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国产AI大模型DeepSeek爆火(huo)之时(shi)，“人工智(zhi)能(neng)（AI）+”也(ye)愈发融入孩子(zi)们的学习生活(huo)中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊(yi)始，不少老师发现，学生提交(jiao)的寒假(jia)作(zuo)业(ye)“AI味”浓厚，有些孩子(zi)甚至扎堆交(jiao)流“如(ru)何用(yong)DeepSeek写(xie)作(zuo)业(ye)”的秘笈。用(yong)AI搜索来“应付”寒假(jia)作(zuo)业(ye)，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势(shi)所(suo)趋之时(shi)，如(ru)何引(yin)导学生正确看待和使(shi)用(yong)AI，如(ru)何将崭新的“AI”和传统(tong)教学更好结合起来，值(zhi)得我们思考。
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孩子(zi)作(zuo)业(ye)没完(wan)成，爹妈啥也(ye)干不成。开学前，面对孩子(zi)们“烂尾”的寒假(jia)作(zuo)业(ye)，不少家长直呼头疼。
兰州市(shi)一所(suo)小学四年级学生的妈妈王雅，习惯假(jia)期尾声挑灯“督战”孩子(zi)完(wan)成作(zuo)业(ye)。不过，最近她发现，孩子(zi)不仅早早完(wan)成了作(zuo)业(ye)，作(zuo)文题更是“下(xia)笔如(ru)有神”。细究之后才知(zhi)道，原来这都是AI搜索的“功劳”。
“孩子(zi)把作(zuo)文题目和要求‘喂(wei)’给AI，只用(yong)22秒，便生成了一篇作(zuo)文。”王雅苦笑着说，当孩子(zi)给自(zi)己演示如(ru)何用(yong)AI成功生成作(zuo)文，再(zai)逐(zhu)字逐(zhu)句抄写(xie)时(shi)，她真是又(you)气又(you)恼、哭笑不得。
记者在信(xin)息聚合类平台搜索发现，“AI写(xie)作(zuo)业(ye)”相关(guan)话题不胜枚举。有不少家长反(fan)映：“出门(men)到超市(shi)买个菜的工夫，孩子(zi)用(yong)AI完(wan)成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子(zi)‘深度思考’，数学作(zuo)业(ye)已经‘无所(suo)不会’”。从(cong)小学的作(zuo)文日记，到中学的数理(li)化生，再(zai)难(nan)的作(zuo)业(ye)，AI似乎都能(neng)“分分钟(zhong)搞定”。
“AI写(xie)作(zuo)业(ye)”在中小学生群体的流行(xing)，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由(you)学习的“帮手”变成应付作(zuo)业(ye)的“枪(qiang)手”，引(yin)发了老师和家长的担忧。
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“人工智(zhi)能(neng)+”技术日新月异，“AI+教学”也(ye)从(cong)高校向中小学生延伸(shen)。就像在最近的开学季，有的小学鼓(gu)励学生用(yong)AI送祝福，有的中学生借助AI完(wan)成蛇年创意作(zuo)品，让一年一度的开学典礼别开生面。
出生在“Z世代”的中小学生，是互联(lian)网“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活(huo)，还能(neng)锻炼提高创新思维。但是，如(ru)果把AI的功能(neng)用(yong)在搜索试题答案、代替完(wan)成作(zuo)业(ye)上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“污辱”了AI的“智(zhi)商”，更会让学生形成依赖，弱化独立思考能(neng)力。
AI无疑是优质的学习工具。要发挥AI在学习中辅助策划、创意支持等(deng)功能(neng)，让AI成为提高学习质量的“助攻”“帮手”；同时(shi)，要避免用(yong)AI简单地获取答案，使(shi)AI沦为阻碍提升学习能(neng)力的“损友(you)”“枪(qiang)手”。
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去年11月，教育部印发《关(guan)于加强中小学人工智(zhi)能(neng)教育的通知(zhi)》，探索中小学人工智(zhi)能(neng)教育实施(shi)途径，加强中小学人工智(zhi)能(neng)教育。通知(zhi)明确指出，要坚持激发兴(xing)趣，引(yin)导学生广泛参与(yu)探究实践，强调学用(yong)结合，培养学生科学兴(xing)趣和科学精神，提升数字素养与(yu)数字技能(neng)。
学校和老师要主(zhu)动欢迎AI这位(wei)“新同事”，强化自(zi)身的AI素养，主(zhu)动触AI、懂AI；同时(shi)，及时(shi)调整教学模式(shi)，从(cong)“师生互动”的双元(yuan)模式(shi)，向“师生AI”三元(yuan)互动转型，打通AI、学生和老师之间的沟通屏障。
在教学方法上，针对不同年龄段的学生，配套开设AI通识课程，培养用(yong)人工智(zhi)能(neng)解决实际问题的能(neng)力；在作(zuo)业(ye)设计上，尽量从(cong)标准答案中解放(fang)出来，增加开放(fang)性问题的设计，让作(zuo)业(ye)逐(zhu)渐从(cong)“知(zhi)识重(zhong)复”向“思维训练”升级；在AI工具的使(shi)用(yong)上，家长和老师齐抓共管，制定合理(li)的使(shi)用(yong)规(gui)划，帮助孩子(zi)形成良好习惯。
厘清AI在不同教育阶段、教学环节的使(shi)用(yong)边界，既不能(neng)盲目跟风，也(ye)不能(neng)“因噎废食”。结合各个阶段和环节的教学特(te)点，把准AI在教学环境中使(shi)用(yong)的“度”，找准与(yu)AI相处的平衡“点”，进一步(bu)打通和同学们之间的沟通“渠道”，AI就一定会成为促进学习和教育改革的好“帮手”。
作(zuo)者：姜伟超 马莎 王铭禹
来源：青春潜江