周老师的数学欢乐(le)颂

海淀区上庄学校上庄校区五年级2班(ban)王芊依

我们学校有(you)许多不同风格(ge)的老师，有(you)人喜欢温柔优雅的语(yu)文(wen)老师，有(you)人喜欢活力满满的英语(yu)老师，而我最喜欢的，还是幽默风趣(qu)的数学周老师。

周老师留着一头乌(wu)黑亮丽(li)的长发，看起来特(te)别浪漫(man)。她喜欢扎高高的马尾辫，总是显得干净(jing)利落、充满精神。她有(you)一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝地(di)给我们讲有(you)趣(qu)的故事，她清澈明亮的大眼睛，总能细心(xin)地(di)观察到(dao)我们的一举一动(dong)。

我之所以喜欢周老师，是因为她的风趣(qu)和(he)幽默让课(ke)堂变得生动(dong)有(you)趣(qu)。她经常分享自己的生活趣(qu)事。有(you)一次，她给我们讲了她和(he)朋友在云南买(mai)到(dao)毒蘑(mo)菇的故事。讲故事的时候，周老师特(te)别擅长把数学知识融入其中，让我们在听故事的同时也学会了新的知识。那节课(ke)我们不仅掌(zhang)握了很(hen)多数学知识，还明白了“珍爱生命，远离毒蘑(mo)菇”的道理。大家听得津(jin)津(jin)有(you)味，教室里笑声(sheng)不断，就像一个欢乐(le)的海洋。

这就是我心(xin)中无比敬爱的周老师。她用独(du)特(te)的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到(dao)周老师的辛勤付出(chu)，我想(xiang)说：“我们一定会用更优异的成绩来回报您！”

“川剧变脸”大师

海淀区六一小学五年级6班(ban)陈(chen)妍心(xin)

童年中，有(you)许多迥然不同的老师，令我印象最深刻的是我的语(yu)文(wen)王老师，因为她有(you)一个独(du)特(te)的称号——“特(te)异功能”老师。

说到(dao)特(te)异功能，最厉害的那招(zhao)就数“秩序维护”了。有(you)一次班(ban)里闹哄哄的，班(ban)长、纪律委员喊破了嗓子(zi)，班(ban)里的“大灰狼”却无动(dong)于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就像开了闸似的！突然一个女生大喊道：“王老师来啦！”“大灰狼”就像遇到(dao)猎(lie)人般，以迅雷不及掩耳之势迅速窜回了座位，眼神忐忑不安地(di)盯着前面同学的后脑勺。随着开门声(sheng)响(xiang)起，王老师走进教室，如雷达般迅速扫视了一遍，直到(dao)班(ban)里鸦(ya)雀无声(sheng)。

王老师还有(you)“川剧变脸”的特(te)异功能。当我们的成绩噌噌往上涨时，王老师的脸上就像绽放了五彩缤纷的花朵(duo)，嘴角(jiao)上扬；当有(you)的同学上课(ke)不守(shou)纪律，交头接耳时，王老师的脸上顿时乌(wu)云密布，如同雷雨将至。因此同学们都管王老师叫“川剧变脸”大师。

王老师还会“透视眼”。上课(ke)时如果有(you)同学在抽屉里打“地(di)道战”，王老师总能精准打击。一个周四上午(wu)的语(yu)文(wen)课(ke)，王老师正在投入地(di)书写板书，一位女同学小心(xin)翼翼地(di)拿出(chu)来做(zuo)了一半的手工，偷偷地(di)在抽屉里摆弄了起来。突然，王老师一个丝滑的转身，三步(bu)并(bing)作两步(bu)来到(dao)那个女生面前。那个女生顿时手忙脚乱，手工也掉在了地(di)上。她低下头，似乎在等待王老师的批评。然而王老师并(bing)没有(you)严厉地(di)批评她，而是悄悄地(di)拍拍她的肩(jian)膀轻声(sheng)说：“要认真听讲哦，不要做(zuo)小动(dong)作。”那个女生也羞愧地(di)低下了头。看，这不是透视眼是什(shi)么呢？

我爱我的王老师，因为这些“特(te)异功能”都是为我们修(xiu)炼的！你们的老师都有(you)什(shi)么“特(te)异功能”呢？如果有(you)，请在我的耳边悄悄告(gao)诉我吧！

“晴雨转换(huan)”表情包

海淀区实验小学九一分校5年级黄(huang)梓(zi)宸

她，个子(zi)不高，不胖也不瘦，高高的鼻梁上架(jia)着一副(fu)眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这就是我的数学老师——李(li)老师。如果有(you)同学数学成绩下滑，那最大的原因肯定是学习不用心(xin)了。“对付”那些不用心(xin)学习的同学，李(li)老师可是有(you)绝招(zhao)的。

老师的表扬和(he)批评总会放在一起，配上她的表情晴雨表，从而形成鲜明的对比。一次，一位同学早自习的四道计(ji)算题不仅全对，而且每一道题都写了验算。而另一位同学四道题居然全错了。于是，在课(ke)堂上，李(li)老师高高举起全对的那本数学本，眼里满是欣(xin)赏的目光，语(yu)重心(xin)长地(di)对大家说：“同学们，大家看，这位同学计(ji)算全对，不仅书写工整，还在旁边写了验算。他这种(zhong)认真的学习态度值得我们全班(ban)同学学习！”此时，李(li)老师的话语(yu)就像和(he)煦的暖阳，让人如沐春风。谁料，她的表情下一秒就“晴转阴”了。只(zhi)见老师又拿起一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起来，抬高嗓音：“计(ji)算题你竟(jing)然错这么多？你看看，抄错数的、丢了数的、算错数的，你是怎么做(zuo)的题？！”在这“雷电交加”之下，那位同学羞愧地(di)低着头，不敢(gan)与老师对视，也不敢(gan)狡(jiao)辩了。

李(li)老师整治(zhi)课(ke)堂纪律的绝招(zhao)并(bing)不都靠严厉，也有(you)温柔的一面。一天，一位同学在下面窃窃私(si)语(yu)，老师却既没瞪眼，也没绷脸，甚至还面带一丝笑意(yi)，真是出(chu)乎意(yi)料。我心(xin)想(xiang)，老师今天大概(gai)想(xiang)整天“晴天”，不想(xiang)生气吧？只(zhi)见老师温和(he)地(di)对那位同学说：“某某同学，请你来回答一下这个问题。”果不其然，这位同学结结巴巴地(di)回答不出(chu)，最后只(zhi)能尴尬地(di)坐下认真听讲。看到(dao)这位同学已经意(yi)识到(dao)错误了，老师微微一笑，教室里又恢复了“风平浪静”。

看，这就是我们的李(li)老师。正所谓严师出(chu)高徒，我们班(ban)数学课(ke)的纪律好了，作业正确率高了，数学成绩也直线上升，比如我，已经好多次在数学练习中拿到(dao)满分了。这一切，真得感谢我们敬爱的李(li)老师！

带“迷(mi)路小鸟”回家的尹向导

海淀区红英小学五年级1班(ban)尹艺(yi)涵

尹老师是我的单簧管老师，他个子(zi)不高，眼神却十分有(you)威慑力，黑白相间的头发透露(lu)出(chu)岁月的沧桑，而他那标志(zhi)性的打扮——长裤搭配短袖，再架(jia)上一副(fu)极具辨识度的眼镜，仿佛为简(jian)约质朴的教室空间，增添了一抹(mo)独(du)特(te)而神秘的色彩。尹老师上课(ke)时经常用一根木棍打拍子(zi)，那震天响(xiang)的声(sheng)音常常吓得我不敢(gan)造次。

记得有(you)一次上课(ke)时尹老师让我吹一首新曲子(zi)，前面我吹得十分动(dong)听，可到(dao)后面就越来越不熟练，最后怎么吹都吹不准了。我听到(dao)木棍的声(sheng)音逐渐放慢，尹老师的笑容也凝(ning)固在了脸上，我手心(xin)里渗出(chu)了冷汗。我心(xin)里默默祈祷“千万别批评我，千万别批评我……”而尹老师并(bing)没有(you)责备我，反而是带着一抹(mo)笑容说：“小涵，你这首曲子(zi)吹得和(he)迷(mi)路的小鸟似的，找(zhao)不到(dao)北啦！不过别担(dan)心(xin)，有(you)我在，保证让你找(zhao)到(dao)回家的路！”说完，尹老师走到(dao)我身旁示意(yi)我放松下来，然后仔细观察我的手指和(he)嘴唇的位置，接着他轻轻调整我手指的位置，告(gao)诉我如何更好地(di)压音孔。他又拍拍我的背，让我注意(yi)调整气息。尹老师一边示范(fan)一边用那根富有(you)节奏感的木棍打拍子(zi)。在他的指导下，我逐渐找(zhao)回了信心(xin)。每次出(chu)错，尹老师都会用他那幽默的语(yu)言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数次的努力和(he)尝试后，我终于攻克了难(nan)关，成功吹出(chu)了那首优美的曲子(zi)。

尹老师虽然严厉，但他却耐心(xin)又温柔，帮(bang)我打开了音乐(le)之门，让我感受到(dao)了音乐(le)的悦(yue)耳、动(dong)听。

语(yu)文(wen)老师总有(you)新花样

海淀区民族小学五年级2班(ban)黄(huang)敬聆(ling)

我们班(ban)这学期(qi)新来了一位语(yu)文(wen)老师——李(li)老师。她如同冬日里的暖阳，夏日里的清风。

李(li)老师每天早晨(chen)都会骑着共享单车来到(dao)学校。每当语(yu)文(wen)课(ke)的铃声(sheng)一响(xiang)，同学们就安静地(di)坐在座位上等待李(li)老师的到(dao)来。只(zhi)见她轻盈地(di)走进教室，乌(wu)黑的短发披在肩(jian)膀上，一张白净(jing)的瓜(gua)子(zi)脸，一对细细弯弯的柳叶眉，眼睛像明亮的黑宝石，笑的时候雪白的牙齿从口中露(lu)出(chu)。她经常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘用亮片装(zhuang)饰，看起来就像一只(zhi)翩(pian)翩(pian)起舞的黑色凤尾蝶。

李(li)老师是一位性格(ge)开朗活泼的老师，经常带着我们一起把语(yu)文(wen)课(ke)玩出(chu)新花样来。在课(ke)堂上，我们可以当小老师走上讲台讲故事，也可以组成小组表演(yan)课(ke)本剧和(he)绘制思维导图。到(dao)了期(qi)末，她还会给我们梳理重点(dian)内容和(he)有(you)趣(qu)的口诀。不管多淘气的学生都会在她的带领下进入语(yu)文(wen)的华丽(li)殿堂。在课(ke)下，李(li)老师就像朋友一样陪我们聊天，话题多种(zhong)多样。大课(ke)间时她还会陪我们跳长绳呢！

李(li)老师的办公桌(zhuo)是全办公室最独(du)具一格(ge)的。其他老师的办公桌(zhuo)上都是一成不变的电脑和(he)教材，而李(li)老师的桌(zhuo)上可就有(you)趣(qu)极了，像一个小展厅一样：各种(zhong)各样有(you)趣(qu)的小盲盒、小挂饰都摆在木架(jia)子(zi)上，旁边还放着一块小白板。我最喜欢的就是摆在桌(zhuo)角(jiao)的玻璃缸盆(pen)景(jing)了。里面有(you)茂密的绿植，像一个微缩的小森林(lin)。

这就是我们班(ban)的语(yu)文(wen)李(li)老师。在我心(xin)中，若用色彩来描绘她，黄(huang)色必定是主色调：独(du)特(te)而明亮；还要加一些浅绿色：友善而温柔；最后再加一抹(mo)大红色：热(re)烈而奔放。我非常喜欢我们班(ban)的李(li)老师！

春风老师的“眼神暖”

海淀区枫(feng)丹实验小学五年级1班(ban)刘蕤涵

在校园的走廊里，倘若你经过我们班(ban)，不经意(yi)间听到(dao)某位老师正轻言细语(yu)、娓娓道来，那声(sheng)音仿佛一阵轻柔的微风，轻轻拂过教室的墙壁，悠(you)悠(you)地(di)飘进你的耳畔。与此同时，还有(you)一双目光如水的眼睛温柔地(di)看向某位同学，那这位老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑，站在讲台上总是显得格(ge)外挺拔。她生得眉目如画，精致的五官搭配在一起，透着一种(zhong)别样的气质。每天清晨(chen)，阳光透过窗户洒在教室里，郭老师就会神清气爽地(di)走进来，那一刻，她看起来是那样的和(he)蔼可亲，嘴角(jiao)微微上扬的笑容仿佛能驱散清晨(chen)的慵懒，让我们如沐春风，满心(xin)欢喜地(di)开启一天的学习时光。

即便我们偶尔调皮捣蛋，郭老师也不会疾言厉色，而是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温和(he)的语(yu)气提醒我们。她轻言慢语(yu)地(di)讲道理，那声(sheng)音宛如山(shan)间的溪流(liu)潺潺，声(sheng)声(sheng)入耳，音量不大，却有(you)着一种(zhong)神奇的魔力，能直直地(di)钻进我们的耳朵(duo)里，让我们的小心(xin)脏也跟着平静下来，瞬(shun)间意(yi)识到(dao)自己的错误。

郭老师的温柔之处可不止这轻言细语(yu)，她还有(you)一招(zhao)让人如沐春风的独(du)家秘籍——“眼神暖”呢！就拿我们班(ban)的王军（化名）同学来说吧，他平日里就像个精力充沛的小猴子(zi)，活泼调皮得很(hen)，在教室里上蹿下跳，一刻也闲不住。可只(zhi)要郭老师目光朝他看过去(qu)，那眼神里仿佛藏着无尽(jin)的关怀与期(qi)许，又似带着无形的感染(ran)力，王军立马儿就像被施了魔法一样，瞬(shun)间老实下来，乖乖地(di)坐在座位上，活脱脱变成了一只(zhi)温顺的小猫咪。

郭老师还时常会从家里带来各种(zhong)各样美味的小零食，专门奖励给那些成绩有(you)进步(bu)的同学。每一份奖励的背后，都饱(bao)含着郭老师对我们的殷切期(qi)望(wang)，引领着我们在学习的道路上扬帆起航，不断进步(bu)。

这就是我们班(ban)独(du)一无二的“春风郭老师”，她的每一句(ju)话都能穿透我们的耳朵(duo)，深深地(di)烙印在我们的心(xin)坎里。在她的教导下，我们对待学习越发认真，也在这个充满温暖与关爱的班(ban)级里，快乐(le)又茁壮地(di)成长着。

会念(nian)“紧箍咒”的班(ban)主任

北京(jing)航空航天大学附属(shu)小学五年级4班(ban)晋翔祺

明媚的阳光穿过玻璃洒进教室，讲台上一个帅气的身影正在不停地(di)晃动(dong)。他高高瘦瘦的，微短的头发犹如一个个数字和(he)计(ji)算符号，在肩(jian)膀上蹦蹦跳跳。高挺的鼻梁上架(jia)着一副(fu)眼镜，镜片后的双眼，恰(qia)似明亮的“启明星(xing)”，时刻关注着我们。他就是我们的班(ban)主任兼数学老师——李(li)老师。

李(li)老师在上课(ke)时拥有(you)着孙悟(wu)空特(te)有(you)的技能——“火眼金睛”。课(ke)堂上当大家都沉浸在知识的海洋中时，突然一阵奇怪(guai)的声(sheng)响(xiang)，让大家都丈二和(he)尚——摸不着头脑。有(you)的面面相觑，满脸茫然；有(you)的东张西望(wang)寻找(zhao)声(sheng)音的源头；还有(you)的把头摇得跟拨浪鼓似的。只(zhi)见李(li)老师目光一扫，迅速锁定目标，向那个走神的同学看了一眼，那位同学瞬(shun)间安静下来，端正坐姿，其他同学也纷纷正襟(jin)危坐。正是因为有(you)这样严厉的老师，数学课(ke)上再也没有(you)走神的同学了！

李(li)老师不仅是一位严厉的数学老师，还是一位极好的班(ban)主任。开班(ban)会时，李(li)老师则会使用唐僧特(te)有(you)的技能——“紧箍咒”。每次开班(ban)会李(li)老师总是反复叮嘱：“安全第一，安全第一。班(ban)里要干净(jing)，要干净(jing)。到(dao)点(dian)了要安静，要安静。”每次下课(ke)时李(li)老师还会说：“回家认真自习，还要提前预(yu)习。”无形之中，我们记住了枯燥的知识点(dian)，不知不觉中，我们也养成了良好的习惯。

李(li)老师认真负责的态度，让我们受益匪浅，李(li)老师的关心(xin)如春雨滋润着我们，让我们四班(ban)的同学在知识的海洋中扬帆起航。

教师点(dian)评

紧扣“老师”一词，让细节“说话”

海淀区六一小学语(yu)文(wen)教师王丹

在写作以“老师”为特(te)定人物的作文(wen)时，掌(zhang)握正确的写作方法至关重要，能让笔下的老师形象饱(bao)满立体(ti)、令人印象深刻。

在内容上，同学们要紧扣“老师”一词，选择(ze)人物鲜明的特(te)点(dian)来写，通过鲜活的事例、独(du)特(te)的画风、夸张的情节来刻画人物形象。在表达上，同学们可以借助(zhu)语(yu)言、动(dong)作、心(xin)理、神态等描写，将能表现人物特(te)点(dian)的具体(ti)细节放大写、将能够突出(chu)人物形象的关键事例放慢写、将能够塑(su)造人物风格(ge)的场景(jing)夸张写，语(yu)言生动(dong)，令读者读完，老师那鲜活、立体(ti)的形象能真切地(di)浮现在眼前，让人难(nan)以忘怀。

统筹/谭(tan)卫平雷嘉图片/AI制图