周老师的数(shu)学欢乐颂

海淀区(qu)上庄学校上庄校区(qu)五年级2班王芊依

我们学校有(you)许(xu)多不同风格的老师，有(you)人喜欢温柔优雅的语文(wen)老师，有(you)人喜欢活(huo)力满满的英语老师，而我最喜欢的，还(hai)是幽默风趣的数(shu)学周老师。

周老师留着一头乌黑亮丽的长发，看(kan)起来特别(bie)浪漫。她喜欢扎高高的马尾辫，总是显得干净(jing)利落、充满精神(shen)。她有(you)一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝地(di)给我们讲有(you)趣的故事，她清澈明亮的大(da)眼睛，总能(neng)细心地(di)观(guan)察到我们的一举(ju)一动。

我之所以喜欢周老师，是因(yin)为她的风趣和幽默让课堂变(bian)得生动有(you)趣。她经常分享自己的生活(huo)趣事。有(you)一次(ci)，她给我们讲了她和朋友在云南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老师特别(bie)擅长把数(shu)学知识融入(ru)其(qi)中，让我们在听(ting)故事的同时也(ye)学会了新的知识。那节(jie)课我们不仅掌握了很多数(shu)学知识，还(hai)明白了“珍爱生命，远离毒蘑菇”的道理(li)。大(da)家听(ting)得津津有(you)味，教(jiao)室里笑声不断，就像一个欢乐的海洋。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教(jiao)学方式赢得了我们的喜爱。“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看(kan)到周老师的辛勤付出，我想说：“我们一定会用更优异的成绩来回报您！”

“川剧变(bian)脸”大(da)师

海淀区(qu)六一小学五年级6班陈妍心

童年中，有(you)许(xu)多迥然不同的老师，令我印(yin)象最深刻的是我的语文(wen)王老师，因(yin)为她有(you)一个独特的称(cheng)号(hao)——“特异功能(neng)”老师。

说到特异功能(neng)，最厉害的那招(zhao)就数(shu)“秩序维(wei)护”了。有(you)一次(ci)班里闹哄哄的，班长、纪律委员(yuan)喊破了嗓子，班里的“大(da)灰狼”却无动于衷(zhong)，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就像开了闸(zha)似的！突然一个女生大(da)喊道：“王老师来啦！”“大(da)灰狼”就像遇到猎人般，以迅雷不及掩耳之势迅速(su)窜回了座位，眼神(shen)忐(keng)忑(dao)不安地(di)盯着前(qian)面同学的后脑(nao)勺。随着开门声响起，王老师走进(jin)教(jiao)室，如雷达(da)般迅速(su)扫视了一遍，直到班里鸦雀无声。

王老师还(hai)有(you)“川剧变(bian)脸”的特异功能(neng)。当我们的成绩噌噌往(wang)上涨时，王老师的脸上就像绽放了五彩缤纷的花朵(duo)，嘴角上扬；当有(you)的同学上课不守纪律，交头接耳时，王老师的脸上顿(dun)时乌云密布，如同雷雨将至。因(yin)此同学们都管王老师叫“川剧变(bian)脸”大(da)师。

王老师还(hai)会“透视眼”。上课时如果有(you)同学在抽屉里打“地(di)道战”，王老师总能(neng)精准打击。一个周四上午的语文(wen)课，王老师正在投入(ru)地(di)书写板书，一位女同学小心翼翼地(di)拿出来做了一半的手工，偷偷地(di)在抽屉里摆弄了起来。突然，王老师一个丝滑(hua)的转身，三步并作两步来到那个女生面前(qian)。那个女生顿(dun)时手忙脚乱(luan)，手工也(ye)掉(diao)在了地(di)上。她低下头，似乎(hu)在等待(dai)王老师的批评。然而王老师并没有(you)严厉地(di)批评她，而是悄悄地(di)拍拍她的肩膀轻声说：“要认真听(ting)讲哦，不要做小动作。”那个女生也(ye)羞愧地(di)低下了头。看(kan)，这不是透视眼是什(shi)么呢(ne)？

我爱我的王老师，因(yin)为这些“特异功能(neng)”都是为我们修炼的！你们的老师都有(you)什(shi)么“特异功能(neng)”呢(ne)？如果有(you)，请在我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨转换”表情(qing)包

海淀区(qu)实验(yan)小学九一分校5年级黄梓宸

她，个子不高，不胖也(ye)不瘦，高高的鼻梁上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片(pian)，一双眼睛透着坚定与威严。这就是我的数(shu)学老师——李老师。如果有(you)同学数(shu)学成绩下滑(hua)，那最大(da)的原因(yin)肯定是学习不用心了。“对(dui)付”那些不用心学习的同学，李老师可是有(you)绝招(zhao)的。

老师的表扬和批评总会放在一起，配(pei)上她的表情(qing)晴雨表，从而形成鲜明的对(dui)比。一次(ci)，一位同学早自习的四道计算题不仅全(quan)对(dui)，而且每一道题都写了验(yan)算。而另一位同学四道题居然全(quan)错了。于是，在课堂上，李老师高高举(ju)起全(quan)对(dui)的那本数(shu)学本，眼里满是欣赏的目光，语重心长地(di)对(dui)大(da)家说：“同学们，大(da)家看(kan)，这位同学计算全(quan)对(dui)，不仅书写工整，还(hai)在旁边写了验(yan)算。他这种认真的学习态度值得我们全(quan)班同学学习！”此时，李老师的话语就像和煦的暖阳，让人如沐(mu)春风。谁料，她的表情(qing)下一秒就“晴转阴”了。只见老师又(you)拿起一个本，紧绷着脸，妈呀，这“雨”说来就要来了！老师把那位同学叫了起来，抬高嗓音(yin)：“计算题你竟然错这么多？你看(kan)看(kan)，抄错数(shu)的、丢(diu)了数(shu)的、算错数(shu)的，你是怎么做的题？！”在这“雷电交加(jia)”之下，那位同学羞愧地(di)低着头，不敢与老师对(dui)视，也(ye)不敢狡辩了。

李老师整治课堂纪律的绝招(zhao)并不都靠(kao)严厉，也(ye)有(you)温柔的一面。一天，一位同学在下面窃窃私语，老师却既没瞪眼，也(ye)没绷脸，甚至还(hai)面带一丝笑意，真是出乎(hu)意料。我心想，老师今天大(da)概想整天“晴天”，不想生气吧？只见老师温和地(di)对(dui)那位同学说：“某(mou)某(mou)同学，请你来回答一下这个问题。”果不其(qi)然，这位同学结结巴巴地(di)回答不出，最后只能(neng)尴尬地(di)坐下认真听(ting)讲。看(kan)到这位同学已经意识到错误了，老师微(wei)微(wei)一笑，教(jiao)室里又(you)恢(hui)复了“风平浪静”。

看(kan)，这就是我们的李老师。正所谓严师出高徒，我们班数(shu)学课的纪律好了，作业正确率高了，数(shu)学成绩也(ye)直线上升，比如我，已经好多次(ci)在数(shu)学练(lian)习中拿到满分了。这一切，真得感谢我们敬爱的李老师！

带“迷路(lu)小鸟”回家的尹向导

海淀区(qu)红英小学五年级1班尹艺涵

尹老师是我的单簧(huang)管老师，他个子不高，眼神(shen)却十分有(you)威慑力，黑白相间的头发透露出岁月(yue)的沧桑，而他那标志性的打扮——长裤(ku)搭(da)配(pei)短袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质(zhi)朴(pu)的教(jiao)室空间，增添了一抹独特而神(shen)秘的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍子，那震天响的声音(yin)常常吓得我不敢造(zao)次(ci)。

记得有(you)一次(ci)上课时尹老师让我吹一首新曲(qu)子，前(qian)面我吹得十分动听(ting)，可到后面就越来越不熟(shu)练(lian)，最后怎么吹都吹不准了。我听(ting)到木棍的声音(yin)逐(zhu)渐放慢，尹老师的笑容也(ye)凝(ning)固(gu)在了脸上，我手心里渗出了冷汗。我心里默默祈祷“千万别(bie)批评我，千万别(bie)批评我……”而尹老师并没有(you)责(ze)备我，反而是带着一抹笑容说：“小涵，你这首曲(qu)子吹得和迷路(lu)的小鸟似的，找不到北啦！不过别(bie)担(dan)心，有(you)我在，保证让你找到回家的路(lu)！”说完，尹老师走到我身旁示(shi)意我放松下来，然后仔细观(guan)察我的手指和嘴唇的位置，接着他轻轻调(diao)整我手指的位置，告诉我如何更好地(di)压音(yin)孔。他又(you)拍拍我的背，让我注意调(diao)整气息。尹老师一边示(shi)范一边用那根富有(you)节(jie)奏感的木棍打拍子。在他的指导下，我逐(zhu)渐找回了信(xin)心。每次(ci)出错，尹老师都会用他那幽默的语言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数(shu)次(ci)的努力和尝试后，我终于攻克了难关，成功吹出了那首优美的曲(qu)子。

尹老师虽然严厉，但他却耐心又(you)温柔，帮我打开了音(yin)乐之门，让我感受到了音(yin)乐的悦耳、动听(ting)。

语文(wen)老师总有(you)新花样

海淀区(qu)民族小学五年级2班黄敬聆

我们班这学期(qi)新来了一位语文(wen)老师——李老师。她如同冬日里的暖阳，夏(xia)日里的清风。

李老师每天早晨(chen)都会骑着共享单车来到学校。每当语文(wen)课的铃声一响，同学们就安静地(di)坐在座位上等待(dai)李老师的到来。只见她轻盈地(di)走进(jin)教(jiao)室，乌黑的短发披在肩膀上，一张白净(jing)的瓜子脸，一对(dui)细细弯弯的柳叶眉，眼睛像明亮的黑宝石，笑的时候雪白的牙齿从口中露出。她经常穿一件黑色的大(da)衣，大(da)衣的边缘用亮片(pian)装饰，看(kan)起来就像一只翩翩起舞的黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格开朗(lang)活(huo)泼的老师，经常带着我们一起把语文(wen)课玩出新花样来。在课堂上，我们可以当小老师走上讲台讲故事，也(ye)可以组成小组表演课本剧和绘制思维(wei)导图(tu)。到了期(qi)末，她还(hai)会给我们梳(shu)理(li)重点内容和有(you)趣的口诀。不管多淘气的学生都会在她的带领下进(jin)入(ru)语文(wen)的华(hua)丽殿堂。在课下，李老师就像朋友一样陪我们聊天，话题多种多样。大(da)课间时她还(hai)会陪我们跳长绳呢(ne)！

李老师的办公桌是全(quan)办公室最独具一格的。其(qi)他老师的办公桌上都是一成不变(bian)的电脑(nao)和教(jiao)材，而李老师的桌上可就有(you)趣极了，像一个小展厅一样：各种各样有(you)趣的小盲盒(he)、小挂饰都摆在木架子上，旁边还(hai)放着一块小白板。我最喜欢的就是摆在桌角的玻璃缸盆景了。里面有(you)茂密的绿植，像一个微(wei)缩的小森林。

这就是我们班的语文(wen)李老师。在我心中，若用色彩来描绘她，黄色必定是主色调(diao)：独特而明亮；还(hai)要加(jia)一些浅绿色：友善而温柔；最后再加(jia)一抹大(da)红色：热烈而奔放。我非常喜欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神(shen)暖”

海淀区(qu)枫丹实验(yan)小学五年级1班刘蕤涵

在校园的走廊里，倘若你经过我们班，不经意间听(ting)到某(mou)位老师正轻言细语、娓(wei)娓(wei)道来，那声音(yin)仿佛一阵轻柔的微(wei)风，轻轻拂过教(jiao)室的墙壁，悠悠地(di)飘进(jin)你的耳畔。与此同时，还(hai)有(you)一双目光如水的眼睛温柔地(di)看(kan)向某(mou)位同学，那这位老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭(guo)老师了。

郭(guo)老师身材高挑，站在讲台上总是显得格外挺(ting)拔。她生得眉目如画，精致的五官(guan)搭(da)配(pei)在一起，透着一种别(bie)样的气质(zhi)。每天清晨(chen)，阳光透过窗户(hu)洒在教(jiao)室里，郭(guo)老师就会神(shen)清气爽地(di)走进(jin)来，那一刻，她看(kan)起来是那样的和蔼可亲，嘴角微(wei)微(wei)上扬的笑容仿佛能(neng)驱散清晨(chen)的慵懒，让我们如沐(mu)春风，满心欢喜地(di)开启(qi)一天的学习时光。

即便我们偶尔调(diao)皮捣蛋，郭(guo)老师也(ye)不会疾言厉色，而是像春日里的暖阳被薄云轻轻遮挡(dang)了一下，稍作停顿(dun)后，依旧(jiu)用温和的语气提醒我们。她轻言慢语地(di)讲道理(li)，那声音(yin)宛如山间的溪(xi)流潺潺，声声入(ru)耳，音(yin)量不大(da)，却有(you)着一种神(shen)奇的魔力，能(neng)直直地(di)钻进(jin)我们的耳朵(duo)里，让我们的小心脏也(ye)跟着平静下来，瞬间意识到自己的错误。

郭(guo)老师的温柔之处可不止这轻言细语，她还(hai)有(you)一招(zhao)让人如沐(mu)春风的独家秘籍——“眼神(shen)暖”呢(ne)！就拿我们班的王军（化名(ming)）同学来说吧，他平日里就像个精力充沛(pei)的小猴子，活(huo)泼调(diao)皮得很，在教(jiao)室里上蹿下跳，一刻也(ye)闲不住。可只要郭(guo)老师目光朝他看(kan)过去，那眼神(shen)里仿佛藏着无尽的关怀(huai)与期(qi)许(xu)，又(you)似带着无形的感染(ran)力，王军立马儿就像被施了魔法一样，瞬间老实下来，乖乖地(di)坐在座位上，活(huo)脱脱变(bian)成了一只温顺(shun)的小猫咪。

郭(guo)老师还(hai)时常会从家里带来各种各样美味的小零食，专门奖励给那些成绩有(you)进(jin)步的同学。每一份奖励的背后，都饱含着郭(guo)老师对(dui)我们的殷切期(qi)望，引领着我们在学习的道路(lu)上扬帆起航，不断进(jin)步。

这就是我们班独一无二的“春风郭(guo)老师”，她的每一句(ju)话都能(neng)穿透我们的耳朵(duo)，深深地(di)烙印(yin)在我们的心坎里。在她的教(jiao)导下，我们对(dui)待(dai)学习越发认真，也(ye)在这个充满温暖与关爱的班级里，快乐又(you)茁壮地(di)成长着。

会念(nian)“紧箍咒”的班主任

北京航空航天大(da)学附属小学五年级4班晋翔祺(qi)

明媚的阳光穿过玻璃洒进(jin)教(jiao)室，讲台上一个帅气的身影(ying)正在不停地(di)晃动。他高高瘦瘦的，微(wei)短的头发犹如一个个数(shu)字和计算符(fu)号(hao)，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺(ting)的鼻梁上架着一副眼镜，镜片(pian)后的双眼，恰似明亮的“启(qi)明星”，时刻关注着我们。他就是我们的班主任兼数(shu)学老师——李老师。

李老师在上课时拥有(you)着孙悟空特有(you)的技能(neng)——“火眼金睛”。课堂上当大(da)家都沉浸在知识的海洋中时，突然一阵奇怪的声响，让大(da)家都丈二和尚(shang)——摸不着头脑(nao)。有(you)的面面相觑(qu)，满脸茫然；有(you)的东张西望寻找声音(yin)的源(yuan)头；还(hai)有(you)的把头摇得跟拨浪鼓似的。只见李老师目光一扫，迅速(su)锁定目标，向那个走神(shen)的同学看(kan)了一眼，那位同学瞬间安静下来，端正坐姿，其(qi)他同学也(ye)纷纷正襟危(wei)坐。正是因(yin)为有(you)这样严厉的老师，数(shu)学课上再也(ye)没有(you)走神(shen)的同学了！

李老师不仅是一位严厉的数(shu)学老师，还(hai)是一位极好的班主任。开班会时，李老师则会使用唐僧特有(you)的技能(neng)——“紧箍咒”。每次(ci)开班会李老师总是反复叮嘱：“安全(quan)第一，安全(quan)第一。班里要干净(jing)，要干净(jing)。到点了要安静，要安静。”每次(ci)下课时李老师还(hai)会说：“回家认真自习，还(hai)要提前(qian)预习。”无形之中，我们记住了枯燥的知识点，不知不觉中，我们也(ye)养(yang)成了良好的习惯。

李老师认真负责(ze)的态度，让我们受益匪浅，李老师的关心如春雨滋润着我们，让我们四班的同学在知识的海洋中扬帆起航。

教(jiao)师点评

紧扣(kou)“老师”一词，让细节(jie)“说话”

海淀区(qu)六一小学语文(wen)教(jiao)师王丹

在写作以“老师”为特定人物的作文(wen)时，掌握正确的写作方法至关重要，能(neng)让笔下的老师形象饱满立体、令人印(yin)象深刻。

在内容上，同学们要紧扣(kou)“老师”一词，选择人物鲜明的特点来写，通过鲜活(huo)的事例、独特的画风、夸张的情(qing)节(jie)来刻画人物形象。在表达(da)上，同学们可以借助语言、动作、心理(li)、神(shen)态等描写，将能(neng)表现人物特点的具体细节(jie)放大(da)写、将能(neng)够(gou)突出人物形象的关键事例放慢写、将能(neng)够(gou)塑造(zao)人物风格的场景夸张写，语言生动，令读者读完，老师那鲜活(huo)、立体的形象能(neng)真切地(di)浮(fu)现在眼前(qian)，让人难以忘怀(huai)。

统(tong)筹/谭卫平雷嘉图(tu)片(pian)/AI制图(tu)