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2月17日是北京中(zhong)小学开学第一(yi)天,“体育八条”成为新学期(qi)伊始家长热议的话题。在这个由(you)北京市(shi)教(jiao)委与北京市(shi)体育局联合发布的《关(guan)于进(jin)一(yi)步加强新时代(dai)中(zhong)小学体育工作的若干措施》(以下简称“体育八条”)中(zhong),“体育选项(xiang)走班制”“杜绝说(shuo)教(jiao)课”“杜绝阴阳课表”“班级联赛常态化”等关(guan)键词,让开学首日的话题从“寒假作业写完没(mei)有”转向“体育课出汗了吗(ma)”。
回顾近(jin)5年(nian)的相关(guan)政策,不(bu)难(nan)发现国家对青(qing)少年(nian)体育的重视程度日益加深。从2019年(nian)党中(zhong)央、国务院(yuan)颁布的《中(zhong)国教(jiao)育现代(dai)化2035》将学生(sheng)健康纳入国家教(jiao)育现代(dai)化进(jin)程,纳入学校教(jiao)育质量标准,也纳入学生(sheng)综合素质评价,到2020年(nian)国家体育总局、教(jiao)育部联合印发的《关(guan)于深化体教(jiao)融合 促进(jin)青(qing)少年(nian)健康发展的意见》提出开足体育课;从2021年(nian)北京市(shi)发布的《北京市(shi)义(yi)务教(jiao)育体育与健康考核评价方案》,到近(jin)年(nian)来多地推行(xing)的“每天1节体育课”的刚性(xing)要求,这些政策旨在通过加强体育锻炼,强化体育在中(zhong)小学义(yi)务教(jiao)育中(zhong)的地位,构建起覆盖全国的体质监测网络,学生(sheng)肺活量、50米跑(pao)成绩等数据成为衡量学校工作的硬指标。
这些改革(ge)确实(shi)取得了立竿见影的效果。2022年(nian),国家学生(sheng)体质健康标准测试达标优良率达到了33%,较5年(nian)前有大幅提升。但硬币的另一(yi)面(mian)是,很多孩子甚至包(bao)括(kuo)家长都将体育课视为“考试科目”,很多孩子一(yi)放(fang)学就被各种“体能提高班”“跳绳培训班”接(jie)走,在学业方面(mian)被减了的“负(fu)”又以另一(yi)种形式加到了学生(sheng)身上。
只有当运动成为生(sheng)活方式,体质的提升才能水到渠成。梳(shu)理“体育八条”,不(bu)难(nan)发现北京市(shi)教(jiao)委此次发布的新举(ju)措在继承之前政策合理内核的基(ji)础上又有所创新和突破。新举(ju)措明确提出“落实(shi)健康第一(yi)教(jiao)育理念”,强调体育在促进(jin)学生(sheng)德育、智育、美育、劳育发展中(zhong)的基(ji)础性(xing)作用,这一(yi)理念的转变,意味着体育不(bu)再只是考试科目之一(yi),而是促进(jin)学生(sheng)全面(mian)发展的重要途径(jing)。
更为引人注目的是,新举(ju)措在考核和评价机制上进(jin)行(xing)了调整,更加注重学生(sheng)的兴趣和参与度。通过打造效果显著的体育课、丰富学生(sheng)阳光体育活动、大力开展学生(sheng)班级联赛等,新举(ju)措鼓励学生(sheng)走出教(jiao)室、走向户外,享受体育锻炼的乐趣。“轻考核、重兴趣”的理念,无疑是对传统体育教(jiao)育模式的一(yi)次重要革(ge)新。
过去,体育考试往往被视为一(yi)种“负(fu)担”,无论是女生(sheng)的800米跑(pao),还是男生(sheng)的引体向上,都是让部分学生(sheng)“闻之色(se)变”的项(xiang)目。新举(ju)措通过丰富体育活动形式、提高体育课趣味性(xing),让学生(sheng)真正(zheng)爱上体育,在享受运动乐趣的同时增(zeng)强体质、健全人格(ge)、锤(chui)炼意志。“体育八条”提出,引入以班级为单位的联赛,小学每班不(bu)少于5场,初中(zhong)不(bu)少于4场,高中(zhong)不(bu)少于3场,这样的制度设(she)计,将极大激发孩子们(men)对某(mou)项(xiang)运动的热情,引发“联赛1小时、赛前苦练n小时”的乘(cheng)数效应。除此之外,联赛制度还能营造积极向上的体育氛围,增(zeng)强学生(sheng)对班级的归属感和集体荣誉感,让孩子们(men)学会(hui)团结协作。
当然,轻考核并不(bu)意味着完全放(fang)弃考核。新举(ju)措仍强调学生(sheng)体质健康的重要性(xing),只是将考核的方式和方法(fa)进(jin)行(xing)了调整,更加重视学生(sheng)的实(shi)际获得和全面(mian)发展。当操场上的球(qiu)赛加油(you)声与教(jiao)室中(zhong)的读书声一(yi)样热烈,当孩子们(men)在运动中(zhong)获得的多巴胺比在考试输赢得失中(zhong)获得的更充沛,我们(men)将看到的不(bu)仅仅是体质数据的变化,更是成长范式的进(jin)化。
(作者:章清,系媒体评论员)