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要帮(bang)助孩(hai)子认识到，虽然AI能快速给出解(jie)题思(si)路，但过度依赖会削弱(ruo)自主思(si)考能力

每年开学季，假(jia)期作业“赶工(gong)潮”都备受关注。据媒体报(bao)道，开学前夕，不少地(di)区学生(sheng)和家长各显神通，上(shang)演了寒假(jia)作业“赶工(gong)大片”。除了家庭协作组、托管班等(deng)传统办法外，今年又新增了DeepSeek等(deng)人工(gong)智能工(gong)具。

对于(yu)假(jia)期赶作业，家长的科学引导至关重要。表面上(shang)看，这是对任务完成效率的追求，实际上(shang)却是对孩(hai)子自主学习能力的长期投资。在假(jia)期作业管理模(mo)式迭代中，家长的角色转型十分必要。传统意义(yi)上(shang)，家长是孩(hai)子假(jia)期作业的“过程监(jian)督者”，全程紧盯作业进度、质量，甚至亲自上(shang)手代做(zuo)手工(gong)。这种方式会使(shi)孩(hai)子产(chan)生(sheng)依赖，自主规划能力被削弱(ruo)，从而(er)错失很多锻炼(lian)及试错机会。正(zheng)如面对小(xiao)学生(sheng)的手工(gong)创意作业，全家齐上(shang)阵，而(er)孩(hai)子只(zhi)是简单参与，看似高效完成了作业，实则让孩(hai)子错失提(ti)升动手能力的机会。如今，学校“日日清(qing)”机制的推行和AI技术(shu)的应用，为家长角色转型提(ti)供了契(qi)机并提(ti)出了新要求。比(bi)如，有的家长看到孩(hai)子在“日日清(qing)”机制下按时完成作业，就逐渐放手，让孩(hai)子进行自我管理；有的家长利用AI工(gong)具辅助孩(hai)子学习，从知识传授者变为资源协调者，帮(bang)助孩(hai)子更好利用资源、提(ti)升学习效果(guo)。

在“日日清(qing)”机制的启示下，家长可以着(zhe)重培养孩(hai)子时间管理、任务分解(jie)等(deng)能力。比(bi)如，在未来的假(jia)期计划中，根据作业总量和假(jia)期天数，家长和孩(hai)子一起(qi)制订假(jia)期作业计划表。将作业按照(zhao)科目、任务量和时间节点进行分解(jie)，每天完成一个小(xiao)目标，逐步完成大任务，从而(er)有效避免临近开学才开始赶工(gong)的情况。在计划执行过程中，家长要适时地(di)放手，给予孩(hai)子一定的自主空间，让孩(hai)子独立去执行，在实践中学会自我管理和自我约束(shu)。当然，放手并不意味着(zhe)放任不管，家长要保持适度关注，及时了解(jie)孩(hai)子在作业完成过程中遇到的困难，并提(ti)供必要的指导和帮(bang)助。