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□何勇(yong)海(hai)

教育部日前(qian)印发(fa)《关于加(jia)强新(xin)时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》（以下简称《通知》）。在(zai)这份文件中，有“体育教师的学历须是体育专业”“体育教师享受与其他学科教师同(tong)等待遇”“突(tu)出对‘三大球’教师队伍的重视”等要求。（1月25日 新(xin)华(hua)社）

据介绍，这是我国首个专门(men)针对体育教师队伍建设的文件，发(fa)布该文件旨在(zai)努(nu)力打造(zao)一(yi)支(zhi)高素(su)质、专业化的中小学体育教师队伍。要让这支(zhi)教师队伍实现高素(su)质、专业化的目标，首先需要提高体育教师的质量，故《通知》提出“体育教师的学历须是体育专业，非体育专业要具有二级及以上运动员等级证书(shu)”等要求，具有强烈的现实针对性。

长期以来，“数学是体育老师教的吧”与“体育是数学（或其他学科）老师教的吧”，既是戏(xi)谑之言，也(ye)是一(yi)些学校的尴(gan)尬现实。在(zai)一(yi)些学校，体育课不(bu)受重视，体育老师由其他学科的老师“兼任”，体育课“放羊”，学生围着操场慢跑一(yi)两圈，就各玩(wan)各的，无难度、不(bu)喘气、不(bu)出汗，学生缺乏(fa)体育运动技能(neng)，甚至于体育成绩(ji)较差。

实际(ji)上，体育课的专业性很强，内容也(ye)应更丰富，除(chu)了基本运动技能(neng)与体能(neng)训练、健康教育，还有一(yi)些专项运动技能(neng)如足球、篮球、排球、中华(hua)传统体育项目等需要传授。让非体育专业出身，又没有相应运动员等级证书(shu)的老师上体育课，只会(hui)将体育课当作“水课”敷衍了事。虽(sui)然如今体育成为中考科目，但在(zai)某(mou)些学校，体育课却成为“应试体育课”，与学习运动技能(neng)毫无关系，诸如跑步、仰卧起坐、跳绳(sheng)等项目及无休止的体能(neng)测试，兼职的体育教师也(ye)会(hui)应付，而且往往是突(tu)击训练与测试。