他举了一些例子。

如永(yong)州职业技术学院与韩国木浦(pu)科学大学合作，湖南工业职业技术学院与加拿大北(bei)方应用理(li)工学院、新西(xi)兰惠(hui)灵顿理(li)工学院联合开展专业教育(yu)；长沙民政职业技术学院面(mian)向(xiang)蒙古、越南、老(lao)挝等国招收留(liu)学生并开展“中文+技能”培训。同时，湖南铁(tie)道职业技术学院分别在马来西(xi)亚成立(li)产(chan)业学院，为中老(lao)铁(tie)路提(ti)供人才培训；怀化职业技术学院向(xiang)安提(ti)瓜和(he)巴布达派出援外教师。这些实践为湖南服务“轨道交(jiao)通湘军”“制造湘军”“建筑湘军”等优势(shi)产(chan)业“走出去(qu)”提(ti)供了重要支撑。

尽(jin)管湖南职业教育(yu)国际化取得了一定成绩，但周永(yong)亮发(fa)现，其中仍然面(mian)临着以下一些问题。

国际合作范围相对狭窄，形式较单一，规模扩展缓慢，教育(yu)质量与国际先进水平仍有差距。湖南职业教育(yu)品牌在国际上的(de)知名度和(he)影响力有限，缺乏类似“鲁班工坊”的(de)全球知名品牌，“高铁(tie)人才培训基(ji)地(di)”等虽有基(ji)础但影响力不(bu)够。全球顶尖(jian)职业教育(yu)机构的(de)竞争，以及复杂多变的(de)国际形势(shi)，为湖南职业教育(yu)的(de)国际化发(fa)展带来了不(bu)确定性和(he)风险。

为进一步推进湖南职业教育(yu)国际化发(fa)展，周永(yong)亮建议，职业院校需深入(ru)分析国内外职业教育(yu)趋势(shi)，结合湖南经济社会发(fa)展需求和(he)自身(shen)办学优势(shi)，科学确定国际化方向(xiang)和(he)目标。省政府及教育(yu)主管部门应加强顶层设计，制定具有前瞻性和(he)可操作性的(de)规划，明确国际化发(fa)展思路、战略目标和(he)保(bao)障(zhang)措施，为职业院校提(ti)供政策指导与支持。

他提(ti)出，在提(ti)升办学水平与层次方面(mian)，引(yin)进国际职业教育(yu)的(de)先进理(li)念和(he)教学方法，开发(fa)适应国际需求的(de)课程(cheng)体系，提(ti)升师资队伍国际化水平，建设高标准(zhun)实训基(ji)地(di)。围绕“一带一路”国家，与当地(di)政府、职业院校及湘企合作，设立(li)职业教育(yu)学校或产(chan)业学院，为“出海”湘企培养定向(xiang)人才。利用数(shu)字技术和(he)AI赋能，结合线上线下教育(yu)，扩大与“一带一路”国家的(de)交(jiao)流与合作，将(jiang)湖南优质职业教育(yu)资源以低成本、高效率的(de)方式输送至更多地(di)区，推动资源共(gong)享(xiang)。

此(ci)外，他认为湖南职业教育(yu)还(hai)要加强打造国际化品牌。依托湖南区位优势(shi)、产(chan)业基(ji)础和(he)文化特色，融合“湖湘文化+技能”，打造具有国际影响力的(de)职业教育(yu)品牌。借助湖南承(cheng)办中非合作论坛(tan)的(de)契机，举办对非职业教育(yu)展览(lan)会或论坛(tan)，展示湖南职业教育(yu)成果和(he)特色，助推其在“一带一路”国家的(de)布局。积极申请国际认证，参与全球职业教育(yu)交(jiao)流活动，提(ti)升湖南职业教育(yu)的(de)国际知名度和(he)美誉度。