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近段(duan)时间,多地明确(que)优化应届毕业生(sheng)认定标准,比如延长应届毕业生(sheng)资格时限(xian),不对高校毕业生(sheng)是否有工作经历、社保缴纳记录进行限(xian)制,等等。应届毕业生(sheng)身份“保质(zhi)期”延长,有利于缓解毕业生(sheng)在求职中的“身份焦虑(lu)”,打造更(geng)宽松(song)的就(jiu)业环境。下一步,还应多措并举(ju),更(geng)好助力高校毕业生(sheng)找(zhao)到适合(he)的工作,从容应对“慢就(jiu)业”“缓就(jiu)业”等现象(xiang)。
近年来,高校毕业生(sheng)等青(qing)年群体就(jiu)业偏好悄然变化,就(jiu)业心(xin)态多样化、就(jiu)业选择(ze)个性化,更(geng)加(jia)注重职业发展、自由空间、价值认同,“慢就(jiu)业”“缓就(jiu)业”以及灵活就(jiu)业的比例(li)不断上升。顺应新变化新趋势,要从解决结构性缺(que)口、拓(tuo)展就(jiu)业空间等方面发力,推动毕业生(sheng)从“好就(jiu)业”转(zhuan)向“就(jiu)好业”。
从政府角度来看,应创新就(jiu)业举(ju)措,持续(xu)满足需求。加(jia)快推进产(chan)业结构调整,培(pei)育(yu)先进制造业等,创造更(geng)多适合(he)高校毕业生(sheng)等青(qing)年群体的智力型、技能型岗位(wei),提升青(qing)年群体就(jiu)业承载力。运用(yong)大数据(ju)、人工智能等技术,打造全覆盖、全过程、全方位(wei)的智能化精准化就(jiu)业服务体系,建构毕业生(sheng)就(jiu)业友好型发展方式。贯通融(rong)合(he)高等教育(yu)、职业教育(yu)、技能培(pei)训,让(rang)企业与教育(yu)培(pei)训平台实现社会化与市场化补充,满足青(qing)年群体丰富(fu)多元的自我提升需求。推动部门协同、上下联动,提升就(jiu)业牵(qian)引(yin)力,持续(xu)探索“青(qing)年驿站”的“安居+就(jiu)业+社交”一体化就(jiu)业创业服务,打通毕业生(sheng)就(jiu)业创业“最后一公里(li)”,兜牢就(jiu)业底线。
对学校而(er)言,应抓(zhua)住重点,主动作为(wei),调整学科设置、增加(jia)特色课程、强化就(jiu)业教育(yu),以适应社会经济发展需求、市场产(chan)业要求、学生(sheng)能力追求。深化科教融(rong)汇、产(chan)教融(rong)合(he),探索人才(cai)培(pei)养范式,前置就(jiu)业窗口,可与相关企业合(he)作,增加(jia)实习实践,让(rang)大学生(sheng)提前走(zou)进真正的职场。涵养就(jiu)业“硬软技能”培(pei)育(yu)和成长的良好生(sheng)态,厚植(zhi)高质(zhi)量充分(fen)就(jiu)业基(ji)础。
对就(jiu)业者来说,应正视现实,转(zhuan)变观念,提升自我就(jiu)业竞争力。当前,我国高等教育(yu)进入普及化阶段(duan),随着新就(jiu)业形态不断出现,“求职难”与“用(yong)人难”的结构性矛盾凸显。毕业生(sheng)应充分(fen)利用(yong)互(hu)联网平台,识别就(jiu)业新风口和新业态,主动对接职场所需。有效衔接课业与专业,让(rang)科研实践“做中学”、实习实训“试就(jiu)业”,从而(er)精确(que)调整就(jiu)业预期、提升求职能力,选到符合(he)自身实际(ji)情(qing)况的赛(sai)道。 (本文来源:经济日报 作者:汪艳霞)