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中新(xin)网北(bei)京(jing)2月24日电(刘越)23日，首都图书馆成长(chang)课(ke)堂(tang)举办了一场别开生面(mian)的活动——“站在文脉上学文字——《一诗一字》分享课(ke)”。此次活动聚焦新(xin)课(ke)标下的汉(han)字教育，邀请北(bei)京(jing)师范大学文学院研究员(yuan)、博(bo)士生导师、部编版(ban)语文教材编委吴欣歆作为主讲嘉宾，深入探讨(tao)识字教学的文化传承与实践创新(xin)。
活动现(xian)场以(yi)唐诗为媒介(jie)，重构了识字教育的新(xin)范式(shi)。授课(ke)老师通过《问刘十九(jiu)》《云阳馆与韩绅宿(xiu)别》等经典诗作，展示了如何以(yi)诗词意境引(yin)导儿(er)童感知汉(han)字之美。相(xiang)较于传统识字教学的机(ji)械循环，以(yi)诗为舟，载字而行，将汉(han)字转化为具(ju)象的文化意象，通过情境联想激活儿(er)童的记忆本(ben)能，让汉(han)字成为承载思想与情感的活体符(fu)号。
分享课(ke)上的教学情景示范。主办方供图
在识字过程(cheng)中，对汉(han)字复现(xian)率的科学把控也是此次活动的一大亮点。精选的字词在《唐诗三(san)百首》中高频出现(xian)，既降低了儿(er)童的认知负荷，又通过反复接触强化了神(shen)经联结，为“自然习得”提供了可复制(zhi)的范式(shi)。吴欣歆强调，唐诗凝练的语言和丰(feng)沛的文化内涵，能够帮助儿(er)童在情境中理解(jie)汉(han)字，实现(xian)“字从诗中来，意由境中生”。
为了点燃儿(er)童的学习内驱力(li)，活动还设(she)计(ji)了丰(feng)富的游戏化学习环节。如“大卡找小字”等互动游戏，不仅激发了孩子(zi)们的学习兴趣，还通过具(ju)象化任务激活了他们的观察能力(li)，在合作中培养了问题解(jie)决意识。这(zhe)种“玩中学”的模式(shi)，悄然消解(jie)刻板印象，让教育回归(gui)生活本(ben)质(zhi)。
在教育对话环节中，吴欣歆与一线教师、家长(chang)围绕“传统文化与当代教育融合”展开了深入探讨(tao)。她提出，识字不仅是交流的工(gong)具(ju)，更是传承文明的起点。唐诗作为中华文化瑰宝，能为儿(er)童构建(jian)语言学习的“精神(shen)原乡”。同时(shi)，她强调了家长(chang)在识字教育中的重要作用，建(jian)议家长(chang)根据孩子(zi)的年龄和认知发展阶段，采取(qu)适当的教育策略，避免过早使用不恰当的方法，产生负面(mian)影响。
吴欣歆演讲分享。主办方供图
活动现(xian)场还发布了家庭语言教育行动计(ji)划，并聘请了多位来自教育、出版(ban)及科技等领域的杰出代表作为家庭语言教育项目专家。这(zhe)一行动计(ji)划呼(hu)吁全社会专家、教师、家长(chang)共(gong)同参与，培养引(yin)领未来社会发展的新(xin)一代儿(er)童。
吴欣歆指出，教学形式(shi)的创新(xin)更在于其(qi)对教育本(ben)质(zhi)的回归(gui)——将文化传承与儿(er)童发展规律(lu)深度融合。以(yi)经典文化为载体，以(yi)儿(er)童兴趣为导向，或将成为未来识字教育乃(nai)至人(ren)文教育的重要方向。她强调，用诗意与创新(xin)证明，识字教育可以(yi)既有深度又有温度。
此次活动不仅展示了汉(han)字教育的创新(xin)探索，更彰显了本(ben)土教育者的文化自觉(jue)。唐诗作为中华文明的基因(yin)图谱，为儿(er)童提供了超越字母文字的审美滋养。在全球(qiu)化语境下，这(zhe)种浸润式(shi)的文化启蒙，正在培育新(xin)一代的文化阐释者与传承者。(完)