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近日，各地(di)中小(xiao)学(xue)校陆续开学(xue)。新程启航，踏入满眼春意的校园，哪些新气象(xiang)令人眼前一亮(liang)？记者采(cai)访(fang)了解(jie)到，北(bei)京、重庆、广东等地(di)精心谋(mou)划开学(xue)工作，推动人工智能赋能教育(yu)教学(xue)，探索跨学(xue)科主题学(xue)习新路(lu)径，充分保障学(xue)生(sheng)体育(yu)活动时(shi)间，以满满新意“打开”新学(xue)期。
中小(xiao)学(xue)校园刮起“AI风”
“逐光而行，笔下生(sheng)花”“以书为盾，披荆斩棘”……开学(xue)首日，北(bei)京市第八十(shi)中学(xue)校内(nei)宽达10米的“红包墙”惹人注目，学(xue)生(sheng)们兴高采(cai)烈地(di)领取“独家祝福”。
“这些纹样精美的红包都是由AI设计的，里面装着印有祝福语的书签。”北(bei)京市第八十(shi)中学(xue)校长任炜(wei)东介绍，开学(xue)前，全校400余名任课教师借助AI工具，输入“开学(xue)”“祝福”等关键词，根据学(xue)科特点生(sheng)成个(ge)性化红包设计，以这种特别的方式传递师生(sheng)情谊。
新学(xue)期，多地(di)中小(xiao)学(xue)校刮起“AI风”。
在重庆两(liang)江(jiang)新区(qu)礼(li)嘉实验小(xiao)学(xue)，AI技术正(zheng)在“重塑”传统课堂。“课前，利用智慧教育(yu)资源库快(kuai)速形成个(ge)性化教案；课中，通过(guo)视频展示、随机抽问(wen)、抢答等互动功能讲(jiang)授教学(xue)重难点；课后(hou)，结合反馈数据生(sheng)成每个(ge)孩(hai)子的学(xue)习记录。”礼(li)嘉实验小(xiao)学(xue)校长江(jiang)均斌说，AI助推个(ge)性化精准教学(xue)，让学(xue)生(sheng)成为课堂的主体，从而有效(xiao)调(diao)动了他们的学(xue)习热情。
AI既(ji)可赋能教育(yu)教学(xue)，也是培(pei)养学(xue)生(sheng)创新思维的“关键一课”。记者采(cai)访(fang)了解(jie)到，各地(di)正(zheng)积(ji)极推动人工智能教育(yu)场景建设与应用，因(yin)地(di)制宜打造“AI课程包”。
“提(ti)示词是我们向大模型输入的指令或问(wen)题，用于(yu)引导其(qi)生(sheng)成符合需求的文本、代码等，例如(ru)，‘请使用人教版必修2世(shi)界人工分布图总结归(gui)纳世(shi)界人口分布的特征’。”北(bei)京市第八十(shi)中学(xue)的开学(xue)第一课上，地(di)理教师韩忠颖聚焦(jiao)人工智能大模型的提(ti)示词，引导学(xue)生(sheng)们探索智能时(shi)代的学(xue)习方式。
北(bei)京邮电大学(xue)人工智能学(xue)院教授马占宇认为，AI时(shi)代，人机协同成为新的趋势，社会对(dui)复(fu)合型人才的需求愈加迫切。在此背景下，教育(yu)需突破传统学(xue)科边(bian)界，从“知(zhi)识传授”向“能力传授”转型，培(pei)养学(xue)生(sheng)运(yun)用智能工具解(jie)决实际问(wen)题的能力。
“跨学(xue)科融合”推动课堂“焕(huan)新”
今年1月，深圳(chou)小(xiao)学(xue)生(sheng)数学(xue)期末(mo)考卷曾引发舆论热议。新课标背景下，面向情景化、跨学(xue)科等命题新趋势，各地(di)中小(xiao)学(xue)教育(yu)教学(xue)如(ru)何同步“更新”？
开学(xue)第一课，深圳(chou)市福田区(qu)红岭实验小(xiao)学(xue)六年级的每位同学(xue)都领到了一张《生(sheng)物统计表》，他们将围绕“生(sheng)物多样性”主题开展跨学(xue)科学(xue)习。为期三周的生(sheng)物奥(ao)秘(mi)探索之旅中，孩(hai)子们穿梭于(yu)校园角落，寻找昆虫的偏好栖(qi)息地(di)，统计生(sheng)物种类、绘(hui)制分布图。
在六年的小(xiao)学(xue)生(sheng)活中，红岭实验小(xiao)学(xue)的孩(hai)子们至少(shao)要完成18个(ge)跨学(xue)科主题的学(xue)习。“自然界中许多引人入胜的现象(xiang)背后(hou)，都隐藏着数学(xue)规律。比如(ru)，树叶的长宽比值越大，其(qi)形状越狭长。我们通过(guo)开展探究体验式学(xue)习，让学(xue)生(sheng)从知(zhi)识的‘储存者’变成‘创造者’。”红岭实验小(xiao)学(xue)校长臧秀霞说。
近年来，“跨学(xue)科融合”已成为多地(di)中小(xiao)学(xue)校课堂“焕(huan)新”的关键词之一。
“勾画文中描绘(hui)画作的句(ju)子，并展开想象(xiang)，再借助AI工具生(sheng)成一幅你心中的《斗牛图》。”重庆市沙坪坝区(qu)树人景瑞小(xiao)学(xue)的六年级语文课堂上，教师何倩正(zheng)在讲(jiang)解(jie)文言文《书戴嵩画牛》。她发现，孩(hai)子们对(dui)这幅画作格外感兴趣。
“看似是一堂语文课，实际上融会了美术、历史、信息技术等多学(xue)科知(zhi)识。”树人景瑞小(xiao)学(xue)副校长周洁琼说。
该校党支部书记、校长李华表示，融合技术的跨学(xue)科教学(xue)已成为景瑞小(xiao)学(xue)的常态，今后(hou)，学(xue)校将持续推进数字(zi)技术与跨学(xue)科教学(xue)的深度融合，强化课堂和(he)生(sheng)活情景的链接，培(pei)养学(xue)生(sheng)利用所学(xue)解(jie)决真实问(wen)题的能力。
西南大学(xue)教育(yu)学(xue)部教育(yu)研究院副院长赵鑫认为，跨学(xue)科融合教育(yu)是教育(yu)部深化基础教育(yu)课程教学(xue)改革的重要举措。近年来，中小(xiao)学(xue)跨学(xue)科教学(xue)模式不断涌现，随着跨学(xue)科融合教学(xue)的推进，学(xue)校可以将不同学(xue)科的核心知(zhi)识与关键技能有机融合，为培(pei)养适应社会需要的创新型人才奠定基础。
“课间15分钟”拓(tuo)展体育(yu)“N种”可能
体育(yu)运(yun)动关乎学(xue)生(sheng)身心健康发展。新学(xue)期，北(bei)京要求小(xiao)学(xue)和(he)初中每天1节体育(yu)课；广东要求探索课间15分钟制度；重庆提(ti)出中小(xiao)学(xue)校每天上下午各安排一次(ci)不少(shao)于(yu)30分钟的大课间体育(yu)活动……
“学(xue)生(sheng)身心健康是一切工作的出发点和(he)落脚点。”北(bei)京市教委有关负责人表示，系列新举措是给中小(xiao)学(xue)生(sheng)准备的开学(xue)礼(li)物，希望带(dai)动孩(hai)子们积(ji)极参与体育(yu)锻(duan)炼，享受体育(yu)运(yun)动的快(kuai)乐，切实提(ti)升身心健康水平。
记者在北(bei)京市海淀区(qu)中关村第二小(xiao)学(xue)看到，孩(hai)子们正(zheng)开展课间跑步运(yun)动。“新学(xue)期，我们要带(dai)孩(hai)子们跑起来，一起拥抱阳光。”中关村第二小(xiao)学(xue)教育(yu)集团体育(yu)工作负责人王金良说，学(xue)校还专门设计了折返跑、绕楼跑等多种跑步形式，每月为各年级更换跑步路(lu)线(xian)，以提(ti)升学(xue)生(sheng)跑步的兴趣。
“非遗”进校园，也正(zheng)为体育(yu)教育(yu)注入新活力。
和(he)煦春风中，重庆市城口县岚天乡中心小(xiao)学(xue)的孩(hai)子们站在绿茵场上，双手将钱棍(gun)高高举起，一举一放间，钱棍(gun)发出清脆的响声。
“钱棍(gun)舞是重庆市非物质文化遗产。”岚天乡中心小(xiao)学(xue)副校长赵丹丹介绍，为传承地(di)方特色，学(xue)校将钱棍(gun)舞纳入校本课程，每天大课间时(shi)间，全校百余名小(xiao)学(xue)生(sheng)齐聚在操场上“舞钱棍(gun)”，既(ji)能强身健体，也提(ti)升了他们对(dui)传统文化的认同感。
在深圳(chou)大学(xue)附属中学(xue)，学(xue)生(sheng)们则迎来了“AI体育(yu)助教”。记者在操场上看到，下课后(hou)，同学(xue)们在一块智能屏幕(mu)前，通过(guo)肢体动作控制屏幕(mu)程序，互相“PK”坐(zuo)位体前屈和(he)跳远，“就像玩体感游(you)戏，不知(zhi)不觉就运(yun)动了。”一位初二学(xue)生(sheng)说。
“AI系统能够实时(shi)捕捉学(xue)生(sheng)运(yun)动中的动作细节，并提(ti)供即时(shi)反馈和(he)个(ge)性化训练建议，为教师提(ti)供丰富的教学(xue)数据支持。”深圳(chou)大学(xue)附属中学(xue)体育(yu)教研室主任孙波(bo)说，这种智能化的体育(yu)教学(xue)模式不仅提(ti)高了学(xue)生(sheng)的技能水平，也增强了体育(yu)课堂的趣味性和(he)互动性。