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国产AI大模型DeepSeek爆火(huo)之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩(hai)子们的学(xue)习生活中。一个(ge)让人忧心(xin)的现(xian)象出现(xian)了：新学(xue)期伊始(shi)，不少老师发现(xian)，学(xue)生提(ti)交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩(hai)子甚至扎堆交流“如何用(yong)DeepSeek写作业”的秘(mi)笈。用(yong)AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学(xue)习的初衷。当“AI+教(jiao)学(xue)”已(yi)成为(wei)大势所趋之时，如何引导学(xue)生正确看待和使用(yong)AI，如何将崭新的“AI”和传统(tong)教(jiao)学(xue)更好结合起来，值得我们思考。
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孩(hai)子作业没完成，爹妈啥也干不成。开学(xue)前，面对孩(hai)子们“烂(lan)尾”的寒假作业，不少家长直呼头疼。
兰州市(shi)一所小学(xue)四年级学(xue)生的妈妈王(wang)雅，习惯假期尾声挑灯“督战”孩(hai)子完成作业。不过，最(zui)近她发现(xian)，孩(hai)子不仅(jin)早早完成了作业，作文题更是“下笔(bi)如有神”。细究之后(hou)才知道，原来这都是AI搜索的“功劳”。
“孩(hai)子把作文题目(mu)和要(yao)求‘喂’给AI，只用(yong)22秒，便生成了一篇(pian)作文。”王(wang)雅苦笑着说(shuo)，当孩(hai)子给自己演(yan)示(shi)如何用(yong)AI成功生成作文，再(zai)逐字逐句抄写时，她真是又气(qi)又恼、哭笑不得。
记(ji)者在信息聚合类平台搜索发现(xian)，“AI写作业”相关话题不胜(sheng)枚(mei)举。有不少家长反映：“出门到超(chao)市(shi)买个(ge)菜的工夫(fu)，孩(hai)子用(yong)AI完成了两套英语试(shi)卷”“DeepSeek帮助孩(hai)子‘深(shen)度思考’，数学(xue)作业已(yi)经(jing)‘无所不会’”。从小学(xue)的作文日记(ji)，到中学(xue)的数理化生，再(zai)难的作业，AI似乎都能“分分钟搞定”。
“AI写作业”在中小学(xue)生群体的流行，让AI这个(ge)先进的学(xue)习工具，在一定程度上，由学(xue)习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。
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“人工智能+”技术日新月异，“AI+教(jiao)学(xue)”也从高校向中小学(xue)生延(yan)伸。就像(xiang)在最(zui)近的开学(xue)季，有的小学(xue)鼓励学(xue)生用(yong)AI送祝福(fu)，有的中学(xue)生借(jie)助AI完成蛇年创意作品(pin)，让一年一度的开学(xue)典礼别开生面。
出生在“Z世代”的中小学(xue)生，是互联网“原住民”。AI不仅(jin)丰(feng)富了他们的课余生活，还能锻炼提(ti)高创新思维。但是，如果把AI的功能用(yong)在搜索试(shi)题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅(jin)“污辱(ru)”了AI的“智商”，更会让学(xue)生形成依赖，弱(ruo)化独立思考能力。
AI无疑是优质的学(xue)习工具。要(yao)发挥AI在学(xue)习中辅助策划、创意支持等(deng)功能，让AI成为(wei)提(ti)高学(xue)习质量的“助攻”“帮手”；同时，要(yao)避免用(yong)AI简(jian)单地获(huo)取答案，使AI沦为(wei)阻碍提(ti)升(sheng)学(xue)习能力的“损友”“枪手”。
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去(qu)年11月，教(jiao)育部印发《关于加强中小学(xue)人工智能教(jiao)育的通知》，探索中小学(xue)人工智能教(jiao)育实施(shi)途径，加强中小学(xue)人工智能教(jiao)育。通知明确指(zhi)出，要(yao)坚持激发兴(xing)趣，引导学(xue)生广泛参与探究实践，强调学(xue)用(yong)结合，培养学(xue)生科学(xue)兴(xing)趣和科学(xue)精(jing)神，提(ti)升(sheng)数字素养与数字技能。
学(xue)校和老师要(yao)主动欢迎AI这位“新同事”，强化自身的AI素养，主动触AI、懂AI；同时，及(ji)时调整教(jiao)学(xue)模式，从“师生互动”的双元模式，向“师生AI”三元互动转(zhuan)型，打通AI、学(xue)生和老师之间的沟通屏(ping)障。
在教(jiao)学(xue)方法上，针对不同年龄段(duan)的学(xue)生，配套开设AI通识课程，培养用(yong)人工智能解决实际问(wen)题的能力；在作业设计上，尽(jin)量从标准答案中解放出来，增加开放性问(wen)题的设计，让作业逐渐从“知识重复”向“思维训练”升(sheng)级；在AI工具的使用(yong)上，家长和老师齐抓共管，制定合理的使用(yong)规划，帮助孩(hai)子形成良好习惯。
厘清AI在不同教(jiao)育阶段(duan)、教(jiao)学(xue)环节的使用(yong)边界，既(ji)不能盲目(mu)跟风，也不能“因噎废食”。结合各个(ge)阶段(duan)和环节的教(jiao)学(xue)特点，把准AI在教(jiao)学(xue)环境中使用(yong)的“度”，找准与AI相处的平衡“点”，进一步(bu)打通和同学(xue)们之间的沟通“渠道”，AI就一定会成为(wei)促进学(xue)习和教(jiao)育改革的好“帮手”。
作者：姜(jiang)伟超(chao) 马莎 王(wang)铭禹(yu)
来源：青春潜江