本版今起推出《学创天地》栏(lan)目(mu)，走进(jin)全国各地的创新学校，探索它们在(zai)教学理念、课程(cheng)设置、教学方法等方面的突破和实践，分享那些(xie)激发(fa)学生潜能(neng)、培养创新能(neng)力的经验与智慧。

探月学校是一所年轻的创新学校。2017年，它成立于北京大学附(fu)属中学教学楼内，当时仅有30余名学生。7年过去，如今探月学校扩展为拥有500余名学生、经北京市(shi)朝阳区教育委(wei)员会批复成立的十二年一贯制民办非营利性学校。这所创新学校，有何特色？

走班选课 个性教学

初春的一个午后，本报记者(zhe)走进(jin)位于北京市(shi)朝阳区国家网球中心莲花馆的探月学校，仿佛走进(jin)了一个“创客(ke)空间(jian)”。进(jin)门(men)左手边摆放着一台由学生自己设计和运营的咖(ka)啡售卖车，走廊里挂(gua)着色彩鲜艳的涂鸦海报。不(bu)少学生已经结束了一天的课程(cheng)，三三两两聚在(zai)休息区、走廊、设计室，有的戴着VR眼镜摆弄设备，有的拿(na)纸笔涂涂画画，还(hai)有的在(zai)电脑前敲着代码……

探月学校由王(wang)熙(xi)乔等人于2017年成立于北大附(fu)中校园南楼内，2018年9月正式开学。学校实行选课制和项(xiang)目(mu)式学习，混龄教学，主(zhu)张个性化学习。2022年，该(gai)校接管了原本由清华附(fu)中管理的清森学校，搬(ban)入(ru)奥森校区，开启了从(cong)高中拓展到小学和初中的旅程(cheng)。截至2024年6月，已有四届学生从(cong)探月学校毕业，他们中不(bu)少去了美国纽约大学、英国帝国理工学院、荷兰(lan)阿(a)姆斯特丹(dan)大学等国际知名学府。

王(wang)子浩(hao)然是学校十一年级学生，初中在(zai)天津(jin)就读。中考后，王(wang)子浩(hao)然从(cong)同学那儿了解到探月学校，他对其新颖的教学模式很(hen)感兴趣，经过笔试、面试等，王(wang)子浩(hao)然如愿以偿。

“到探月学校之后，我的自学能(neng)力提(ti)升(sheng)很(hen)快。”王(wang)子浩(hao)然说(shuo)，这正是学校吸引(yin)他的原因之一，“平(ping)日里，老师对我们的要求不(bu)多，鼓励我们自行探索和提(ti)问。前段时间(jian)我想学习安卓系统(tong)开发(fa)，学校提(ti)供学习平(ping)台和资源，我就自己去查找，摸(mo)索出了适合我的学习方式。”

何成是探月学校十二年级的学生，他很(hen)早就确定自己未来想学计算机，而(er)学校的课程(cheng)设置满足了他的兴趣。何成说(shuo)：“探月学校的学习计划更加个性化。比如我们可以自己选课，在(zai)没课的空闲时间(jian)做自己喜欢的事情。”

走班选课制是探月学校的教学特色，匹配每一个学生的学习兴趣。探月学校科创与设计学部负责人陈(chen)雯介绍：“在(zai)探月，学生可以根据自己的兴趣和时间(jian)需(xu)求安排课表，因此同一个年级的两名学生的课程(cheng)表是不(bu)一样的。探月的课程(cheng)覆盖全面，数学、科学、中国研究、英语等学科都有，高中部课程(cheng)有90多门(men)。我们把课程(cheng)按照学科和难度编(bian)码，不(bu)同课程(cheng)在(zai)设置时有不(bu)同的选修条件(jian)。”

“还(hai)记得九年级时，有一门(men)课让我印象非常深刻。”何成说(shuo)，“这门(men)课上，我有机会接触并探索了前端(duan)开发(fa)，包括HTML、CSS和Java三种计算机语言，在(zai)此过程(cheng)中我发(fa)现了自己的兴趣所在(zai)，明确了之后的学习方向。”

陈(chen)雯说(shuo)：“九、十年级是相对低阶的学习，学生在(zai)这个阶段适应(ying)学校环(huan)境、探索个人特长，在(zai)十年级结束时需(xu)要参加年末答辩，呈现自己的作(zuo)品来阐述学习收获。通过答辩后，学生可以选择3个不(bu)同的学习路径，分别是‘学术研究路径’‘艺术路径’和‘孵化器(qi)路径’。顾名思义，‘学术研究路径’支持学生学习整合观点(dian)、查找文献、做独立研究；‘艺术路径’的学生创作(zuo)作(zuo)品，表达自我；‘孵化器(qi)路径’支持学生做一些(xie)社会创新和公(gong)益性质(zhi)的项(xiang)目(mu)。”

校企联培 学以致(zhi)用

除了以上3种路径外，自2022年7月开始，探月学校与一家科技公(gong)司联合发(fa)起了校企联培项(xiang)目(mu)，面向探月学校九至十二年级学生，在(zai)探月的教育教学体系基础(chu)之上，校企双方投入(ru)大量资源来培养互联网及相关领域的应(ying)用型(xing)创新人才，并计划探索更具创新性的前沿课程(cheng)与真实项(xiang)目(mu)，期待学生在(zai)毕业后，解决现实中的社会问题。

记者(zhe)了解到，探月校企项(xiang)目(mu)把培养学生的可迁移技能(neng)和思维习惯融合在(zai)课程(cheng)设计中，希望(wang)让教学不(bu)仅满足企业端(duan)岗位的技能(neng)需(xu)求，也延伸至对学生的综合素养培养。合作(zuo)企业在(zai)算力和数据上给予充分支持，学生也有机会与企业专家深入(ru)交流，获得来自项(xiang)目(mu)与市(shi)场的真实反馈，从(cong)而(er)做出基于真实需(xu)求的高价(jia)值产品，成为兼具前沿视野与开发(fa)、设计能(neng)力的科技创变人才。

何成是校企联培项(xiang)目(mu)软件(jian)工程(cheng)方向的一员，他坦言参与其中收获很(hen)多。何成说(shuo)：“我开始从(cong)一个全新角(jiao)度去看待计算机科学底下的软件(jian)工程(cheng)分支。之前，我觉得计算机科学是学技术、敲代码，但在(zai)校企实践后，我意识到它背后有很(hen)多知识，技术层面只是最底层，在(zai)此之上还(hai)有用户思维、市(shi)场分析等需(xu)要综合考量的因素。”

肖迦心是校企项(xiang)目(mu)用户体验设计方向的学生，她说(shuo)：“在(zai)校企项(xiang)目(mu)的第一年，我们主(zhu)要练习软件(jian)使用。第二年我参加了较为完整的一个设计项(xiang)目(mu)，为一个‘灵感博物馆’APP做界面设计。这个APP我很(hen)感兴趣，从(cong)前期了解到视觉呈现，每一步都很(hen)有意思。”

王(wang)子浩(hao)然认为在(zai)校企项(xiang)目(mu)中学到的知识很(hen)实用。他说(shuo)：“前段时间(jian)我在(zai)完成一项(xiang)数学论文时，就运用到了在(zai)校企项(xiang)目(mu)中学到的用爬虫(chong)技术抓取并分析数据的方法。我们的论文主(zhu)题贴近生活，这让我感受到了知识在(zai)实际生活中的应(ying)用。”

为了帮助学校奖学金、师资建设，探索前沿教育，不(bu)久前，探月教育基金会正式开启设立。学校的所有收入(ru)以及募集到的捐赠资金，都将投入(ru)到学校的高质(zhi)量发(fa)展中，以更好地支持学生成长。更长远看，来自社会优秀(xiu)企业家们的捐赠，为探月的永久非营利性运行提(ti)供了资金与后盾。而(er)探月的毕业生，也将在(zai)未来反哺下一代人的教育与发(fa)展。

以探月奖学金为例，据学校相关负责人介绍，今年的奖学金不(bu)仅覆盖更多的学生群体，在(zai)个人可获得的奖学金额度上也大幅提(ti)升(sheng)至100%全奖。除了面向个人的奖学金，学校还(hai)向应(ying)用型(xing)科创、学术型(xing)科研以及社会创新项(xiang)目(mu)提(ti)供“探月项(xiang)目(mu)基金”。这些(xie)资金将帮助学校在(zai)各方面提(ti)升(sheng)办学高度，更好地支持探月实现自身的愿景，探索教育创新。