本版今起推出《学创天地》栏目，走进全国各地的创新(xin)学校，探索(suo)它们在(zai)教学理念、课程设置、教学方法等方面的突破和实践，分(fen)享那些激发学生(sheng)潜能、培养创新(xin)能力(li)的经验与智慧。

探月学校是一所年轻的创新(xin)学校。2017年，它成立于北(bei)京大学附属中学教学楼内，当(dang)时仅有30余名学生(sheng)。7年过去(qu)，如今探月学校扩展为拥有500余名学生(sheng)、经北(bei)京市朝阳区教育委员会批复成立的十(shi)二(er)年一贯制民办非营利(li)性学校。这所创新(xin)学校，有何特色？

走班选课 个性教学

初春的一个午后，本报记者(zhe)走进位于北(bei)京市朝阳区国家网球(qiu)中心莲花馆(guan)的探月学校，仿佛走进了(le)一个“创客空(kong)间”。进门左手边摆放着一台由学生(sheng)自己设计和运营的咖啡售卖车，走廊里挂着色彩(cai)鲜艳的涂鸦海报。不(bu)少学生(sheng)已经结束了(le)一天的课程，三三两两聚在(zai)休息区、走廊、设计室，有的戴着VR眼(yan)镜摆弄(nong)设备，有的拿纸笔涂涂画画，还(hai)有的在(zai)电脑前敲着代码……

探月学校由王熙乔(qiao)等人于2017年成立于北(bei)大附中校园南(nan)楼内，2018年9月正式开学。学校实行选课制和项目式学习，混龄教学，主张个性化学习。2022年，该校接管了(le)原本由清华附中管理的清森学校，搬(ban)入奥森校区，开启了(le)从高中拓展到小学和初中的旅程。截至2024年6月，已有四(si)届学生(sheng)从探月学校毕业，他们中不(bu)少去(qu)了(le)美国纽约(yue)大学、英国帝国理工学院、荷兰阿(a)姆(mu)斯(si)特丹大学等国际知(zhi)名学府。

王子浩然是学校十(shi)一年级学生(sheng)，初中在(zai)天津就读。中考后，王子浩然从同学那儿了(le)解到探月学校，他对其新(xin)颖的教学模式很感兴趣，经过笔试、面试等，王子浩然如愿以偿。

“到探月学校之后，我的自学能力(li)提升很快。”王子浩然说，这正是学校吸引他的原因之一，“平(ping)日里，老师对我们的要求(qiu)不(bu)多，鼓励我们自行探索(suo)和提问。前段时间我想学习安卓(zhuo)系(xi)统开发，学校提供学习平(ping)台和资源，我就自己去(qu)查找(zhao)，摸索(suo)出了(le)适合我的学习方式。”

何成是探月学校十(shi)二(er)年级的学生(sheng)，他很早就确定自己未来想学计算机，而(er)学校的课程设置满足(zu)了(le)他的兴趣。何成说：“探月学校的学习计划更加(jia)个性化。比如我们可以自己选课，在(zai)没课的空(kong)闲时间做自己喜欢的事(shi)情。”

走班选课制是探月学校的教学特色，匹配每一个学生(sheng)的学习兴趣。探月学校科(ke)创与设计学部负责人陈雯介绍：“在(zai)探月，学生(sheng)可以根(gen)据自己的兴趣和时间需求(qiu)安排课表，因此同一个年级的两名学生(sheng)的课程表是不(bu)一样的。探月的课程覆盖全面，数学、科(ke)学、中国研究、英语(yu)等学科(ke)都有，高中部课程有90多门。我们把(ba)课程按照学科(ke)和难度编(bian)码，不(bu)同课程在(zai)设置时有不(bu)同的选修条件。”

“还(hai)记得九年级时，有一门课让我印象非常(chang)深(shen)刻。”何成说，“这门课上(shang)，我有机会接触并探索(suo)了(le)前端开发，包括HTML、CSS和Java三种(zhong)计算机语(yu)言(yan)，在(zai)此过程中我发现了(le)自己的兴趣所在(zai)，明确了(le)之后的学习方向。”

陈雯说：“九、十(shi)年级是相对低阶的学习，学生(sheng)在(zai)这个阶段适应学校环境、探索(suo)个人特长，在(zai)十(shi)年级结束时需要参加(jia)年末答辩，呈现自己的作品来阐述学习收获。通过答辩后，学生(sheng)可以选择3个不(bu)同的学习路径，分(fen)别是‘学术研究路径’‘艺术路径’和‘孵化器路径’。顾名思义，‘学术研究路径’支持学生(sheng)学习整合观点、查找(zhao)文献、做独立研究；‘艺术路径’的学生(sheng)创作作品，表达自我；‘孵化器路径’支持学生(sheng)做一些社会创新(xin)和公益性质的项目。”

校企联(lian)培 学以致用

除了(le)以上(shang)3种(zhong)路径外(wai)，自2022年7月开始(shi)，探月学校与一家科(ke)技公司联(lian)合发起了(le)校企联(lian)培项目，面向探月学校九至十(shi)二(er)年级学生(sheng)，在(zai)探月的教育教学体系(xi)基(ji)础之上(shang)，校企双方投入大量(liang)资源来培养互联(lian)网及相关领域的应用型创新(xin)人才(cai)，并计划探索(suo)更具创新(xin)性的前沿课程与真(zhen)实项目，期待学生(sheng)在(zai)毕业后，解决现实中的社会问题。

记者(zhe)了(le)解到，探月校企项目把(ba)培养学生(sheng)的可迁移技能和思维习惯融合在(zai)课程设计中，希望让教学不(bu)仅满足(zu)企业端岗位的技能需求(qiu)，也延伸(shen)至对学生(sheng)的综合素养培养。合作企业在(zai)算力(li)和数据上(shang)给予充分(fen)支持，学生(sheng)也有机会与企业专家深(shen)入交流，获得来自项目与市场的真(zhen)实反馈，从而(er)做出基(ji)于真(zhen)实需求(qiu)的高价(jia)值产品，成为兼具前沿视野与开发、设计能力(li)的科(ke)技创变人才(cai)。

何成是校企联(lian)培项目软件工程方向的一员，他坦言(yan)参与其中收获很多。何成说：“我开始(shi)从一个全新(xin)角度去(qu)看待计算机科(ke)学底下的软件工程分(fen)支。之前，我觉(jue)得计算机科(ke)学是学技术、敲代码，但在(zai)校企实践后，我意识到它背后有很多知(zhi)识，技术层面只是最底层，在(zai)此之上(shang)还(hai)有用户思维、市场分(fen)析等需要综合考量(liang)的因素。”

肖(xiao)迦(jia)心是校企项目用户体验设计方向的学生(sheng)，她说：“在(zai)校企项目的第一年，我们主要练习软件使用。第二(er)年我参加(jia)了(le)较为完整的一个设计项目，为一个‘灵感博物馆(guan)’APP做界面设计。这个APP我很感兴趣，从前期了(le)解到视觉(jue)呈现，每一步(bu)都很有意思。”

王子浩然认(ren)为在(zai)校企项目中学到的知(zhi)识很实用。他说：“前段时间我在(zai)完成一项数学论文时，就运用到了(le)在(zai)校企项目中学到的用爬虫技术抓取并分(fen)析数据的方法。我们的论文主题贴近生(sheng)活(huo)，这让我感受到了(le)知(zhi)识在(zai)实际生(sheng)活(huo)中的应用。”

为了(le)帮助(zhu)学校奖学金(jin)、师资建设，探索(suo)前沿教育，不(bu)久前，探月教育基(ji)金(jin)会正式开启设立。学校的所有收入以及募集到的捐赠资金(jin)，都将投入到学校的高质量(liang)发展中，以更好(hao)地支持学生(sheng)成长。更长远看，来自社会优秀企业家们的捐赠，为探月的永久非营利(li)性运行提供了(le)资金(jin)与后盾。而(er)探月的毕业生(sheng)，也将在(zai)未来反哺下一代人的教育与发展。

以探月奖学金(jin)为例，据学校相关负责人介绍，今年的奖学金(jin)不(bu)仅覆盖更多的学生(sheng)群(qun)体，在(zai)个人可获得的奖学金(jin)额度上(shang)也大幅提升至100%全奖。除了(le)面向个人的奖学金(jin)，学校还(hai)向应用型科(ke)创、学术型科(ke)研以及社会创新(xin)项目提供“探月项目基(ji)金(jin)”。这些资金(jin)将帮助(zhu)学校在(zai)各方面提升办学高度，更好(hao)地支持探月实现自身的愿景，探索(suo)教育创新(xin)。（本报记者(zhe) 周姝芸）

《人民日报海外(wai)版》（2025年02月19日 第 10 版）

责编(bian)：陈亚楠、张霓