周老师的数学欢(huan)乐颂

海淀区上庄学校上庄校区五年级2班王芊依

我们学校有许多不同风格的老师，有人喜欢(huan)温柔优雅的语文老师，有人喜欢(huan)活(huo)力满(man)满(man)的英语老师，而我最喜欢(huan)的，还是幽默(mo)风趣的数学周老师。

周老师留着一头乌黑亮丽的长发，看起来特别浪漫。她喜欢(huan)扎高高的马尾辫，总是显得干净利落、充满(man)精神。她有一张(zhang)小巧的嘴巴，总是滔滔不绝(jue)地给我们讲有趣的故事，她清澈明亮的大眼睛，总能细心地观察到我们的一举一动。

我之所以喜欢(huan)周老师，是因为她的风趣和幽默(mo)让(rang)课堂变得生动有趣。她经常分(fen)享自(zi)己的生活(huo)趣事。有一次，她给我们讲了她和朋友在云南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老师特别擅长把数学知识融入其中，让(rang)我们在听故事的同时也学会了新的知识。那节课我们不仅掌握了很(hen)多数学知识，还明白了“珍爱生命，远离毒蘑菇”的道(dao)理。大家听得津津有味，教室里笑(xiao)声不断，就(jiu)像(xiang)一个欢(huan)乐的海洋。

这就(jiu)是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花(hua)成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老师的辛勤付出，我想(xiang)说：“我们一定会用更优异的成绩来回报(bao)您！”

“川剧变脸”大师

海淀区六一小学五年级6班陈(chen)妍心

童年中，有许多迥然不同的老师，令我印象最深刻的是我的语文王老师，因为她有一个独特的称号——“特异功能”老师。

说到特异功能，最厉害的那招就(jiu)数“秩序维护(hu)”了。有一次班里闹哄哄的，班长、纪律委员(yuan)喊破了嗓子，班里的“大灰狼”却无动于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就(jiu)像(xiang)开了闸(zha)似的！突(tu)然一个女生大喊道(dao)：“王老师来啦！”“大灰狼”就(jiu)像(xiang)遇到猎人般，以迅雷不及掩耳之势迅速窜回了座位，眼神忐忑不安(an)地盯着前面同学的后脑勺。随着开门声响起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫视了一遍，直到班里鸦雀无声。

王老师还有“川剧变脸”的特异功能。当我们的成绩噌噌往上涨时，王老师的脸上就(jiu)像(xiang)绽放了五彩缤纷的花(hua)朵，嘴角上扬；当有的同学上课不守纪律，交(jiao)头接耳时，王老师的脸上顿时乌云密布，如同雷雨(yu)将至。因此同学们都管王老师叫“川剧变脸”大师。

王老师还会“透视眼”。上课时如果有同学在抽屉里打(da)“地道(dao)战”，王老师总能精准打(da)击。一个周四上午的语文课，王老师正在投入地书写板书，一位女同学小心翼翼地拿出来做了一半的手工，偷偷地在抽屉里摆弄了起来。突(tu)然，王老师一个丝(si)滑的转身，三步(bu)并作(zuo)两步(bu)来到那个女生面前。那个女生顿时手忙(mang)脚乱，手工也掉在了地上。她低下头，似乎在等待王老师的批(pi)评(ping)。然而王老师并没有严厉地批(pi)评(ping)她，而是悄悄地拍拍她的肩膀轻声说：“要认真听讲哦(o)，不要做小动作(zuo)。”那个女生也羞愧地低下了头。看，这不是透视眼是什么呢？

我爱我的王老师，因为这些(xie)“特异功能”都是为我们修炼的！你们的老师都有什么“特异功能”呢？如果有，请在我的耳边悄悄告诉(su)我吧！

“晴(qing)雨(yu)转换(huan)”表情包

海淀区实验小学九一分(fen)校5年级黄梓宸

她，个子不高，不胖也不瘦，高高的鼻梁(liang)上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这就(jiu)是我的数学老师——李(li)老师。如果有同学数学成绩下滑，那最大的原因肯定是学习不用心了。“对付”那些(xie)不用心学习的同学，李(li)老师可(ke)是有绝(jue)招的。

老师的表扬和批(pi)评(ping)总会放在一起，配上她的表情晴(qing)雨(yu)表，从而形成鲜明的对比。一次，一位同学早自(zi)习的四道(dao)计(ji)算题不仅全对，而且每一道(dao)题都写了验算。而另一位同学四道(dao)题居然全错了。于是，在课堂上，李(li)老师高高举起全对的那本数学本，眼里满(man)是欣赏的目光，语重心长地对大家说：“同学们，大家看，这位同学计(ji)算全对，不仅书写工整，还在旁边写了验算。他这种认真的学习态度值得我们全班同学学习！”此时，李(li)老师的话语就(jiu)像(xiang)和煦的暖阳，让(rang)人如沐春风。谁料，她的表情下一秒就(jiu)“晴(qing)转阴”了。只见老师又拿起一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨(yu)”说来就(jiu)要来了！老师把那位同学叫了起来，抬高嗓音：“计(ji)算题你竟(jing)然错这么多？你看看，抄错数的、丢了数的、算错数的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交(jiao)加”之下，那位同学羞愧地低着头，不敢与老师对视，也不敢狡辩了。

李(li)老师整治课堂纪律的绝(jue)招并不都靠(kao)严厉，也有温柔的一面。一天，一位同学在下面窃窃私语，老师却既没瞪眼，也没绷脸，甚(shen)至还面带一丝(si)笑(xiao)意，真是出乎意料。我心想(xiang)，老师今天大概想(xiang)整天“晴(qing)天”，不想(xiang)生气吧？只见老师温和地对那位同学说：“某某同学，请你来回答一下这个问题。”果不其然，这位同学结结巴巴地回答不出，最后只能尴尬地坐下认真听讲。看到这位同学已经意识到错误了，老师微微一笑(xiao)，教室里又恢(hui)复(fu)了“风平浪静”。

看，这就(jiu)是我们的李(li)老师。正所谓严师出高徒，我们班数学课的纪律好了，作(zuo)业正确率高了，数学成绩也直线上升，比如我，已经好多次在数学练习中拿到满(man)分(fen)了。这一切，真得感谢我们敬爱的李(li)老师！

带“迷路小鸟”回家的尹向导

海淀区红英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的单簧管老师，他个子不高，眼神却十分(fen)有威慑力，黑白相间的头发透露出岁月的沧桑，而他那标(biao)志性的打(da)扮——长裤搭配短(duan)袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增添了一抹独特而神秘的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍(gun)打(da)拍子，那震(zhen)天响的声音常常吓得我不敢造次。

记得有一次上课时尹老师让(rang)我吹一首新曲子，前面我吹得十分(fen)动听，可(ke)到后面就(jiu)越来越不熟练，最后怎么吹都吹不准了。我听到木棍(gun)的声音逐渐放慢(man)，尹老师的笑(xiao)容也凝固在了脸上，我手心里渗出了冷汗。我心里默(mo)默(mo)祈祷“千万(wan)别批(pi)评(ping)我，千万(wan)别批(pi)评(ping)我……”而尹老师并没有责备我，反(fan)而是带着一抹笑(xiao)容说：“小涵，你这首曲子吹得和迷路的小鸟似的，找不到北啦！不过别担心，有我在，保证(zheng)让(rang)你找到回家的路！”说完，尹老师走到我身旁示意我放松(song)下来，然后仔细观察我的手指和嘴唇的位置，接着他轻轻调整我手指的位置，告诉(su)我如何更好地压音孔。他又拍拍我的背，让(rang)我注意调整气息(xi)。尹老师一边示范(fan)一边用那根富(fu)有节奏感的木棍(gun)打(da)拍子。在他的指导下，我逐渐找回了信心。每次出错，尹老师都会用他那幽默(mo)的语言鼓(gu)励我，让(rang)我不要气馁。终于，在无数次的努力和尝试后，我终于攻克了难关，成功吹出了那首优美的曲子。

尹老师虽然严厉，但他却耐心又温柔，帮我打(da)开了音乐之门，让(rang)我感受到了音乐的悦耳、动听。

语文老师总有新花(hua)样

海淀区民族小学五年级2班黄敬聆

我们班这学期(qi)新来了一位语文老师——李(li)老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李(li)老师每天早晨都会骑着共享单车来到学校。每当语文课的铃声一响，同学们就(jiu)安(an)静地坐在座位上等待李(li)老师的到来。只见她轻盈地走进教室，乌黑的短(duan)发披在肩膀上，一张(zhang)白净的瓜子脸，一对细细弯弯的柳叶(ye)眉，眼睛像(xiang)明亮的黑宝(bao)石，笑(xiao)的时候雪(xue)白的牙齿从口中露出。她经常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘用亮片装(zhuang)饰，看起来就(jiu)像(xiang)一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李(li)老师是一位性格开朗活(huo)泼(po)的老师，经常带着我们一起把语文课玩出新花(hua)样来。在课堂上，我们可(ke)以当小老师走上讲台讲故事，也可(ke)以组成小组表演课本剧和绘制思维导图(tu)。到了期(qi)末，她还会给我们梳理重点内容和有趣的口诀。不管多淘(tao)气的学生都会在她的带领下进入语文的华丽殿堂。在课下，李(li)老师就(jiu)像(xiang)朋友一样陪我们聊(liao)天，话题多种多样。大课间时她还会陪我们跳长绳呢！

李(li)老师的办公桌是全办公室最独具一格的。其他老师的办公桌上都是一成不变的电脑和教材，而李(li)老师的桌上可(ke)就(jiu)有趣极了，像(xiang)一个小展厅一样：各种各样有趣的小盲盒、小挂(gua)饰都摆在木架子上，旁边还放着一块小白板。我最喜欢(huan)的就(jiu)是摆在桌角的玻(bo)璃缸盆景了。里面有茂密的绿(lu)植，像(xiang)一个微缩的小森林(lin)。

这就(jiu)是我们班的语文李(li)老师。在我心中，若用色彩来描绘她，黄色必(bi)定是主色调：独特而明亮；还要加一些(xie)浅绿(lu)色：友善(shan)而温柔；最后再加一抹大红色：热烈(lie)而奔(ben)放。我非常喜欢(huan)我们班的李(li)老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学五年级1班刘蕤(rui)涵

在校园的走廊里，倘若你经过我们班，不经意间听到某位老师正轻言细语、娓娓道(dao)来，那声音仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地飘(piao)进你的耳畔(pan)。与此同时，还有一双目光如水的眼睛温柔地看向某位同学，那这位老师必(bi)定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑，站在讲台上总是显得格外挺拔(ba)。她生得眉目如画，精致的五官搭配在一起，透着一种别样的气质。每天清晨，阳光透过窗户洒在教室里，郭老师就(jiu)会神清气爽地走进来，那一刻，她看起来是那样的和蔼可(ke)亲，嘴角微微上扬的笑(xiao)容仿佛能驱散清晨的慵(yong)懒，让(rang)我们如沐春风，满(man)心欢(huan)喜地开启(qi)一天的学习时光。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭老师也不会疾(ji)言厉色，而是像(xiang)春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作(zuo)停顿后，依旧用温和的语气提(ti)醒我们。她轻言慢(man)语地讲道(dao)理，那声音宛如山间的溪流潺潺，声声入耳，音量不大，却有着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让(rang)我们的小心脏也跟着平静下来，瞬间意识到自(zi)己的错误。

郭老师的温柔之处可(ke)不止这轻言细语，她还有一招让(rang)人如沐春风的独家秘籍——“眼神暖”呢！就(jiu)拿我们班的王军(jun)（化名）同学来说吧，他平日里就(jiu)像(xiang)个精力充沛的小猴子，活(huo)泼(po)调皮得很(hen)，在教室里上蹿下跳，一刻也闲不住。可(ke)只要郭老师目光朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽的关怀(huai)与期(qi)许，又似带着无形的感染力，王军(jun)立马儿就(jiu)像(xiang)被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐在座位上，活(huo)脱脱变成了一只温顺的小猫咪。

郭老师还时常会从家里带来各种各样美味的小零食，专门奖励给那些(xie)成绩有进步(bu)的同学。每一份奖励的背后，都饱(bao)含着郭老师对我们的殷(yin)切期(qi)望，引领着我们在学习的道(dao)路上扬帆起航，不断进步(bu)。

这就(jiu)是我们班独一无二的“春风郭老师”，她的每一句话都能穿透我们的耳朵，深深地烙印在我们的心坎(kan)里。在她的教导下，我们对待学习越发认真，也在这个充满(man)温暖与关爱的班级里，快乐又茁壮地成长着。

会念“紧箍咒(zhou)”的班主任

北京航空航天大学附属小学五年级4班晋翔祺

明媚的阳光穿过玻(bo)璃洒进教室，讲台上一个帅气的身影正在不停地晃动。他高高瘦瘦的，微短(duan)的头发犹如一个个数字和计(ji)算符号，在肩膀上蹦(beng)蹦(beng)跳跳。高挺的鼻梁(liang)上架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似明亮的“启(qi)明星”，时刻关注着我们。他就(jiu)是我们的班主任兼数学老师——李(li)老师。

李(li)老师在上课时拥有着孙悟空特有的技(ji)能——“火眼金睛”。课堂上当大家都沉浸在知识的海洋中时，突(tu)然一阵奇怪的声响，让(rang)大家都丈二和尚——摸不着头脑。有的面面相觑，满(man)脸茫然；有的东张(zhang)西望寻找声音的源头；还有的把头摇得跟拨浪鼓(gu)似的。只见李(li)老师目光一扫，迅速锁定目标(biao)，向那个走神的同学看了一眼，那位同学瞬间安(an)静下来，端正坐姿(zi)，其他同学也纷纷正襟危坐。正是因为有这样严厉的老师，数学课上再也没有走神的同学了！

李(li)老师不仅是一位严厉的数学老师，还是一位极好的班主任。开班会时，李(li)老师则会使用唐僧特有的技(ji)能——“紧箍咒(zhou)”。每次开班会李(li)老师总是反(fan)复(fu)叮(ding)嘱：“安(an)全第一，安(an)全第一。班里要干净，要干净。到点了要安(an)静，要安(an)静。”每次下课时李(li)老师还会说：“回家认真自(zi)习，还要提(ti)前预习。”无形之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也养成了良(liang)好的习惯。

李(li)老师认真负责的态度，让(rang)我们受益匪浅，李(li)老师的关心如春雨(yu)滋(zi)润着我们，让(rang)我们四班的同学在知识的海洋中扬帆起航。

教师点评(ping)

紧扣“老师”一词，让(rang)细节“说话”

海淀区六一小学语文教师王丹

在写作(zuo)以“老师”为特定人物的作(zuo)文时，掌握正确的写作(zuo)方法至关重要，能让(rang)笔下的老师形象饱(bao)满(man)立体、令人印象深刻。

在内容上，同学们要紧扣“老师”一词，选择人物鲜明的特点来写，通过鲜活(huo)的事例、独特的画风、夸张(zhang)的情节来刻画人物形象。在表达上，同学们可(ke)以借(jie)助语言、动作(zuo)、心理、神态等描写，将能表现人物特点的具体细节放大写、将能够突(tu)出人物形象的关键事例放慢(man)写、将能够塑造人物风格的场景夸张(zhang)写，语言生动，令读者读完，老师那鲜活(huo)、立体的形象能真切地浮现在眼前，让(rang)人难以忘怀(huai)。

统筹/谭卫平雷嘉图(tu)片/AI制图(tu)