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教育部等(deng)十八部门闻令而动，印发文件联合行动。两年以来(lai)，各地区、各部门前瞻布局、科学(xue)统筹，“科学(xue)教育加法”在中小学(xue)中广(guang)泛普(pu)及，“科学(xue)教育加法”人人做。
值此“科学(xue)教育加法”提(ti)出(chu)两周年之际，在教育部校外教育培训监(jian)管司指导下，中国网特别推出(chu)“科学(xue)教育加法·两年答卷(juan)”系列策划，发掘特色(se)案例、梳(shu)理成果答卷(juan)。
中国网2月20日讯（记者 孙晓彤）科学(xue)教育不仅是(shi)学(xue)校教育的重要组成部分，更是(shi)提(ti)升全民科学(xue)素质、培养(yang)创新人才、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础。“做好科学(xue)教育加法”，需要整合全社会优质资源，精准(zhun)对接学(xue)生多样化(hua)需求(qiu)，形(xing)成校内外“同频共振”新格局，以培养(yang)学(xue)生对科技的好奇心、探(tan)求(qiu)欲(yu)，树立科技报国志向，推动科学(xue)教育破局更破圈。
引入社会优质科学(xue)教育资源，打造全面育人“新天地”
校外教育是(shi)我国基础教育的重要组成部分，是(shi)校内教育的有益(yi)补充与延伸。为“做好科学(xue)教育加法”，教育部等(deng)十八部门发文强调，将(jiang)科学(xue)教育纳入课后服务(wu)项目，吸引学(xue)生主动参与。健全第三方机构进校园机制，统筹利用社会优质科学(xue)教育资源。由(you)此，各地生动实践、积(ji)极探(tan)索(suo)，联动以校外培训机构为代(dai)表的社会力量作为课后服务(wu)的有益(yi)补充，拓宽科学(xue)教育的课程边(bian)界，在“课后3点半”时段(duan)为学(xue)生提(ti)供多样的科学(xue)课程。
浙江省金华市将(jiang)科学(xue)教育纳入课后服务(wu)基本项目，充分利用课后时间开展科学(xue)阅读、科普(pu)讲座、科学(xue)实验、科技创作、创客活动等(deng)。目前，已有112家(jia)科技类培训机构入校提(ti)供服务(wu)，全市开设科学(xue)教育课后服务(wu)课程380余门。天津市河西区引进科技类非学(xue)科校外培训机构参与课后服务(wu)，全区中小学(xue)均配备校内外“双”科学(xue)副(fu)校长和“双”科学(xue)教育辅(fu)导员，从课程设置到师资配备，全方位保障科学(xue)教育的质量。
校外培训做“减法”，校内供给做“加法”，各地灵活、生动调集第三方社会力量补充校内资源、共建科学(xue)教育“资源库”，进一步提(ti)高学(xue)生课后服务(wu)覆盖(gai)面，打造全面育人“新天地”。
探(tan)索(suo)人工智能(neng)教育，打造实时“科学(xue)资源库”
新一轮科技革命(ming)浪潮涌动，科技教育人才一体(ti)化(hua)发展的基调清(qing)晰，建设科技强国的号角洪亮，科学(xue)教育正当(dang)时。教育界正迎来(lai)一场深刻变革。与行业、市场高度对接的教培机构，具(ju)备一定资源优势，部分教育机构凭借自身技术储备，灵活转型，率先投身人工智能(neng)教育探(tan)索(suo)。
部分教培机构针对国家(jia)在人工智能(neng)、航天科技、新能(neng)源等(deng)前沿领(ling)域的发展需求(qiu)，与科研院所合作，引入最新科技成果和应用案例，及时将(jiang)最新科研成果融入学(xue)生课程，让学(xue)生了解和掌握最前沿的科技发展动态，应用科学(xue)知识(shi)提(ti)高解决实际问(wen)题的能(neng)力。如NB（No Book）技术应用于课程教学(xue)，让学(xue)生身临其境地感受科学(xue)现象，增强学(xue)习的沉浸感与互动性；基于大数据分析学(xue)生的学(xue)习行为和知识(shi)掌握情况，为学(xue)生打造专业的AI私教老师，提(ti)供讲解、答疑等(deng)服务(wu)，精准(zhun)实现教学(xue)和个性化(hua)学(xue)习路径(jing)推荐，提(ti)高学(xue)习效率。
优质科学(xue)教育资源下乡，为学(xue)生插上“科学(xue)的翅膀”
通过京蒙协作对口支援，内蒙古科左后旗甘旗卡镇中心学(xue)校获得北京市朝阳区优质教育资源的对口帮扶，引进了“飞象双师素质课堂”，为课后服务(wu)注(zhu)入无限(xian)的科学(xue)含量。
“飞象双师素质课堂”是(shi)一种线上线下相结(jie)合的数字教学(xue)软件，线上，教师在大屏(ping)上为学(xue)生们讲授知识(shi)，进行游戏化(hua)学(xue)习和各类模拟实验；线下，教师带领(ling)学(xue)生跟随大屏(ping)教学(xue)，同步学(xue)习，开展各种课堂活动。全新的授课模式，新颖的视频动画(hua)，精致的随堂教材，激发了学(xue)生们对科学(xue)的探(tan)索(suo)热情，有效解决了欠发达地区“缺老师、缺资源”的双重难(nan)题。
2年间，“飞象双师课堂”“飞”进河南开封、青海玉树藏族自治州等(deng)地，将(jiang)优质科学(xue)教育资源送(song)进薄弱地区，为师生带来(lai)革新式的思维变革，为身处(chu)各地的每(mei)一名学(xue)生插上“科学(xue)的翅膀”。
内蒙古察哈尔右翼后旗明德小学(xue)五(wu)年级学(xue)生温佳怡就是(shi)其中的受益(yi)者。最近(jin)，她在思考意大利比萨斜(xie)塔是(shi)怎(zen)样变斜(xie)的。她知道，比萨斜(xie)塔在上万(wan)公里之外，比她去过最远的地方——包头市还要远很多。然而，因(yin)为有“双师”课堂生动的视频、精彩的讲解、配套的手工活动，她感觉比萨斜(xie)塔如在身边(bian)一样。
明德小学(xue)五(wu)年级学(xue)生的课后服务(wu)也得益(yi)于“双师”课堂的建立。每(mei)周二放学(xue)后，该(gai)校五(wu)年级的学(xue)生便掏出(chu)建筑(zhu)材料包等(deng)待课后服务(wu)的铃声响起。在课后服务(wu)时间，他们通过视频“双师”课程，在世界各地的建筑(zhu)中畅游。学(xue)习比例尺、画(hua)平面图、制作建筑(zhu)模型，知识(shi)讲授和动手操作相结(jie)合的教学(xue)方式，很受学(xue)生欢迎。
此外，一些培训机构网校基于线上发起“大‘画(hua)’科学(xue)”公益(yi)活动，组织城市学(xue)员与山区孩(hai)子通过分享科学(xue)学(xue)习思维导图 “云对话”，探(tan)索(suo)科学(xue)奥秘，提(ti)升城乡学(xue)生科学(xue)素养(yang)，促进彼此情谊。科技赋(fu)能(neng)，助力缩小城乡差距(ju)，让每(mei)一名学(xue)生在建设科技强国的道路上“不掉队”。同时，校外培训机构在“转型”中也为科技教育振兴乡村贡献力量。
在教育“双减”中做好“科学(xue)教育加法”，不是(shi)一道简单的数学(xue)题，而是(shi)教育观念的转变升级。教育不是(shi)“灌满一桶水”，而是(shi)在孩(hai)子们心中 “埋下一颗火种”，借助更多的力量播撒希望之火，帮助孩(hai)子们奔向更好的未来(lai)。科学(xue)教育亦是(shi)如此，需要动员社会各界力量和资源，参与其中、浸润环境。
科技赋(fu)能(neng)、平台加持、资源共享、双师课堂……这些初见成效的探(tan)索(suo)为教育变革提(ti)供了一种看得见的新可能(neng)。