另一方面，明确教育强(qiang)国建设的总体(ti)目标。时代越是向前，国家对科学知识和卓(zhuo)越人才的渴求(qiu)就越发强(qiang)烈，人民对更加公平、更高质量教育的期待就越发迫切。面对百年未有之大变局，我们(men)要不断提高战略思维和辩证思维能力(li)，始(shi)终站在时代前沿，结合我国教育发展状况和形势(shi)要求(qiu)，对教育本质属性、未来走向、道路(lu)选(xuan)择、模式构建等重大问题进行前瞻性思考。在新时代新征(zheng)程(cheng)中，必须认识和把握教育强(qiang)国的科学规律，深刻理解教育的政治属性、人民属性以及战略属性，将“三大属性”贯(guan)穿于教育强(qiang)国建设的每一个环(huan)节之中，打造(zao)具有强(qiang)大的思政引领力(li)、人才竞(jing)争力(li)、科技支撑力(li)、民生保障力(li)、社会协同力(li)、国际影响力(li)的中国特色社会主义教育强(qiang)国。

在统揽全局中把准教育强(qiang)国建设的具体(ti)坐(zuo)标

坚(jian)持以系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须注重全局性谋划(hua)。系统的整体(ti)性原则告诉我们(men)，系统的整体(ti)并不是各系统要素简单的叠加，而是指通过一定结构将各个要素有机联系起来，使系统的整体(ti)具备单个要素所不具备的功(gong)能。在推进教育强(qiang)国建设中，要立足(zu)国家发展总体(ti)布局对教育强(qiang)国建设作出系统性谋划(hua)，以战略性、关联性眼光正确处理全局与局部之间、局部各要素之间的关系，实(shi)现总揽全局与兼(jian)顾各方的有序贯(guan)通。

一方面，把准教育强(qiang)国建设在国家发展全局中的功(gong)能定位。建成教育强(qiang)国，是实(shi)现以中国式现代化全面推进强(qiang)国建设、民族复兴伟业的先(xian)导任务、坚(jian)实(shi)基础、战略支撑。这就决定了(le)必须将教育摆在党和国家事业发展全局中的突出位置，突出教育在服务高质量发展中的核心(xin)地位，发挥其支撑和引领中国式现代化的重要作用(yong)。跳出教育看教育、立足(zu)全局看教育，从实(shi)现中华民族伟大复兴的战略高度，分阶段、分步骤确保到2027年教育强(qiang)国建设取得重要阶段性成效(xiao)，到2035年如期建成教育强(qiang)国。紧(jin)紧(jin)围绕(rao)立德树人根(gen)本任务，坚(jian)持正确的政治方向与育人导向，形成超越传统教育和现代教育范畴的新时代大教育观，培养德智体(ti)美劳全面发展的社会主义建设者和接(jie)班人。

另一方面，在教育强(qiang)国建设高起点布局中协调好各方面关系。我国从教育大国迈向教育强(qiang)国的系统性跃迁过程(cheng)中面临诸多需要处理的重要关系，必须注重教育系统各方面之间的联系，发挥各自功(gong)能达到“整体(ti)大于部分之和”的效(xiao)果。正确处理支撑国家战略和满足(zu)民生需求(qiu)的关系，坚(jian)持服务国家战略与满足(zu)民生需求(qiu)相统一，使教育事业发展同党和国家事业发展要求(qiu)相适(shi)应、同人民群(qun)众期待相契合。正确处理知识学习(xi)和全面发展的关系，既重视知识的宽度和深度，在学习(xi)中提高各方面知识素养，又(you)重视综(zong)合能力(li)的提升。正确处理培养人才和满足(zu)社会需要的关系，在遵循学生成长(chang)成才规律的同时以社会需求(qiu)为导向，实(shi)现人才培养与社会需求(qiu)的有效(xiao)对接(jie)和互利双赢。正确处理规范有序和激发活力(li)的关系，构建与教育改革和发展相适(shi)应的法律法规及制度体(ti)系，激发全社会的创(chuang)造(zao)力(li)，实(shi)现活而不乱(luan)、活跃有序的动态平衡。正确处理扎根(gen)中国大地和借鉴国际经验的关系，以服务国家战略和经济社会发展为核心(xin)，统筹做好“引进来”“走出去”，使中国教育体(ti)系符合中国具体(ti)实(shi)际要求(qiu)的同时又(you)能接(jie)轨国际。

在统筹兼(jian)顾中突出教育强(qiang)国建设的重点任务

坚(jian)持以系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须加强(qiang)战略性布局。战略性布局强(qiang)调把握各部分的优势(shi)和劣势(shi)进行组合优化，以结构决定功(gong)能为指导实(shi)现扬长(chang)避短(duan)，将每一部分都纳入整体(ti)局势(shi)之中并发挥出各自应有的作用(yong)，发挥良好系统功(gong)能。在推进教育强(qiang)国建设过程(cheng)中，通过聚焦主要矛盾和矛盾的主要方面，突出重点领域和关键环(huan)节谋求(qiu)教育的高质量发展。

一方面，必须始(shi)终把教育摆在优先(xian)发展的战略地位。坚(jian)持把优先(xian)发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先(xian)手棋。健全教育战略性投入机制，持续稳定和扩大教育领域投入，丰富投入渠道和改善投入结构，在加大各级政府财政投入力(li)度的同时积极吸引社会资(zi)本投入，把教育优先(xian)发展战略落到实(shi)处，使教育同党和国家事业发展要求(qiu)相适(shi)应、同人民群(qun)众期待相契合、同我国综(zong)合国力(li)和国际地位相匹配(pei)。

另一方面，扎实(shi)推进教育强(qiang)国建设重点任务落地落实(shi)。塑造(zao)立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人；办强(qiang)办优基础教育，夯实(shi)全面提升国民素质战略基点；增强(qiang)高等教育综(zong)合实(shi)力(li)，打造(zao)战略引领力(li)；培育壮大国家战略科技力(li)量，有力(li)支撑高水平科技自立自强(qiang)；加快建设现代职(zhi)业教育体(ti)系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才；建设学习(xi)型社会，以教育数字化开辟发展新赛道，塑造(zao)发展新优势(shi)；建设高素质专业化教师(shi)队伍，筑牢教育强(qiang)国根(gen)基；深化教育综(zong)合改革，激发教育发展活力(li)；完善教育对外开放(fang)战略策略，建设具有全球影响力(li)的重要教育中心(xin)。坚(jian)持以《教育强(qiang)国建设规划(hua)纲要（2024—2035年）》九个方面重点任务作为教育强(qiang)国建设的主攻方向和重点任务，确保方法路(lu)径明确，实(shi)现从教育大国向教育强(qiang)国的历史性跨越。

在系统集成中提升教育强(qiang)国建设的总体(ti)效(xiao)能

坚(jian)持以系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须加强(qiang)整体(ti)性推进。整体(ti)性推进强(qiang)调系统要素集成，注重系统资(zi)源整合，突出整体(ti)效(xiao)能发挥。从教育大国到教育强(qiang)国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创(chuang)新为动力(li)，在把握教育强(qiang)国建设总体(ti)目标的基础上，凸显教育高质量发展的统一性。

一方面，在体(ti)系化构建上协同推进“八大体(ti)系”。《教育强(qiang)国建设规划(hua)纲要（2024—2035年）》提出了(le)教育强(qiang)国建设的“八大体(ti)系”。通过全面构建固本铸魂的思想政治教育体(ti)系、公平优质的基础教育体(ti)系、自强(qiang)卓(zhuo)越的高等教育体(ti)系、产教融合的职(zhi)业教育体(ti)系、泛在可及的终身教育体(ti)系、创(chuang)新牵引的科技支撑体(ti)系、素质精良的教师(shi)队伍体(ti)系、开放(fang)互鉴的国际合作体(ti)系，在贯(guan)通基础教育、高等教育、职(zhi)业教育到终身教育人才培养全过程(cheng)、兼(jian)顾时代需求(qiu)与国内外环(huan)境(jing)变化中相互支撑、协同作用(yong)，实(shi)现由大到强(qiang)的系统跃升。

另一方面，在一体(ti)化推进上深化教育领域综(zong)合改革。将教育改革纳入进一步全面深化改革总体(ti)布局，加快建设高质量教育体(ti)系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体(ti)制、保障机制改革。坚(jian)持教育科技人才一体(ti)化改革，畅通教育、科技、人才的良性循环(huan)。根(gen)据科技发展新趋势(shi)，优化高等学校(xiao)学科设置、人才培养模式，加快培养造(zao)就一支规模宏大、结构合理、素质优良的创(chuang)新型人才队伍。将教育、科技、人才作为一个深度关联、有机衔接(jie)的整体(ti)，促进教育、科技、人才一体(ti)化推进，以更加坚(jian)实(shi)的步伐向教育强(qiang)国建设的目标迈进。

（作者分别(bie)系江(jiang)西(xi)师(shi)范大学马克思主义学院教授、江(jiang)西(xi)省中国特色社会主义理论体(ti)系研究中心(xin)特约研究员）