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近一段时间，有关AI也就是人工智能的(de)话题延伸到了社会生活的(de)方方面面，几乎每个领域(yu)都在尝试以“AI+”或“+AI”的(de)方式与人工智能相结合，借助人工智能的(de)强大能力来高效实现(xian)自身目标。全(quan)国多地的(de)中小学正式开学，进入新的(de)学期。与以往不同(tong)的(de)是，在刚刚过去的(de)这个寒(han)假里，已(yi)经有不少学生尝试了借助AI辅助来完成(cheng)作业。那么(me)，孩(hai)子们对于运用人工智能辅助写作业有着怎样的(de)真实体验呢？
学生眼中的(de)AI，是“好评”还是“差(cha)评”？
记者：这个寒(han)假作业有使用AI来帮忙吗？
初中生：会把我的(de)需求提(ti)出来，让AI去帮我寻找答案，这样子我会比较方便一点(dian)，因(yin)为我觉(jue)得AI的(de)整合能力是比较强的(de)。
小学六年级学生：像(xiang)背诵的(de)时候，我会用AI来帮我大概解释一下(xia)文言(yan)文的(de)意思，让我更好地来理解一下(xia)要背的(de)古(gu)诗，方便我来背这个古(gu)诗。
初中生：我就是直接输(shu)入的(de)是《儒林外史》读(du)后感，1500字。然后去搜索出来一篇，这篇作为考场作文是非常(chang)合格(ge)的(de)，但(dan)我觉(jue)得还是比不上(shang)我。
记者：哪里比不上(shang)你？
初中生：我觉(jue)得是文学风格(ge)上(shang)面，我感觉(jue)少了个人的(de)那一些风骨。
初中生：我觉(jue)得它写作文比较乱(luan)，然后没有感情。它不能真切地体会到那个场景给人带(dai)来的(de)感受(shou)。
小学四年级学生：像(xiang)一些思维题，我左思右(you)想，但(dan)仍然想不出，然后我就想起了智能软件，它给出这样的(de)答案。
记者：你觉(jue)得AI给你的(de)感觉(jue)怎么(me)样？帮助大不大？
小学四年级学生：帮助很大。
如何帮助学生在学习中不过度(du)依赖人工智能？
可(ke)以看出，孩(hai)子们对于运用人工智能辅助自己写作业的(de)感受(shou)各不相同(tong)，因(yin)此他(ta)们的(de)评价也不太一样。那么(me)问题来了，对于“人工智能辅助学习”这样一个新兴事(shi)物，我们该怎样帮助孩(hai)子们正确认识(shi)它、使用它，让人工智能成(cheng)为学生学习的(de)好帮手(shou)，而不是孩(hai)子思维懈怠的(de)加速器呢？接下(xia)来我们就借助这样两个问题，去到各地找寻答案：
学校和如何帮助学生在学习中不过度(du)依赖人工智能？ 如何正确运用人工智能辅助学生学习？
先来看第一个问题：学校和家庭如何帮助学生在学习中不过度(du)依赖人工智能？我们来听听部分(fen)学校老(lao)师和学生家长(chang)的(de)分(fen)享。
中学教师：检查学生作业要注重(zhong)解题过程
新学期开学前一天(tian)，浙江宁波宁海县深(shen)甽镇(zhen)初级中学教师姜(jiang)春杰在班级群里发了一条消(xiao)息，他(ta)告诉学生们，如果寒(han)假作业还没有完成(cheng)，就不用再补写。
宁波市宁海县深(shen)甽镇(zhen)初级中学教师 姜(jiang)春杰：其(qi)实我最担心的(de)就是，他(ta)们在最后几天(tian)完成(cheng)作业的(de)时候会来不及，比较焦虑，在这种情况下(xia)他(ta)们会用各种方法去获取答案，尤其(qi)是现(xian)在的(de)搜题软件和AI软件。
姜(jiang)春杰老(lao)师教的(de)是物理、化学、生物和地理组合的(de)科学学科，他(ta)给孩(hai)子们布置(zhi)的(de)寒(han)假作业有结合实验结果的(de)分(fen)析(xi)，也有对现(xian)象的(de)观察(cha)思考，他(ta)说检查学生作业，看的(de)是解题的(de)过程。
宁波市宁海县深(shen)甽镇(zhen)初级中学教师 姜(jiang)春杰：搜索引擎它可(ke)以搜到知识(shi)，但(dan)是你让它具体去解决一个问题，如果网上(shang)没有现(xian)成(cheng)的(de)，搜索引擎它就搜不到了。但(dan)AI它可(ke)以用它现(xian)有的(de)知识(shi)去帮你设计方案，去帮你解决这个问题。我们就希(xi)望通过作业让学生去掌握AI这样的(de)本领，整合知识(shi)应用的(de)能力，那AI的(de)出现(xian)让学生这个过程的(de)锻炼可(ke)能会缺失。
新学期开学，湖南长(chang)沙雅礼外国语学校语文教师俞(yu)毅对班级学生的(de)寒(han)假作业进行(xing)了分(fen)析(xi)，发现(xian)AI含(han)量偏高。
长(chang)沙市雅礼外国语学校语文教师 俞(yu)毅：寒(han)假我们班同(tong)学写了10篇作文，很多孩(hai)子写家乡的(de)变(bian)化，写科技改变(bian)生活，然后下(xia)面一串一串的(de)排比句，那就是典型的(de)AI生成(cheng)语言(yan)，这个是能够(gou)发现(xian)的(de)。
不少老(lao)师表示，AI时代，如何判定学生作业的(de)质量也成(cheng)为新课题。
北(bei)京一零一中学语文组教研组长(chang) 刘丹妮：比如学生在课堂上(shang)完成(cheng)的(de)或考试中完成(cheng)的(de)作品的(de)质量，和他(ta)回家之(zhi)后借助AI完成(cheng)，这个作品质量之(zhi)间如果有较大差(cha)异，我们想可(ke)能AI的(de)成(cheng)分(fen)就偏多了。
学生家长(chang)：怕孩(hai)子形成(cheng)依赖失去思考能力
老(lao)师最担心的(de)莫过于孩(hai)子过度(du)依赖AI失去独(du)立思考能力，那么(me)家长(chang)们又是如何看待AI这一新兴工具？
济南学生家长(chang) 张(zhang)紫燕：反正我觉(jue)得就是有点(dian)担忧，孩(hai)子会不会用的(de)时间长(chang)了会形成(cheng)依赖，再就是对眼睛也不好。
上(shang)海市民 徐女士：怕小孩(hai)过度(du)依赖嘛，缺乏那个独(du)立思考的(de)能力。
德清新市居民 李晓贤：如果说我不用思考，我就能够(gou)得到一些问题的(de)答案的(de)话，可(ke)能他(ta)的(de)学习的(de)这种内驱力，学习的(de)这种兴趣会慢慢减弱(ruo)。
当然，也有不少家长(chang)愿意让孩(hai)子尝试AI，提(ti)高效率。
上(shang)海市民 邵女士：我挺支持的(de)，他(ta)以前比如说有一些碰到一些不会的(de)题目啊，他(ta)要么(me)就问同(tong)学，要么(me)就问我。现(xian)在有了AI以后，他(ta)可(ke)以输(shu)入进去之(zhi)后，很顺畅的(de)、很快速的(de)一些解题的(de)思路、过程，全(quan)部都展现(xian)出来。
长(chang)沙学生家长(chang) 张(zhang)邹枧：现(xian)在学生缺的(de)不是别的(de)，就是缺时间，对不对，效率越高，他(ta)的(de)时间就花得越少，那么(me)他(ta)所获就会更多。
增强过程性评价 别让孩(hai)子“脑袋空空”
在实践中，也有老(lao)师发现(xian)，对于人工智能内容中的(de)错误信息，学生们缺乏足够(gou)的(de)知识(shi)储备来进行(xing)辨别。那么(me)如何既能提(ti)升学生们的(de)能力，又可(ke)以防止被AI带(dai)偏，就需要学校的(de)干预和引导。而如何避免孩(hai)子依赖AI来抄作业，让思维不被代劳(lao)，也需要家校共(gong)育。第二个问题：如何正确运用人工智能来辅助学生学习？专家指出，用AI辅助学生学习需要家庭和学校合作，在使用前就制定好共(gong)同(tong)遵守的(de)规则。而在孩(hai)子使用AI过程中，不少相关从业人员(yuan)认识(shi)到，不能搞(gao)“自由(you)落体”，必须始终关注整个过程。
北(bei)京师范大学天(tian)津(jin)生态城附属学校副(fu)校长(chang) 李东：我们现(xian)在有个专有名词叫AI幻觉(jue)，AI会出现(xian)一些错误，这些知识(shi)性的(de)错误，因(yin)为它逻辑性是比较强的(de)，对于学生来说，他(ta)可(ke)能没办法来辨别这个知识(shi)是有问题的(de)，那么(me)可(ke)能就需要我们老(lao)师介入，我们来进行(xing)溯源。
北(bei)京教育科学研究(jiu)院(yuan)信息中心副(fu)主任 唐亮：比较避讳的(de)就是把这个任务布置(zhi)给孩(hai)子，孩(hai)子把它交上(shang)来，中间是个黑盒黑箱，孩(hai)子们怎么(me)用怎么(me)弄什么(me)都不知道(dao)，老(lao)师也没有充分(fen)给予(yu)指导，孩(hai)子也没有得到过程中的(de)关注，也没有问题的(de)反馈和迭代更新，对孩(hai)子下(xia)一步使用人工智能到底(di)有什么(me)要求和规避的(de)地方，也都是一个“盲盒”。
山东省妇女儿童活动(dong)中心心理健康(kang)工作室首席心理专家 王俊升：我们可(ke)以让孩(hai)子独(du)立完成(cheng)作业，在检查作业的(de)过程当中，如果是家长(chang)和孩(hai)子对于某(mou)个问题都拿不准，那这个时候就可(ke)以使用这个AI作业助手(shou)，使用完这个AI作业助手(shou)以后呢，还得和孩(hai)子聊一聊，你的(de)思考是什么(me)，让孩(hai)子打开他(ta)的(de)脑洞。
如何用AI开脑洞，而不是代替(ti)孩(hai)子思考，如何用AI长(chang)本领而不是丧(sang)失本领，教育专业人士也提(ti)出了建设性意见。
北(bei)京一零一中学党委书记、校长(chang) 熊永昌：未来评价模式的(de)改变(bian)，加强过程性的(de)评价，表现(xian)性的(de)评估(gu)，我们的(de)评价是基于学生你在学习过程当中的(de)现(xian)场的(de)一些表现(xian)，其(qi)实人工智能没法去替(ti)你去现(xian)场表现(xian)。我们做一些规定，哪些是你要去动(dong)手(shou)做的(de)，哪些是不能让你去用人工智能完成(cheng)的(de)，去把作业分(fen)层分(fen)类，最后出一些标准性的(de)东西，学生用AI去做作业的(de)事(shi)，他(ta)就会慎重(zhong)，我们也加强一些规范性的(de)要求。
山东大学法学院(yuan)教授(shou)、山东省家庭教育研究(jiu)会会长(chang) 王丽(li)萍：人类的(de)优势不在于计算能力，而在于理论驱动(dong)下(xia)的(de)思维方式。也许未来，50%的(de)工作会被AI所代替(ti)，那么(me)这也提(ti)醒家长(chang)们要特别注重(zhong)培养孩(hai)子的(de)那些AI所不能够(gou)替(ti)代的(de)能力，比如同(tong)理心、审(shen)美(mei)力和创造力，要注重(zhong)的(de)是孩(hai)子的(de)内在的(de)驱动(dong)力的(de)培养。