(zheng)身心健康地成长。
深圳实验教育集团党委书(shu)记夏育华分享了《深圳实验教育集团“人(ren)工智能(neng)+大模型”工作计划》。他介绍道，深圳实验教育集团部署（昇腾适配版）DeepSeek大模型+华云(yun)天图教育AI应(ying)用，打(da)造深圳实验教育集团校园智脑。现已(yi)部署100多个国产领先大模型，包括各个学科(ke)有专(zhuan)业水平的(de)大模型。
深圳市蛇口育才(cai)教育集团总校长龚(gong)振围绕《场景革命与范式重塑：人(ren)工智能(neng)驱动基础教育变革的(de)育才(cai)行(xing)动》发(fa)言。他表示，在推进AI教育的(de)革命过(guo)程中，应(ying)把(ba)握(wo)三个核心原则：一是科(ke)技向善原则，二是技术谦逊原则，三是人(ren)文滋养原则。
深圳市福田区荔园小学（荔园教育集团）党委书(shu)记黎新风发(fa)言主题为《AI时代，为教育高质量(liang)发(fa)展(zhan)蓄势赋能(neng)》。他认为，AI时代已(yi)经到来，追求教育理想时要注意：第一，绝(jue)不让任何一个学生成为技术的(de)“数据(ju)标本”；第二，绝(jue)不让任何一位教师陷入“工具(ju)理性”的(de)焦虑；第三，绝(jue)不让任何一项创新偏离“立德树(shu)人(ren)”的(de)初心。
深圳南山实验教育集团华侨城高级(ji)中学校长尹(yin)红与大家共同(tong)探讨《人(ren)工智能(neng)浪潮下(xia)高中学校教育的(de)思考(kao)与实践》。她表示，我们要坚守教育的(de)本质，要培(pei)养“完整的(de)人(ren)”。我们要改(gai)变学习(xi)方式、管理制度、育人(ren)路径、学生被动的(de)学习(xi)习(xi)惯，在科(ke)技与人(ren)文的(de)交融中实现学生的(de)全面发(fa)展(zhan)。
南方科(ke)技大学教育集团实验二小党支部书(shu)记、校长唐晓勇以《AI驱动下(xia)的(de)跨学科(ke)课程创新：开辟(pi)学生创造力培(pei)养的(de)新路径》为题进行(xing)分享。他认为，在教育中，我们要培(pei)养学生独立思考(kao)能(neng)力，AI应(ying)该作为支架，帮助学生在学习(xi)过(guo)程中发(fa)挥创造力，而不是被AI主导。在教育改(gai)革过(guo)程中，我们需要始终坚持(chi)课程变革，这才(cai)能(neng)借(jie)助AI更好地培(pei)养儿童的(de)创造力。
香港中文大学（深圳）理工学院副教授(shou)朱熹发(fa)言主题为《AI技术协助我们大批量(liang)培(pei)养青出于蓝胜于蓝的(de)创新人(ren)才(cai)》。他提出，作为一个高校从业人(ren)员，我们要不断创造条件，把(ba)科(ke)学的(de)门槛降(jiang)低(di)。希望年轻人(ren)在安全有效的(de)情(qing)况下(xia)不断进行(xing)科(ke)学尝试。总的(de)目标还是促进创新。
飞象星(xing)球人(ren)工智能(neng)研究院院长程群分析了《人(ren)工智能(neng)赋能(neng)基础教育高质量(liang)发(fa)展(zhan)的(de)优势和趋势》。在他看来，我国推动人(ren)工智能(neng)教育发(fa)展(zhan)过(guo)程当中，基础教育在提供人(ren)才(cai)的(de)优势，为AI时代人(ren)才(cai)的(de)发(fa)展(zhan)提供了强有力的(de)支持(chi)。而未来我们要去实现全球的(de)引领发(fa)展(zhan)，必须要构建更好的(de)应(ying)用生态，推动规模化的(de)应(ying)用，去挖掘好、利用好高质量(liang)的(de)数据(ju)。
活动最后，半月谈杂志社党委委员、副总编辑孙(sun)爱(ai)东进行(xing)总结发(fa)言。他表示，半月谈将紧跟时代步伐，深入剖析教育改(gai)革的(de)趋势，精准报道各地在“AI+教育”领域的(de)创新实践，全面展(zhan)示各地积累的(de)宝(bao)贵经验。同(tong)时，我们还将进一步打(da)造开放、多元的(de)对话平台，聚焦“AI+教育”领域的(de)热点、难点和痛(tong)点问题，广(guang)泛汇聚教育部门、专(zhuan)家学者、一线教师、家长及学生的(de)智慧，为中国教育的(de)未来发(fa)展(zhan)和青少年的(de)健康成长，提供丰富多元的(de)思考(kao)视角和切实可行(xing)的(de)建设性意见。
采(cai)写：南都记者 周正(zheng)阳 通讯员 韦国琼