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把中(zhong)国(guo)历史放在世界历史演(yan)进的大坐标中(zhong)，通过横向比较，可以更好(hao)地理解中(zhong)国(guo)历史发展，使(shi)我们既不妄自尊大、故步自封，又不妄自菲薄、缺乏自信。这正是北京大学出版社出版的《大历史小故事——让孩子站在世界看(kan)中(zhong)国(guo)》传达出的编写理念(nian)。
该书由(you)著名学者楼宇烈担任主编，精选160个小故事，巧(qiao)妙串联起中(zhong)华民族5000年发展历程，将(jiang)中(zhong)国(guo)历史的精彩(cai)瞬间融入世界文明坐标中(zhong)。该书不只讲述中(zhong)国(guo)历史朝代更迭的传统(tong)故事，而是以中(zhong)国(guo)历史为基点，以世界历史为参照(zhao)，把同一时期不同国(guo)家和地区的文明展示出来，让小读者既能站在中(zhong)国(guo)看(kan)世界，又能站在世界看(kan)中(zhong)国(guo)。
譬如，在讲述唐(tang)代历史时，书中(zhong)不仅描(miao)绘了(le)唐(tang)代的繁荣景象和开放包容(rong)的文化氛围，还将(jiang)其与同时期的阿拉伯帝(di)国(guo)、拜占庭帝(di)国(guo)等异域文明进行对比，展现了(le)中(zhong)国(guo)和这些国(guo)家的文化交流以及各自在世界历史中(zhong)的地位和影响；在讲述郑(zheng)和下西洋的故事时，除了(le)展现明朝的航海技术和海上力量的强大，还通过与同时期欧洲远洋探险活动的对比，让孩子理解不同文明在探索未知世界时的异同。
该书的结构设(she)计匠心独(du)具。全书共分8册(ce)，每册(ce)开头栏目是“本册(ce)大事记”，列出该册(ce)对应时期内中(zhong)国(guo)历史上的重要(yao)节点；“放眼看(kan)一看(kan)”栏目，简(jian)要(yao)梳理这一时期世界其他地区发生的重大事件，特别强调了(le)中(zhong)国(guo)与世界各地区的交往和相互影响；“读前热身”栏目，是进入每个历史故事前的阅读导引；紧接着的“开讲啦”栏目，则(ze)是故事的核心内容(rong)。
最后(hou)一个栏目“延伸思考”，是该书的特色板块(kuai)，设(she)计了(le)200个延伸思考问题，既有对历史现象背后(hou)原因的思考，也有对历史故事细(xi)节的追问，还有对历史事件发生背景的探讨，更有对未来的展望。这些问题需要(yao)孩子通过延伸阅读和研究性学习寻找(zhao)答案，而且很多问题是开放性的，并(bing)没(mei)有标准答案或唯一答案。显(xian)然，这样做的目的，是试图帮助(zhu)孩子理解历史的丰富性和复杂性，培养(yang)孩子的综合思维能力和批判性思考能力。
值(zhi)得一提的是，作为写给(gei)孩子的读物，这套书在视觉呈现方面也下足了(le)功夫。该书精心挑选700幅历史图片，如同一部视觉史书，让孩子在文字之外，能够通过直观的图像(xiang)感受历史的真实与厚重。这些图片涵盖文物、遗(yi)址、人物肖像(xiang)、地图等多种(zhong)类型，提供了(le)多元化的学习素材。比如，通过呈现世界各地的古(gu)迹，让孩子意识到人类文明的多样性和相互关联性，增加了(le)身临其境的感受。
除历史图片，《大历史小故事——让孩子站在世界看(kan)中(zhong)国(guo)》还有800幅彩(cai)绘漫画贯穿全书各部分，进一步增强了(le)这套书的趣味性和亲和力。这些漫画将(jiang)历史故事以更生动形象的方式呈现出来，有的使(shi)用AI绘制(zhi)，给(gei)孩子留下丰富的想象空间。
立足中(zhong)华文明，培养(yang)孩子胸怀世界的大格局和大历史观。这是《大历史小故事——让孩子站在世界看(kan)中(zhong)国(guo)》的初衷和愿景。
（作者系(xi)山西大学特聘教授）