自2024年(nian)秋季学(xue)期起，北京市教委印发了《优化全市义务教育(yu)学(xue)校学(xue)生在校课间时间指导意见》，明确提出，为优化课间安排，全市义务教育(yu)学(xue)校原则上落实15分钟课间时长，在上、下(xia)午(wu)各安排一次30分钟的大(da)课间，在校每天课间总时长小学(xue)阶段不(bu)少(shao)于90分钟、初(chu)中阶段不(bu)少(shao)于105分钟。

“在暑期，我(wo)们进行了近12万份(fen)问卷的调研，超(chao)过76%的孩子表示比较喜欢或非常喜欢这个改变，还有超(chao)过61%的家长选择了有必要或非常有必要。”北京市教委副主任(ren)王攀说。

课间15分钟政策已经实施了一个学(xue)期，有了这5分钟的扩容，操场能热闹起来吗？实施中会遇(yu)到哪些困难？5分钟的改变能撬动更多的教育(yu)变革(ge)吗？寒假前，中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者深入北京多所中小学(xue)进行实地探访，发现(xian)这项破旧立新的变革(ge)带来的是一所又一所学(xue)校的创新探索，是老师们课内课外的角色转(zhuan)换，换来的是孩子们“身上有汗”“眼里有光”。这些变化像(xiang)一颗石子投入水中，“微改革(ge)”正在撬起“大(da)变化”。

让孩子玩得充分 学(xue)校“上天入地”破解运动空间难题

学(xue)校课间调整为15分钟的那天，郭珮甄放学(xue)路(lu)上意外又兴奋地向妈妈诉说了一路(lu)，直到回家。

“下(xia)课铃一响，我(wo)就会立刻奔向室外。”自从课间多出来5分钟后，北京外国语大(da)学(xue)附属外国语学(xue)校（以下(xia)简称“北外附校”）三(san)年(nian)级三(san)班的郭珮甄和她的朋友，借着班级位于一层的“近水楼台”优势，几乎每个课间都在教学(xue)楼门口的小广场跳绳梯。

2024 年(nian)11月(yue)15日，北京市第八中学(xue)西便门东里校区学(xue)生在课间打乒乓球。任(ren)君/摄

对孩子们而言，课间时长从10分钟变成15分钟让他们喜出望外。

孩子们玩的时间充分了，意味着要给孩子们提供更加充分的活动项目和活动场地。这对于北京部分中小学(xue)来说是个难题。

北京的中小学(xue)有不(bu)少(shao)坐落在胡同中，特别是在老城区，甚至一些学(xue)校就是以胡同命名的，这些学(xue)校面临空间小的现(xian)实困境(jing)。

中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者到达北京市东城区府(fu)学(xue)胡同小学(xue)时，操场上五、六年(nian)级学(xue)生正在做操。

“学(xue)校有42个班级，我(wo)们把这些班级分成了两批做课间操，现(xian)在是五年(nian)级的14个班和六年(nian)级的7个班，上一个大(da)课间是四年(nian)级的14个班和六年(nian)级的7个班。”府(fu)学(xue)胡同小学(xue)德育(yu)主任(ren)李响说。

紧邻繁华商业街的朝阳区实验小学(xue)，也存(cun)在着体育(yu)运动空间不(bu)足的难题。这所学(xue)校想办法(fa)挖(wa)掘空间潜力——“上天入地”，把学(xue)校的空地、空房、过道、楼顶、地下(xia)空间等都转(zhuan)化为师生的运动场地，陆续建成楼顶足球场、楼间连廊、楼内运动空间、体操房等活动空间。

中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者了解到，2024年(nian)秋季学(xue)期开学(xue)，朝阳区实验小学(xue)整合了空间，将校园(yuan)南(nan)楼二、三(san)层设(she)施进行优化更新，新建乒乓球、啦(la)啦(la)操、少(shao)年(nian)篮球场、轮滑教室等运动空间，新增近1000平方米的运动场。通过对校园(yuan)运动空间的挖(wa)潜，对比之前共增设(she)运动场地3000平方米，相当于7个标准篮球场的面积，极(ji)大(da)地满足了学(xue)生的运动需求。

作为一所包含(han)小学(xue)、初(chu)中和高中教育(yu)的12年(nian)制学(xue)校，北外附校虽(sui)然面积大(da)，但(dan)还是存(cun)在人均使用面积不(bu)足的问题。

“为了解决这个问题，我(wo)们对中学(xue)生和小学(xue)生的课间，做了错峰的安排。”北外附校校长张文超(chao)说，为了让12个年(nian)级100多个班级的学(xue)生课间都能有地方玩、有得玩，学(xue)校在教学(xue)楼下(xia)，开辟了五六个区域(yu)，将乒乓球、羽毛球场地搬进来。“触手(shou)可及(ji)，这样学(xue)生就能够非常便捷地在课间走出来活动。”

跟城区的学(xue)校相比，郊区学(xue)校在空间上有很大(da)的优势，中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者在北京市怀柔区九渡河小学(xue)看(kan)到，学(xue)校地处山(shan)坳(ao)，地域(yu)辽阔(kuo)。

“九渡河充分利用乡(xiang)村(cun)学(xue)校的特点和资源，让孩子融入室外，秉持‘能户外就不(bu)室内’的原则，让每个孩子都找到适(shi)合自己的户外运动，让孩子闹起来，走出和城市学(xue)校不(bu)一样的课间活动实施方式。”北京市怀柔区九渡河小学(xue)校长于海龙说。

学(xue)校为学(xue)生们准备了自行车、攀岩(yan)设(she)施与护(hu)具等器(qi)材，学(xue)生在大(da)小课间可根据个人意愿，选择课间攀岩(yan)、单车骑行等多种户外活动。

此外，乡(xiang)村(cun)中独特的动物和植物，都成为学(xue)生课间15分钟活动的资源。

“课程中学(xue)习到‘寒露’节(jie)气(qi)，就会发动学(xue)生去风采园(yuan)欣赏(shang)并采摘(zhai)菊花。在苹果丰(feng)收的季节(jie)，劳动老师会带着孩子们把苹果洗(xi)一洗(xi)、切一切，给全校师生做止咳茶饮。”该校三(san)年(nian)级班主任(ren)陈(chen)则安说。

为了让孩子们能够拥有更加良好(hao)的课间活动体验感，北京市各个中小学(xue)都因地、因校制宜使出了“浑身解数”。场地充足的学(xue)校在户外活动的选择上供给丰(feng)富，场地局限性较大(da)的学(xue)校则发挥特色，在细节(jie)上做文章。比如，近700年(nian)历史的府(fu)学(xue)胡同小学(xue)，庙学(xue)合一，学(xue)校完整地保留了校园(yuan)内庙、堂、阁、祠四位一体的传统文化建筑，打造了“活”的教育(yu)博(bo)物馆，让孩子们在课间可以走进不(bu)同的博(bo)物馆了解文化并丰(feng)富知识面。还有学(xue)生在课间担(dan)任(ren)起了博(bo)物馆的“小小讲解员”，为同学(xue)进行讲解。北京市密云(yun)区第四小学(xue)等多所学(xue)校也在课间楼道开辟植物角、演讲角等活动角，以便学(xue)生们就近开展活动。

然而，让学(xue)生“玩充分”的潜在前提是保障安全。据了解，北京市多所中小学(xue)通过召(zhao)开紧急救治教育(yu)班会、定期安排安全督导员等措施来保证孩子们的课间安全。记(ji)者在北外附校看(kan)到，每到大(da)课间，该校的校医就会在操场旁边静静守候，确保出现(xian)意外情况时学(xue)生能够及(ji)时得到救治。“校医每天都在，从不(bu)缺(que)席(xi)。”张文超(chao)说。

让孩子玩出健康 破解“小眼镜”“小胖墩”等问题

青少(shao)年(nian)的身心健康越来越受到社会广泛关注。

去年(nian)年(nian)底，教育(yu)部基(ji)础教育(yu)司相关负责人在就《家校社协同育(yu)人“教联体”工作方案》答记(ji)者问时指出，当前中小学(xue)生“小眼镜”“小胖墩”、脊柱侧弯、心理健康等问题仍较为突出，需要学(xue)校家庭社会同向同行、协同发力，为少(shao)年(nian)儿童身心健康成长创造有利条件。

2024 年(nian)11月(yue)4日，首都师范大(da)学(xue)附属顺义实验小学(xue)学(xue)生在课间跳绳。中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者 王羽璋/摄

随着课间时长的“扩容”，越来越多的孩子们走出教室时，一些改变发生了。

北外附校小学(xue)二年(nian)级的谢(xie)天皓在别人眼中是个“小胖墩”。

因为体重偏高、体能偏差，谢(xie)天皓起初(chu)在大(da)课间的阳光乐(le)跑中总是掉队(dui)。“那时候，他每天问我(wo)最多的一句话就是‘老师，今天是室内操还是室外操’。”班主任(ren)邓招菊说。

于是，邓老师就陪着谢(xie)天皓一起跑。慢慢地，他从最初(chu)落后同学(xue)3圈，到后来的两圈，再到现(xian)在几乎并肩(jian)前行。

一项国外的研究表明，即使在课间进行轻微的活动也有助(zhu)于降(jiang)低儿童肥(fei)胖的风险(xian)。

众所周知，室外活动对缓解青少(shao)年(nian)近视的发生也有着极(ji)为重要的作用。

现(xian)在上小学(xue)三(san)年(nian)级的吴若溪，一年(nian)级时就戴上了眼镜，近视度(du)数是150度(du)，二年(nian)级增加到了230度(du)。进入三(san)年(nian)级后，课间时长调整了，吴若溪每天都有更多时间在户外玩耍，还参加学(xue)校每天组织(zhi)的课间活动以及(ji)大(da)课间的阳光乐(le)跑。这些都让吴若溪的眼睛得到了有效的放松，去年(nian)年(nian)底复查时，眼镜度(du)数也没有再增加。

相较于其他显性的变化，孩子们心理上的微妙变化不(bu)易被察觉(jue)。但(dan)在冲破壁垒、跨越屏障的瞬间，往往会表现(xian)出破茧成蝶的蜕变。

据怀柔区九渡河小学(xue)一年(nian)级班主任(ren)王学(xue)荣讲述，班里有一个随班就读的孤独症孩子，不(bu)习惯跟别人交流，就连做游戏时也常常只是胆怯地观(guan)望。

一次迎面接力中，王学(xue)荣主动成为他的队(dui)友，带着他一起参与。“其他孩子看(kan)到我(wo)们两个人一起跑时，都在赛场边上高兴地又跳又喊。”在一次次游戏中，他逐渐打开了自己，从等着“被选择”到主动参与。“我(wo)一来他就说：‘豌豆(dou)妈妈（王学(xue)荣的班也称为豌豆(dou)班——记(ji)者注），今天我(wo)们玩什么？’”

王学(xue)荣欣慰于他的变化。“现(xian)在，这个孩子不(bu)只和我(wo)一起，也会加入别人的游戏。就算不(bu)和别人玩，自己也会主动玩自己感兴趣的。”

类似的故事还有很多。

首都师范大(da)学(xue)附属花园(yuan)小学(xue)的楼道内摆放了一架(jia)钢琴，课间总有学(xue)生经过时随意地弹上几下(xia)。五年(nian)级二班班主任(ren)张蓓(bei)班里有一个说话不(bu)太流利的小男孩，缺(que)乏和他人交流的信心。但(dan)这一学(xue)期，他经常在课间弹奏(zou)钢琴，指尖跳跃的旋律引(yin)来老师和同学(xue)们的频频称赞。慢慢地，他在和琴键“对话”的过程中找到了自信。音乐(le)成为他表达自我(wo)、克(ke)服自卑的新语言。

从心理健康的角度(du)讲，学(xue)生注意力集中40分钟，特别是小学(xue)，要不(bu)说话认(ren)真听讲，付出的体力和心理压力还是很大(da)的；从身体健康的角度(du)讲，学(xue)生的近视率在小学(xue)一到三(san)年(nian)级环比增长率是最大(da)的。

相应地，“我(wo)们的工作也有侧重。”王攀说：“越是低年(nian)龄段越要重视，越要把课间留足、提升质量。”

为了解北京市各中小学(xue)课间15分钟学(xue)生体育(yu)活动的开展现(xian)状，北京教育(yu)科学(xue)研究院基(ji)础教育(yu)教学(xue)研究中心体育(yu)教研室采用网(wang)络问卷的形式对全市几千名中小学(xue)体育(yu)老师进行了调研。

调查结果显示：超(chao)过七成的学(xue)校制订了具体活动计划，提供了特定的活动区域(yu)和设(she)施，学(xue)生可自主弹性选择活动内容，且有专人负责安全、组织(zhi)等事项，有三(san)成的学(xue)校利用人工智能助(zhu)力学(xue)生课间活动；接近九成的学(xue)校都设(she)置了预(yu)备铃；超(chao)过七成的教师参与了学(xue)生的课间活动。学(xue)生主要活动区域(yu)在室外，最喜欢的内容依次为：“室外运动类”“自由玩耍”“益(yi)智类”“室内运动类”“看(kan)课外书或绘(hui)画”“同伴交往聊天”“预(yu)习或复习”，体育(yu)类活动是学(xue)生课间的首选。

让孩子爱(ai)上运动 “我(wo)的课间我(wo)做主”

中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者进入北外附校那天，正好(hao)碰到几名学(xue)生和美术老师一起在教学(xue)楼外的玻璃上进行“玻璃彩绘(hui)”创作。

在府(fu)学(xue)胡同小学(xue)的课间，一间活动室内，名为“李二棍(gun)”和“无敌大(da)将军”的两个“竹节(jie)人”正在课桌上进行一场激烈的大(da)比拼。“这是我(wo)课间最喜欢玩的游戏。”该校六年(nian)级学(xue)生匡泳介说，这个课间玩具的设(she)计想法(fa)，源自语文课上的一篇课文《竹节(jie)人》。

“竹节(jie)人是我(wo)们北京的传统游戏，在老师的启发和带动下(xia)，孩子们就开始(shi)自己制作这种竹节(jie)小人。”李响说。

让孩子们动起来，不(bu)仅(jin)仅(jin)是为了防止肥(fei)胖、预(yu)防近视，更是为了让孩子们逐渐爱(ai)上在操场上尽情奔跑、挥洒汗水的感觉(jue)，进而热爱(ai)运动，养成运动的习惯，让校内每个课间增加的5分钟，变成校外自觉(jue)自愿增加的50分钟甚至更长。

为了让学(xue)生真正爱(ai)上课间的活动，一场“我(wo)的课间我(wo)做主”创意课间设(she)计在北京各个中小学(xue)展开，已经征集了几千个创意设(she)计。

北外附校在上学(xue)期刚(gang)开学(xue)就给家长发了一封信，期望家长能够和孩子一起设(she)计课间活动，调动孩子课间活动的积极(ji)性。张文超(chao)校长表示：“想通过这种形式，让孩子充分发挥自己的想象力，同时能够解决动力源的问题，让学(xue)生愿意玩。”

接受采访的不(bu)少(shao)老师表示，会带领学(xue)生设(she)计独一无二的课间游戏。目前，北外附校二年(nian)级八班的老师邓招菊正带领孩子们设(she)计超(chao)级大(da)富翁(weng)的游戏。“孩子们把快递纸箱板作为材料(liao)，然后在上面设(she)计一些图(tu)案，或者是一些语数英的简易题型。就是想让他们在活动中也能得到一个学(xue)习的机会，在学(xue)中玩，玩中学(xue)。”

当然，更多的课间游戏来自孩子们的突发奇想或奇思妙想。

2024 年(nian)11月(yue)15日，北京市第八中学(xue)西便门东里校区师生在课间踢足球。中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者 王羽璋/摄

在九渡河小学(xue)，四年(nian)级的张恩赐想设(she)计一点“大(da)家没见过的”，发明了需要发挥团(tuan)体意识的集体性活动，五年(nian)级一班的李佳(jia)静和同学(xue)开发了“山(shan)楂树(shu)下(xia)”的演唱平台；府(fu)学(xue)胡同小学(xue)的同学(xue)为了课间放松眼睛，发明了游戏“闭眼画画”。

中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者在调查和采访中发现(xian)，为进一步填(tian)补这5分钟的“空白”，北京市多所中小学(xue)增设(she)了很多体育(yu)、艺术、益(yi)智等不(bu)同类型的游戏，并增设(she)了相关场所，使得原本单一乏味的课间生活完成了“华丽变身”。

教师“转(zhuan)身” 5分钟“扩容”带来的是教学(xue)结构的调整与变革(ge)

还有一个问题不(bu)容忽视。

有人说，课间时长是否能真正扩容的一个重要因素是教师。近些年(nian)，“课间圈养”问题之所以愈发突出，与部分教师不(bu)科学(xue)的教学(xue)观(guan)有关。在有些教师心目中，课堂比课间重要。学(xue)知识比玩重要，数学(xue)语文比体育(yu)重要。因此，有些教师随意拖堂，还有些地方出现(xian)大(da)课间被学(xue)科教师占用讲课的现(xian)象。

正如王攀所说，课间15分钟政策实施过程中存(cun)在两重困难。一重是客观(guan)上的“卡点”和“堵点”，比如空间不(bu)够、人员多。还有一重是内在的“卡点”和“堵点”，“主要在于我(wo)们教育(yu)工作者对课间的认(ren)识还需要继续全面深化，要像(xiang)尊重课堂一样尊重课间”。

“应该加强教研和培训(xun)。”北京市教委基(ji)教一处处长周凯在去年(nian)11月(yue)的一次针对“课间一刻钟”的市级专题培训(xun)上说。

为了让教师从观(guan)念上真正重视课间的育(yu)人功能，北京市从市级、区级到校级开展了各种类型的培训(xun)，同时北京教育(yu)学(xue)院也开发出了几十个课间微运动，易教也易学(xue)，学(xue)生只要想动想玩，利用学(xue)校走廊、操场空地随时可以动起来。

对教师来说，转(zhuan)变是从身份(fen)的调整开始(shi)的。

中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者来到府(fu)学(xue)胡同小学(xue)时，正赶上课间，面积不(bu)大(da)的操场上一群学(xue)生正跟男老师王云(yun)龙一起打篮球。

2024年(nian)12月(yue)12日，北京市东城区府(fu)学(xue)胡同小学(xue)学(xue)生在课间打篮球。中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者 聂思媛/摄

“看(kan)不(bu)出来吧，王云(yun)龙是一名语文老师，还是班主任(ren)，但(dan)是自从改革(ge)以来，他每天都来打篮球，身边总是围着学(xue)生，一个学(xue)期了几乎没落下(xia)一个课间。”李响说。

王云(yun)龙告诉中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者，在改革(ge)之前，他的课间主要用来休息、改作业和“转(zhuan)场”，他当时还自发担(dan)任(ren)着“厕所所长”的工作，“朝气(qi)蓬勃的小伙子和小姑娘，就应该多出来玩会儿，把逗留在厕所的孩子们叫出来”。

课间时长变化后，他决定不(bu)再跟在学(xue)生身后了，而是开始(shi)吆喝学(xue)生一起走出教室打篮球。他主动加入女生的队(dui)伍，一起对阵男生。现(xian)在，每个课间他身边都围着一群打球的孩子，除了他自己班的学(xue)生，还有其他班的学(xue)生也参与其中。

从在身后“管(guan)”着孩子，到身前“带”着孩子，一个“转(zhuan)身”对于教师来说是身份(fen)的转(zhuan)换，从原来的课间的“管(guan)理者”转(zhuan)变为课间的“参与者”和“设(she)计者”，对孩子来说则是寻找到了身边的榜样。

“我(wo)要求孩子做到的，我(wo)自己也必须做到。”王学(xue)荣说，她班上的孩子才(cai)刚(gang)从幼儿园(yuan)升上来，她除了带他们玩一些幼儿园(yuan)玩过的传统游戏，做好(hao)幼小衔接，还要鼓(gu)励他们学(xue)会更多更有挑战性的运动，“要求孩子跳多少(shao)，我(wo)也跳多少(shao)，我(wo)一个月(yue)跳绳量达到5万个”。

那么，课间的释(shi)放会不(bu)会影响上课？

一开始(shi)，王云(yun)龙还会担(dan)心长时间的玩耍会导致孩子们上课无法(fa)集中注意力，不(bu)过观(guan)察一段时间后，他发现(xian)，孩子们在语文课堂上思考和发言更主动了，表达欲“有了可观(guan)的提升”。

在学(xue)生一张一弛的变化中，教师不(bu)仅(jin)转(zhuan)变了身份(fen)，也转(zhuan)变了观(guan)念。

为了更好(hao)地发挥课间的育(yu)人作用，教师们开始(shi)在课堂上发力，在如何提高课堂效率上做文章，同时教师也有意识地开展课堂与课间的联通。在课堂结构上，利用课堂尾部的3至5分钟开展学(xue)生研讨、师生互动，创造柔性空间，确保准时下(xia)课。

“从现(xian)在情况看(kan)，已经有效地解决了拖堂的问题。”王攀说，从2024年(nian)10月(yue)起，北京市的责任(ren)督学(xue)在每所学(xue)校随机巡查至少(shao)5个班级，累计访谈了覆盖小、初(chu)、高各年(nian)级的超(chao)过2.5万名学(xue)生。绝大(da)多数学(xue)生反馈(kui)，老师尊重学(xue)生课间自主权，无拖堂、提前上课、限制出教室情况，仅(jin)有34名学(xue)生（0.13%）表示，出现(xian)过老师从预(yu)备铃响开始(shi)上课的情况；仅(jin)2名学(xue)生表示出现(xian)过老师课间讲题、限制学(xue)生出教室的情况。

“小切口”背后的持续性变革(ge)

课间时长5分钟的扩容，改变的不(bu)仅(jin)仅(jin)是学(xue)校课内课间结构的变化，也不(bu)仅(jin)仅(jin)是让孩子奔跑出汗。“核心是把学(xue)生当作一个完整的人、鲜活的生命对待，关心他们的身心健康，而不(bu)仅(jin)仅(jin)是学(xue)科的知识教了多少(shao)、掌握多少(shao)。”王攀说。

寒假前，中青报(bao)·中青网(wang)记(ji)者来到清华大(da)学(xue)附属小学(xue)，孩子们正在上一节(jie)别开生面的科学(xue)课。

孩子们用火柴将蜡烛点燃(ran)，用纸筒罩住蜡烛，把塑料(liao)袋轻轻罩上，用手(shou)将塑料(liao)袋的下(xia)端向外拉，几分钟后，随着老师“三(san)、二、一！”的指令，一个又一个塑料(liao)袋升了起来。

这一节(jie)课，源自科学(xue)课本上的“空气(qi)”。课间时长增加后，这节(jie)课不(bu)再是老师简单地讲解原理、展示实验，而是被调整为“我(wo)和空气(qi)做游戏”，帮助(zhu)孩子们在动手(shou)实践的过程中理解热气(qi)球起飞的原理。该校科学(xue)教师张懿介绍(shao)，“我(wo)和空气(qi)做游戏”无论在内容的设(she)置上，还是在文本的引(yin)导上，都努力呈现(xian)课堂教学(xue)和课间游戏的关联，孩子们在课堂上学(xue)到的知识或者实验，可以在课间继续尝试，同时，孩子们在课间游戏时遇(yu)到的科学(xue)问题，也可以成为课堂上的讲授内容。

至此，知识“活”了起来，新课标所提出的“跨学(xue)科”“综(zong)合性”“运用所学(xue)知识解决实际问题”等目标都具象化了。

张文超(chao)认(ren)为：“我(wo)们要持续克(ke)服唯分数论、唯知识论这样的理念，学(xue)生的学(xue)习，从在课堂上学(xue)延伸到在玩中学(xue)、在做中学(xue)、在体验中学(xue)，使学(xue)生能够把课堂教学(xue)与课间的活动及(ji)其他校外的活动串(chuan)联起来，进而推动学(xue)生德智体美劳全面发展。”

课堂内容延续到课间，课间开始(shi)影响课内，既有延伸又有反哺，这就是课间课内一体化，也是未来“课间一刻钟”改革(ge)探索的新方向。

王攀表示，未来北京将持续从四方面发力：一是让“五育(yu)”在课间活动中产生更多有机融合；二是推进课内课间课后一体化育(yu)人，将课内、课间与课后有机结合，共同构建起一个完整的校内育(yu)人体系(xi)；三(san)是推动教育(yu)系(xi)统各部门进一步凝聚合力；四是引(yin)入人工智能技术，在教育(yu)新场景下(xia)有所作为，为学(xue)生创设(she)更丰(feng)富的课间活动环境(jing)。

课间时长5分钟的变化，成为一个小小的切口，让教育(yu)改革(ge)从离(li)孩子最近的地方开始(shi)，进而聚焦学(xue)生的身心健康和全面发展，为破解人才(cai)培育(yu)难题提供了具体的路(lu)径与可能。

中青报(bao)·中青网(wang)见习记(ji)者 樊星 记(ji)者 樊未晨

来源：中国青年(nian)报(bao)