周老师的数学(xue)欢乐(le)颂

海(hai)淀区上庄学(xue)校上庄校区五年(nian)级2班王芊依

我们学(xue)校有许多不同风格的老师，有人喜(xi)欢温柔优雅的语文老师，有人喜(xi)欢活力满满的英语老师，而我最喜(xi)欢的，还是幽默风趣(qu)的数学(xue)周老师。

周老师留(liu)着一头乌黑亮(liang)丽的长发，看起来特别浪漫。她喜(xi)欢扎高高的马尾辫，总是显得干净利(li)落、充满精(jing)神。她有一张小(xiao)巧(qiao)的嘴巴，总是滔(tao)滔(tao)不绝地给我们讲有趣(qu)的故事(shi)，她清澈明(ming)亮(liang)的大眼睛(jing)，总能细心地观察到(dao)我们的一举一动。

我之所以喜(xi)欢周老师，是因为她的风趣(qu)和(he)幽默让课(ke)堂变得生动有趣(qu)。她经常分享自己的生活趣(qu)事(shi)。有一次，她给我们讲了她和(he)朋(peng)友在云南买到(dao)毒蘑菇的故事(shi)。讲故事(shi)的时(shi)候，周老师特别擅(shan)长把数学(xue)知识融入其中，让我们在听故事(shi)的同时(shi)也学(xue)会了新的知识。那节(jie)课(ke)我们不仅掌握了很多数学(xue)知识，还明(ming)白(bai)了“珍爱生命，远(yuan)离毒蘑菇”的道理。大家听得津津有味(wei)，教室里笑声(sheng)不断(duan)，就(jiu)像一个(ge)欢乐(le)的海(hai)洋。

这就(jiu)是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教学(xue)方式赢得了我们的喜(xi)爱。“采得百花成(cheng)蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到(dao)周老师的辛勤付出，我想(xiang)说：“我们一定会用更优异(yi)的成(cheng)绩来回报您！”

“川剧变脸”大师

海(hai)淀区六一小(xiao)学(xue)五年(nian)级6班陈妍心

童年(nian)中，有许多迥然不同的老师，令我印象(xiang)最深刻的是我的语文王老师，因为她有一个(ge)独特的称号——“特异(yi)功能”老师。

说到(dao)特异(yi)功能，最厉害的那招就(jiu)数“秩序维护”了。有一次班里闹(nao)哄哄的，班长、纪律委员喊破了嗓子，班里的“大灰狼”却无动于衷，该喊的喊，该闹(nao)的闹(nao)，嘴巴就(jiu)像开(kai)了闸似的！突然一个(ge)女生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就(jiu)像遇到(dao)猎人般，以迅雷不及掩耳之势迅速窜回了座位，眼神忐忑不安地盯着前面同学(xue)的后脑(nao)勺。随(sui)着开(kai)门声(sheng)响起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫视了一遍，直到(dao)班里鸦雀无声(sheng)。

王老师还有“川剧变脸”的特异(yi)功能。当(dang)我们的成(cheng)绩噌噌往上涨时(shi)，王老师的脸上就(jiu)像绽(zhan)放了五彩缤纷的花朵(duo)，嘴角上扬；当(dang)有的同学(xue)上课(ke)不守纪律，交头接(jie)耳时(shi)，王老师的脸上顿时(shi)乌云密布，如同雷雨将至。因此同学(xue)们都管王老师叫“川剧变脸”大师。

王老师还会“透视眼”。上课(ke)时(shi)如果有同学(xue)在抽屉里打(da)“地道战”，王老师总能精(jing)准打(da)击。一个(ge)周四上午的语文课(ke)，王老师正在投入地书写板书，一位女同学(xue)小(xiao)心翼(yi)翼(yi)地拿出来做了一半的手工，偷偷地在抽屉里摆(bai)弄了起来。突然，王老师一个(ge)丝滑的转(zhuan)身，三步并作(zuo)两步来到(dao)那个(ge)女生面前。那个(ge)女生顿时(shi)手忙(mang)脚(jiao)乱，手工也掉在了地上。她低(di)下头，似乎在等待王老师的批评。然而王老师并没(mei)有严厉地批评她，而是悄(qiao)悄(qiao)地拍拍她的肩膀轻声(sheng)说：“要认真听讲哦，不要做小(xiao)动作(zuo)。”那个(ge)女生也羞愧地低(di)下了头。看，这不是透视眼是什么呢？

我爱我的王老师，因为这些“特异(yi)功能”都是为我们修炼的！你们的老师都有什么“特异(yi)功能”呢？如果有，请在我的耳边悄(qiao)悄(qiao)告诉(su)我吧！

“晴(qing)雨转(zhuan)换”表情包(bao)

海(hai)淀区实验小(xiao)学(xue)九一分校5年(nian)级黄梓宸(chen)

她，个(ge)子不高，不胖也不瘦，高高的鼻梁上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片(pian)，一双(shuang)眼睛(jing)透着坚定与威严。这就(jiu)是我的数学(xue)老师——李老师。如果有同学(xue)数学(xue)成(cheng)绩下滑，那最大的原因肯定是学(xue)习不用心了。“对(dui)付”那些不用心学(xue)习的同学(xue)，李老师可是有绝招的。

老师的表扬和(he)批评总会放在一起，配上她的表情晴(qing)雨表，从而形成(cheng)鲜明(ming)的对(dui)比。一次，一位同学(xue)早(zao)自习的四道计算题不仅全对(dui)，而且每一道题都写了验算。而另一位同学(xue)四道题居然全错了。于是，在课(ke)堂上，李老师高高举起全对(dui)的那本数学(xue)本，眼里满是欣赏的目光，语重心长地对(dui)大家说：“同学(xue)们，大家看，这位同学(xue)计算全对(dui)，不仅书写工整(zheng)，还在旁边写了验算。他这种(zhong)认真的学(xue)习态度值(zhi)得我们全班同学(xue)学(xue)习！”此时(shi)，李老师的话语就(jiu)像和(he)煦的暖阳，让人如沐春风。谁料，她的表情下一秒就(jiu)“晴(qing)转(zhuan)阴”了。只见老师又拿起一个(ge)本，紧绷着脸，妈(ma)呀，这“雨”说来就(jiu)要来了！老师把那位同学(xue)叫了起来，抬高嗓音：“计算题你竟然错这么多？你看看，抄错数的、丢了数的、算错数的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交加”之下，那位同学(xue)羞愧地低(di)着头，不敢与老师对(dui)视，也不敢狡辩了。

李老师整(zheng)治课(ke)堂纪律的绝招并不都靠严厉，也有温柔的一面。一天，一位同学(xue)在下面窃窃私语，老师却既没(mei)瞪眼，也没(mei)绷脸，甚至还面带一丝笑意(yi)，真是出乎意(yi)料。我心想(xiang)，老师今天大概想(xiang)整(zheng)天“晴(qing)天”，不想(xiang)生气吧？只见老师温和(he)地对(dui)那位同学(xue)说：“某某同学(xue)，请你来回答一下这个(ge)问题。”果不其然，这位同学(xue)结结巴巴地回答不出，最后只能尴尬地坐(zuo)下认真听讲。看到(dao)这位同学(xue)已(yi)经意(yi)识到(dao)错误(wu)了，老师微(wei)微(wei)一笑，教室里又恢复(fu)了“风平(ping)浪静”。

看，这就(jiu)是我们的李老师。正所谓(wei)严师出高徒，我们班数学(xue)课(ke)的纪律好了，作(zuo)业(ye)正确(que)率高了，数学(xue)成(cheng)绩也直线上升，比如我，已(yi)经好多次在数学(xue)练习中拿到(dao)满分了。这一切，真得感(gan)谢(xie)我们敬爱的李老师！

带“迷(mi)路小(xiao)鸟”回家的尹(yin)向导

海(hai)淀区红英小(xiao)学(xue)五年(nian)级1班尹(yin)艺涵

尹(yin)老师是我的单簧管老师，他个(ge)子不高，眼神却十分有威慑力，黑白(bai)相间的头发透露出岁月的沧桑，而他那标志性的打(da)扮——长裤搭配短袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质朴的教室空间，增添了一抹(mo)独特而神秘(mi)的色彩。尹(yin)老师上课(ke)时(shi)经常用一根木棍打(da)拍子，那震(zhen)天响的声(sheng)音常常吓得我不敢造次。

记得有一次上课(ke)时(shi)尹(yin)老师让我吹一首新曲子，前面我吹得十分动听，可到(dao)后面就(jiu)越来越不熟(shu)练，最后怎么吹都吹不准了。我听到(dao)木棍的声(sheng)音逐渐(jian)放慢，尹(yin)老师的笑容也凝固在了脸上，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷“千万别批评我，千万别批评我……”而尹(yin)老师并没(mei)有责备我，反而是带着一抹(mo)笑容说：“小(xiao)涵，你这首曲子吹得和(he)迷(mi)路的小(xiao)鸟似的，找不到(dao)北(bei)啦！不过别担心，有我在，保证让你找到(dao)回家的路！”说完，尹(yin)老师走到(dao)我身旁示意(yi)我放松下来，然后仔细观察我的手指和(he)嘴唇的位置，接(jie)着他轻轻调整(zheng)我手指的位置，告诉(su)我如何更好地压音孔。他又拍拍我的背(bei)，让我注意(yi)调整(zheng)气息。尹(yin)老师一边示范一边用那根富有节(jie)奏感(gan)的木棍打(da)拍子。在他的指导下，我逐渐(jian)找回了信心。每次出错，尹(yin)老师都会用他那幽默的语言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次的努力和(he)尝试后，我终于攻(gong)克了难关，成(cheng)功吹出了那首优美的曲子。

尹(yin)老师虽然严厉，但他却耐心又温柔，帮我打(da)开(kai)了音乐(le)之门，让我感(gan)受到(dao)了音乐(le)的悦耳、动听。

语文老师总有新花样

海(hai)淀区民(min)族小(xiao)学(xue)五年(nian)级2班黄敬聆

我们班这学(xue)期新来了一位语文老师——李老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李老师每天早(zao)晨都会骑着共享单车来到(dao)学(xue)校。每当(dang)语文课(ke)的铃声(sheng)一响，同学(xue)们就(jiu)安静地坐(zuo)在座位上等待李老师的到(dao)来。只见她轻盈地走进教室，乌黑的短发披(pi)在肩膀上，一张白(bai)净的瓜子脸，一对(dui)细细弯弯的柳(liu)叶眉，眼睛(jing)像明(ming)亮(liang)的黑宝石，笑的时(shi)候雪(xue)白(bai)的牙(ya)齿从口中露出。她经常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘用亮(liang)片(pian)装饰，看起来就(jiu)像一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格开(kai)朗活泼的老师，经常带着我们一起把语文课(ke)玩出新花样来。在课(ke)堂上，我们可以当(dang)小(xiao)老师走上讲台讲故事(shi)，也可以组成(cheng)小(xiao)组表演课(ke)本剧和(he)绘制思(si)维导图(tu)。到(dao)了期末，她还会给我们梳理重点内(nei)容和(he)有趣(qu)的口诀(jue)。不管多淘气的学(xue)生都会在她的带领下进入语文的华丽殿堂。在课(ke)下，李老师就(jiu)像朋(peng)友一样陪我们聊天，话题多种(zhong)多样。大课(ke)间时(shi)她还会陪我们跳长绳呢！

李老师的办公(gong)桌(zhuo)是全办公(gong)室最独具一格的。其他老师的办公(gong)桌(zhuo)上都是一成(cheng)不变的电脑(nao)和(he)教材，而李老师的桌(zhuo)上可就(jiu)有趣(qu)极了，像一个(ge)小(xiao)展厅一样：各种(zhong)各样有趣(qu)的小(xiao)盲(mang)盒、小(xiao)挂饰都摆(bai)在木架子上，旁边还放着一块小(xiao)白(bai)板。我最喜(xi)欢的就(jiu)是摆(bai)在桌(zhuo)角的玻璃缸盆景了。里面有茂密的绿植，像一个(ge)微(wei)缩的小(xiao)森林。

这就(jiu)是我们班的语文李老师。在我心中，若(ruo)用色彩来描绘她，黄色必定是主色调：独特而明(ming)亮(liang)；还要加一些浅绿色：友善而温柔；最后再加一抹(mo)大红色：热烈而奔放。我非常喜(xi)欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神暖”

海(hai)淀区枫(feng)丹实验小(xiao)学(xue)五年(nian)级1班刘蕤涵

在校园的走廊里，倘(tang)若(ruo)你经过我们班，不经意(yi)间听到(dao)某位老师正轻言细语、娓娓道来，那声(sheng)音仿佛一阵(zhen)轻柔的微(wei)风，轻轻拂过教室的墙壁，悠悠地飘(piao)进你的耳畔。与此同时(shi)，还有一双(shuang)目光如水的眼睛(jing)温柔地看向某位同学(xue)，那这位老师必定是令人倍感(gan)亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑，站在讲台上总是显得格外(wai)挺拔(ba)。她生得眉目如画(hua)，精(jing)致的五官(guan)搭配在一起，透着一种(zhong)别样的气质。每天清晨，阳光透过窗户洒在教室里，郭老师就(jiu)会神清气爽地走进来，那一刻，她看起来是那样的和(he)蔼可亲，嘴角微(wei)微(wei)上扬的笑容仿佛能驱散清晨的慵懒，让我们如沐春风，满心欢喜(xi)地开(kai)启一天的学(xue)习时(shi)光。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭老师也不会疾(ji)言厉色，而是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作(zuo)停(ting)顿后，依旧(jiu)用温和(he)的语气提醒我们。她轻言慢语地讲道理，那声(sheng)音宛(wan)如山间的溪流(liu)潺潺，声(sheng)声(sheng)入耳，音量不大，却有着一种(zhong)神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵(duo)里，让我们的小(xiao)心脏也跟着平(ping)静下来，瞬间意(yi)识到(dao)自己的错误(wu)。

郭老师的温柔之处可不止(zhi)这轻言细语，她还有一招让人如沐春风的独家秘(mi)籍——“眼神暖”呢！就(jiu)拿我们班的王军(jun)（化(hua)名）同学(xue)来说吧，他平(ping)日里就(jiu)像个(ge)精(jing)力充沛的小(xiao)猴(hou)子，活泼调皮得很，在教室里上蹿下跳，一刻也闲不住。可只要郭老师目光朝他看过去，那眼神里仿佛藏着无尽的关怀与期许，又似带着无形的感(gan)染(ran)力，王军(jun)立马儿(er)就(jiu)像被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地坐(zuo)在座位上，活脱脱变成(cheng)了一只温顺的小(xiao)猫(mao)咪。

郭老师还时(shi)常会从家里带来各种(zhong)各样美味(wei)的小(xiao)零食，专门奖励给那些成(cheng)绩有进步的同学(xue)。每一份奖励的背(bei)后，都饱含着郭老师对(dui)我们的殷切期望，引领着我们在学(xue)习的道路上扬帆(fan)起航，不断(duan)进步。

这就(jiu)是我们班独一无二的“春风郭老师”，她的每一句话都能穿透我们的耳朵(duo)，深深地烙印在我们的心坎里。在她的教导下，我们对(dui)待学(xue)习越发认真，也在这个(ge)充满温暖与关爱的班级里，快(kuai)乐(le)又茁壮地成(cheng)长着。

会念(nian)“紧箍咒”的班主任

北(bei)京航空航天大学(xue)附属小(xiao)学(xue)五年(nian)级4班晋翔祺

明(ming)媚(mei)的阳光穿过玻璃洒进教室，讲台上一个(ge)帅气的身影正在不停(ting)地晃动。他高高瘦瘦的，微(wei)短的头发犹如一个(ge)个(ge)数字(zi)和(he)计算符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺的鼻梁上架着一副眼镜，镜片(pian)后的双(shuang)眼，恰似明(ming)亮(liang)的“启明(ming)星”，时(shi)刻关注着我们。他就(jiu)是我们的班主任兼数学(xue)老师——李老师。

李老师在上课(ke)时(shi)拥有着孙悟空特有的技能——“火眼金睛(jing)”。课(ke)堂上当(dang)大家都沉(chen)浸在知识的海(hai)洋中时(shi)，突然一阵(zhen)奇怪的声(sheng)响，让大家都丈二和(he)尚——摸不着头脑(nao)。有的面面相觑，满脸茫然；有的东张西(xi)望寻(xun)找声(sheng)音的源头；还有的把头摇得跟拨浪鼓似的。只见李老师目光一扫，迅速锁定目标，向那个(ge)走神的同学(xue)看了一眼，那位同学(xue)瞬间安静下来，端(duan)正坐(zuo)姿，其他同学(xue)也纷纷正襟危坐(zuo)。正是因为有这样严厉的老师，数学(xue)课(ke)上再也没(mei)有走神的同学(xue)了！

李老师不仅是一位严厉的数学(xue)老师，还是一位极好的班主任。开(kai)班会时(shi)，李老师则(ze)会使(shi)用唐(tang)僧特有的技能——“紧箍咒”。每次开(kai)班会李老师总是反复(fu)叮嘱：“安全第(di)一，安全第(di)一。班里要干净，要干净。到(dao)点了要安静，要安静。”每次下课(ke)时(shi)李老师还会说：“回家认真自习，还要提前预习。”无形之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也养成(cheng)了良好的习惯(guan)。

李老师认真负责的态度，让我们受益匪(fei)浅，李老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班的同学(xue)在知识的海(hai)洋中扬帆(fan)起航。

教师点评

紧扣“老师”一词，让细节(jie)“说话”

海(hai)淀区六一小(xiao)学(xue)语文教师王丹

在写作(zuo)以“老师”为特定人物的作(zuo)文时(shi)，掌握正确(que)的写作(zuo)方法至关重要，能让笔下的老师形象(xiang)饱满立体(ti)、令人印象(xiang)深刻。

在内(nei)容上，同学(xue)们要紧扣“老师”一词，选(xuan)择人物鲜明(ming)的特点来写，通过鲜活的事(shi)例、独特的画(hua)风、夸张的情节(jie)来刻画(hua)人物形象(xiang)。在表达上，同学(xue)们可以借助语言、动作(zuo)、心理、神态等描写，将能表现人物特点的具体(ti)细节(jie)放大写、将能够突出人物形象(xiang)的关键事(shi)例放慢写、将能够塑造人物风格的场景夸张写，语言生动，令读(du)者读(du)完，老师那鲜活、立体(ti)的形象(xiang)能真切地浮(fu)现在眼前，让人难以忘怀。

统筹/谭卫(wei)平(ping)雷嘉图(tu)片(pian)/AI制图(tu)