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点点微光，汇(hui)成星河。在二〇二五年新(xin)年贺词中(zhong)，习近平主(zhu)席(xi)强调(diao)：“中(zhong)国式现代化的新(xin)征程上，每一个人(ren)都是主(zhu)角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒(mang)都熠熠生辉。”人(ren)人(ren)都是见证者、追梦人(ren)。本栏目今起(qi)推出“每一个人(ren)都是主(zhu)角”系列评论(lun)，聚焦各行各业(ye)不可或缺(que)的“你”，讲述新(xin)时代昂(ang)扬(yang)奋进(jin)的人(ren)生故事，凝聚强国建(jian)设、民族复兴的信(xin)心与力量(liang)。
——编(bian) 者
教育(yu)是育(yu)人(ren)的科(ke)学，尊重学生、激发(fa)兴趣，遵循规律、找准(zhun)方法，完善机制(zhi)、提高效率，就能实现教学相长
城乡(xiang)融合、区域协调(diao)、山海协作，这些从来不是口号。我们今天做的每一件(jian)小事，都是在积跬步，终将成千里(li)
“让(rang)每个孩子都有(you)人(ren)生出彩的机会！”怀揣着这个信(xin)念，我离开浙江，踏上了四川阿坝海拔3300米的高原。至今难(nan)忘第一堂课：教室外，冷风卷着砂(sha)砾直往衣领里(li)钻；教室内(nei)，汉、藏、羌、回(hui)等各民族学生的眼睛(jing)亮晶晶的。想(xiang)起(qi)这里(li)的学生很(hen)难(nan)通过普通高考考上本科(ke)院校，想(xiang)起(qi)有(you)家长直言“读(du)书有(you)啥用？不如回(hui)家放牦(mao)牛”，瞬间，鼻头(tou)发(fa)酸。从没有(you)哪一刻，我如此坚定地想(xiang)推开这扇窗(chuang)，让(rang)山里(li)的孩子也能看见无(wu)尽的天地。
破壁突围，先要找准(zhun)薄弱(ruo)点。初到(dao)时，我进(jin)行了大摸底：教师教案敷衍(yan)潦草，学生基础薄弱(ruo)，不少人(ren)数学考试(shi)还(hai)不到(dao)30分(fen)；家长对教育(yu)漠然，认为“赚钱比(bi)读(du)书实在”。问题扎堆的地方，就是破局(ju)的关键。教育(yu)教学，“教”字为先，教师的思想(xiang)和(he)能力问题，是首先需要解决的。
让(rang)老师有(you)干劲、善使劲、肯吃劲，光讲大道(dao)理没有(you)用，关键在于形成心理认同。每周晨(chen)会，我们不再安排领导讲话，而是请(qing)一线教师站上讲台，讲述自己(ji)的育(yu)人(ren)故事。美术教师刘成志，感冒了还(hai)带着氧气瓶为学生辅导；老教师谭合，30年扎根牧区，用坚守架起(qi)教育(yu)连心桥……渐渐地，“育(yu)人(ren)先锋”成为教师们最(zui)自豪的称号。以榜(bang)样引(yin)领风尚，让(rang)职业(ye)成为骄傲，大家的教学热情空前高涨，教师荣誉从“颗粒无(wu)收”到(dao)1年斩(zhan)获省级奖项10项。
学生基础差，刚教就忘，怎么办(ban)？我们推出导师制(zhi)，既(ji)指(zhi)导学业(ye)更指(zhi)引(yin)人(ren)生；搭建(jian)“问题—主(zhu)题—专题—课题”模型(xing)，通过教师赛(sai)课、磨课，让(rang)教学需求与指(zhi)导要求相融合；确(que)定每月11日为“教学反思日”，为学生“量(liang)身定做”学习方案，设立“班研体”互相取长补短(duan)。通过创新(xin)学生培育(yu)模式、重构课堂教学体系，教育(yu)面(mian)貌焕然一新(xin)，实现从“对着书本满堂灌”到(dao)“课堂有(you)趣自愿学”的转变。教育(yu)是育(yu)人(ren)的科(ke)学，尊重学生、激发(fa)兴趣，遵循规律、找准(zhun)方法，完善机制(zhi)、提高效率，就能实现教学相长。
教育(yu)帮扶，扶智更要扶志。与东(dong)部地区相比(bi)，西部山区的教育(yu)资源仍存在一定差距，这客观上限制(zhi)了孩子们的视野。东(dong)西协作，就是为了打破这个壁垒。我们引(yin)入校外资源，学生泽修通过测(ce)评发(fa)现了自己(ji)的编(bian)程天赋，短(duan)短(duan)半(ban)年，所在无(wu)人(ren)机编(bian)程社团在州级竞赛(sai)中(zhong)斩(zhan)获一等奖。他说：“从前以为高原孩子只(zhi)能放牧，现在我知道(dao)代码也能飞跃雪(xue)山。”寒暑假我们组织学生赴北京、浙江研学，观看天安门升旗、瞻(zhan)仰南湖红船。一名(ming)藏族学生在日记中(zhong)写道(dao)：“站在长城上，我才明白，我的梦想(xiang)不仅(jin)是走出大山，更要带着大山走向(xiang)世界。”城乡(xiang)融合、区域协调(diao)、山海协作，这些从来不是口号。我们今天做的每一件(jian)小事，都是在积跬步，终将成千里(li)。
曾(ceng)经低头(tou)躲闪的孩子，如今在舞台上自信(xin)跳(tiao)《映山红》；毕业(ye)生家长会上，一位藏族阿爸给老师们献上哈达，“原来读(du)书真能改变命运”……“每一束光芒(mang)都熠熠生辉”，阿坝县中(zhong)学的“光”，是深夜(ye)教室里(li)未(wei)熄的灯光，是学生谈及梦想(xiang)时眼里(li)的星光。无(wu)数个师生的坚持，让(rang)高原教育(yu)不断突围。这条路，走得很(hen)艰难(nan)，但回(hui)头(tou)望(wang)去，数不清的格桑花已倔强绽放。我们将带着希望(wang)继续前行，用教育(yu)的火种点亮更多(duo)梦想(xiang)。
（作者为浙江省温州中(zhong)学组团式帮扶干部、四川省阿坝县中(zhong)学校长周杨）
《人(ren)民日报》（2025年02月21日05版）
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