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近日，各地(di)中小学校陆续开学。新程启航，踏入满眼春意的(de)校园，哪些新气象令人眼前一亮？记者采访了解到，北(bei)京(jing)、重庆、广东等地(di)精心谋划开学工作，推(tui)动人工智能赋(fu)能教育教学，探索跨学科主题学习新路径，充(chong)分保(bao)障学生体育活动时间，以满满新意“打开”新学期。
中小学校园刮起“AI风”
“逐光而行(xing)，笔下生花”“以书为盾(dun)，披荆斩棘”……开学首日，北(bei)京(jing)市第八十中学校内宽达10米的(de)“红包墙”惹(re)人注目，学生们兴高采烈地(di)领取“独家祝福”。
“这些纹(wen)样(yang)精美的(de)红包都是由AI设(she)计的(de)，里面装着印有(you)祝福语(yu)的(de)书签。”北(bei)京(jing)市第八十中学校长任炜东介绍(shao)，开学前，全(quan)校400余名任课教师借助AI工具，输入“开学”“祝福”等关键词，根据学科特点生成(cheng)个(ge)性化红包设(she)计，以这种特别的(de)方式(shi)传递师生情谊(yi)。
新学期，多地(di)中小学校刮起“AI风”。
在重庆两江新区礼嘉实验小学，AI技术正在“重塑”传统课堂(tang)。“课前，利用智慧教育资源库快速形成(cheng)个(ge)性化教案(an)；课中，通过视频展(zhan)示、随机抽问、抢答(da)等互(hu)动功能讲授教学重难点；课后，结合反馈数据生成(cheng)每(mei)个(ge)孩子的(de)学习记录(lu)。”礼嘉实验小学校长江均斌说，AI助推(tui)个(ge)性化精准教学，让学生成(cheng)为课堂(tang)的(de)主体，从(cong)而有(you)效调动了他们的(de)学习热情。
AI既可赋(fu)能教育教学，也是培养(yang)学生创新思维的(de)“关键一课”。记者采访了解到，各地(di)正积极推(tui)动人工智能教育场(chang)景建设(she)与应用，因地(di)制宜打造(zao)“AI课程包”。
“提示词是我们向大模型(xing)输入的(de)指令或问题，用于引(yin)导其生成(cheng)符(fu)合需求的(de)文本、代码等，例(li)如，‘请(qing)使用人教版必修(xiu)2世界人工分布图总结归纳世界人口分布的(de)特征’。”北(bei)京(jing)市第八十中学的(de)开学第一课上(shang)，地(di)理教师韩(han)忠颖聚焦人工智能大模型(xing)的(de)提示词，引(yin)导学生们探索智能时代的(de)学习方式(shi)。
北(bei)京(jing)邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，AI时代，人机协同成(cheng)为新的(de)趋势，社会对复合型(xing)人才的(de)需求愈加(jia)迫切。在此背景下，教育需突破传统学科边界，从(cong)“知识传授”向“能力(li)传授”转型(xing)，培养(yang)学生运用智能工具解决实际问题的(de)能力(li)。
“跨学科融合”推(tui)动课堂(tang)“焕新”
今年1月，深(shen)圳小学生数学期末(mo)考卷曾引(yin)发舆论热议(yi)。新课标背景下，面向情景化、跨学科等命题新趋势，各地(di)中小学教育教学如何同步(bu)“更新”？
开学第一课，深(shen)圳市福田(tian)区红岭实验小学六年级的(de)每(mei)位同学都领到了一张《生物统计表》，他们将围绕“生物多样(yang)性”主题开展(zhan)跨学科学习。为期三周的(de)生物奥秘(mi)探索之旅(lu)中，孩子们穿梭于校园角落(luo)，寻找昆虫的(de)偏好栖息地(di)，统计生物种类、绘制分布图。
在六年的(de)小学生活中，红岭实验小学的(de)孩子们至少要完成(cheng)18个(ge)跨学科主题的(de)学习。“自然界中许多引(yin)人入胜的(de)现象背后，都隐藏着数学规律。比如，树叶的(de)长宽比值越大，其形状越狭长。我们通过开展(zhan)探究体验式(shi)学习，让学生从(cong)知识的(de)‘储存者’变成(cheng)‘创造(zao)者’。”红岭实验小学校长臧秀霞说。
近年来，“跨学科融合”已成(cheng)为多地(di)中小学校课堂(tang)“焕新”的(de)关键词之一。
“勾画文中描绘画作的(de)句子，并(bing)展(zhan)开想象，再借助AI工具生成(cheng)一幅你心中的(de)《斗牛图》。”重庆市沙坪坝区树人景瑞小学的(de)六年级语(yu)文课堂(tang)上(shang)，教师何倩正在讲解文言(yan)文《书戴嵩(song)画牛》。她(ta)发现，孩子们对这幅画作格外感兴趣。
“看(kan)似(si)是一堂(tang)语(yu)文课，实际上(shang)融会了美术、历史、信(xin)息技术等多学科知识。”树人景瑞小学副(fu)校长周洁琼说。
该校党支(zhi)部书记、校长李华表示，融合技术的(de)跨学科教学已成(cheng)为景瑞小学的(de)常态，今后，学校将持续推(tui)进数字技术与跨学科教学的(de)深(shen)度融合，强(qiang)化课堂(tang)和生活情景的(de)链(lian)接，培养(yang)学生利用所学解决真实问题的(de)能力(li)。
西南(nan)大学教育学部教育研究院副(fu)院长赵鑫认为，跨学科融合教育是教育部深(shen)化基础教育课程教学改革的(de)重要举措。近年来，中小学跨学科教学模式(shi)不断涌现，随着跨学科融合教学的(de)推(tui)进，学校可以将不同学科的(de)核心知识与关键技能有(you)机融合，为培养(yang)适应社会需要的(de)创新型(xing)人才奠定基础。
“课间15分钟”拓展(zhan)体育“N种”可能
体育运动关乎学生身心健康发展(zhan)。新学期，北(bei)京(jing)要求小学和初中每(mei)天1节体育课；广东要求探索课间15分钟制度；重庆提出中小学校每(mei)天上(shang)下午各安排一次不少于30分钟的(de)大课间体育活动……
“学生身心健康是一切工作的(de)出发点和落(luo)脚点。”北(bei)京(jing)市教委有(you)关负责人表示，系列新举措是给中小学生准备的(de)开学礼物，希望带动孩子们积极参与体育锻炼，享受体育运动的(de)快乐，切实提升身心健康水平。
记者在北(bei)京(jing)市海淀区中关村第二小学看(kan)到，孩子们正开展(zhan)课间跑步(bu)运动。“新学期，我们要带孩子们跑起来，一起拥(yong)抱阳光。”中关村第二小学教育集团体育工作负责人王金良说，学校还专门设(she)计了折返跑、绕楼跑等多种跑步(bu)形式(shi)，每(mei)月为各年级更换(huan)跑步(bu)路线，以提升学生跑步(bu)的(de)兴趣。
“非遗”进校园，也正为体育教育注入新活力(li)。
和煦(xiu)春风中，重庆市城口县岚天乡中心小学的(de)孩子们站在绿(lu)茵场(chang)上(shang)，双手将钱棍高高举起，一举一放间，钱棍发出清(qing)脆的(de)响声。
“钱棍舞是重庆市非物质文化遗产。”岚天乡中心小学副(fu)校长赵丹(dan)丹(dan)介绍(shao)，为传承地(di)方特色，学校将钱棍舞纳入校本课程，每(mei)天大课间时间，全(quan)校百(bai)余名小学生齐聚在操场(chang)上(shang)“舞钱棍”，既能强(qiang)身健体，也提升了他们对传统文化的(de)认同感。
在深(shen)圳大学附(fu)属中学，学生们则(ze)迎来了“AI体育助教”。记者在操场(chang)上(shang)看(kan)到，下课后，同学们在一块智能屏(ping)幕(mu)前，通过肢体动作控(kong)制屏(ping)幕(mu)程序，互(hu)相“PK”坐位体前屈和跳远，“就(jiu)像玩(wan)体感游(you)戏，不知不觉就(jiu)运动了。”一位初二学生说。
“AI系统能够(gou)实时捕捉学生运动中的(de)动作细节，并(bing)提供(gong)即时反馈和个(ge)性化训练建议(yi)，为教师提供(gong)丰富(fu)的(de)教学数据支(zhi)持。”深(shen)圳大学附(fu)属中学体育教研室主任孙波说，这种智能化的(de)体育教学模式(shi)不仅(jin)提高了学生的(de)技能水平，也增强(qiang)了体育课堂(tang)的(de)趣味性和互(hu)动性。