周老师的数学欢乐颂

海(hai)淀区上庄学校上庄校区五年级2班王(wang)芊依

我们学校有许多不同风格的老师，有人喜欢温柔优雅的语文老师，有人喜欢活力满满的英语老师，而我最喜欢的，还是幽默(mo)风趣的数学周老师。

周老师留着一头(tou)乌黑亮丽的长发，看(kan)起来特别(bie)浪漫(man)。她喜欢扎高高的马尾辫，总是显得干净利落、充满精神。她有一张小巧的嘴巴，总是滔滔不绝(jue)地给我们讲有趣的故事，她清澈(che)明(ming)亮的大眼睛，总能细心地观(guan)察到我们的一举一动。

我之所以喜欢周老师，是因为她的风趣和幽默(mo)让课堂变得生动有趣。她经常分享自己的生活趣事。有一次，她给我们讲了她和朋友在(zai)云南买(mai)到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老师特别(bie)擅长把(ba)数学知识融(rong)入其中，让我们在(zai)听故事的同时也学会了新(xin)的知识。那节(jie)课我们不仅掌握了很多数学知识，还明(ming)白了“珍爱生命，远离毒蘑菇”的道(dao)理(li)。大家(jia)听得津津有味，教室里笑声不断，就像一个(ge)欢乐的海(hai)洋(yang)。

这就是我心中无比敬爱的周老师。她用独特的教学方式赢得了我们的喜爱。“采得百(bai)花(hua)成蜜后(hou)，为谁辛苦为谁甜。”看(kan)到周老师的辛勤付出，我想(xiang)说(shuo)：“我们一定会用更(geng)优异(yi)的成绩来回报您！”

“川剧变脸(lian)”大师

海(hai)淀区六一小学五年级6班陈妍心

童年中，有许多迥然不同的老师，令我印象最深刻的是我的语文王(wang)老师，因为她有一个(ge)独特的称号——“特异(yi)功(gong)能”老师。

说(shuo)到特异(yi)功(gong)能，最厉害的那招就数“秩序维护”了。有一次班里闹(nao)哄哄的，班长、纪律委员喊破了嗓子，班里的“大灰狼”却无动于衷，该喊的喊，该闹(nao)的闹(nao)，嘴巴就像开了闸(zha)似的！突然一个(ge)女生大喊道(dao)：“王(wang)老师来啦(la)！”“大灰狼”就像遇到猎人般，以迅雷不及(ji)掩耳之势迅速窜回了座位，眼神忐忑不安地盯(ding)着前面(mian)同学的后(hou)脑勺(shao)。随着开门声响起，王(wang)老师走进教室，如雷达般迅速扫视了一遍，直到班里鸦(ya)雀无声。

王(wang)老师还有“川剧变脸(lian)”的特异(yi)功(gong)能。当我们的成绩噌噌往上涨时，王(wang)老师的脸(lian)上就像绽放了五彩缤纷的花(hua)朵，嘴角(jiao)上扬；当有的同学上课不守纪律，交头(tou)接耳时，王(wang)老师的脸(lian)上顿时乌云密布，如同雷雨将至。因此(ci)同学们都管王(wang)老师叫“川剧变脸(lian)”大师。

王(wang)老师还会“透视眼”。上课时如果有同学在(zai)抽(chou)屉里打“地道(dao)战”，王(wang)老师总能精准打击。一个(ge)周四上午(wu)的语文课，王(wang)老师正在(zai)投入地书写板书，一位女同学小心翼翼地拿出来做了一半的手工，偷偷地在(zai)抽(chou)屉里摆弄了起来。突然，王(wang)老师一个(ge)丝滑的转身，三(san)步并作(zuo)两步来到那个(ge)女生面(mian)前。那个(ge)女生顿时手忙脚(jiao)乱，手工也掉在(zai)了地上。她低下头(tou)，似乎在(zai)等待王(wang)老师的批评。然而王(wang)老师并没有严厉地批评她，而是悄(qiao)悄(qiao)地拍拍她的肩膀轻(qing)声说(shuo)：“要认真(zhen)听讲哦，不要做小动作(zuo)。”那个(ge)女生也羞愧(kui)地低下了头(tou)。看(kan)，这不是透视眼是什(shi)么呢？

我爱我的王(wang)老师，因为这些“特异(yi)功(gong)能”都是为我们修(xiu)炼的！你们的老师都有什(shi)么“特异(yi)功(gong)能”呢？如果有，请在(zai)我的耳边悄(qiao)悄(qiao)告诉我吧！

“晴雨转换”表情包(bao)

海(hai)淀区实验小学九一分校5年级黄梓宸

她，个(ge)子不高，不胖也不瘦(shou)，高高的鼻(bi)梁(liang)上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛透着坚定与威严。这就是我的数学老师——李老师。如果有同学数学成绩下滑，那最大的原因肯定是学习不用心了。“对付”那些不用心学习的同学，李老师可(ke)是有绝(jue)招的。

老师的表扬和批评总会放在(zai)一起，配上她的表情晴雨表，从而形成鲜明(ming)的对比。一次，一位同学早(zao)自习的四道(dao)计算题不仅全对，而且每一道(dao)题都写了验算。而另一位同学四道(dao)题居然全错(cuo)了。于是，在(zai)课堂上，李老师高高举起全对的那本数学本，眼里满是欣(xin)赏的目光，语重(zhong)心长地对大家(jia)说(shuo)：“同学们，大家(jia)看(kan)，这位同学计算全对，不仅书写工整(zheng)，还在(zai)旁边写了验算。他这种认真(zhen)的学习态(tai)度值得我们全班同学学习！”此(ci)时，李老师的话语就像和煦的暖(nuan)阳(yang)，让人如沐春风。谁料，她的表情下一秒就“晴转阴”了。只(zhi)见(jian)老师又拿起一个(ge)本，紧(jin)绷着脸(lian)，妈呀，这“雨”说(shuo)来就要来了！老师把(ba)那位同学叫了起来，抬高嗓音：“计算题你竟然错(cuo)这么多？你看(kan)看(kan)，抄错(cuo)数的、丢了数的、算错(cuo)数的，你是怎么做的题？！”在(zai)这“雷电(dian)交加(jia)”之下，那位同学羞愧(kui)地低着头(tou)，不敢与老师对视，也不敢狡辩了。

李老师整(zheng)治课堂纪律的绝(jue)招并不都靠严厉，也有温柔的一面(mian)。一天，一位同学在(zai)下面(mian)窃窃私语，老师却既(ji)没瞪眼，也没绷脸(lian)，甚至还面(mian)带(dai)一丝笑意，真(zhen)是出乎意料。我心想(xiang)，老师今天大概想(xiang)整(zheng)天“晴天”，不想(xiang)生气吧？只(zhi)见(jian)老师温和地对那位同学说(shuo)：“某某同学，请你来回答(da)一下这个(ge)问题。”果不其然，这位同学结结巴巴地回答(da)不出，最后(hou)只(zhi)能尴尬地坐(zuo)下认真(zhen)听讲。看(kan)到这位同学已经意识到错(cuo)误了，老师微微一笑，教室里又恢复了“风平浪静”。

看(kan)，这就是我们的李老师。正所谓严师出高徒，我们班数学课的纪律好了，作(zuo)业正确率高了，数学成绩也直线上升，比如我，已经好多次在(zai)数学练(lian)习中拿到满分了。这一切，真(zhen)得感谢(xie)我们敬爱的李老师！

带(dai)“迷路小鸟”回家(jia)的尹向导

海(hai)淀区红英小学五年级1班尹艺(yi)涵

尹老师是我的单簧管老师，他个(ge)子不高，眼神却十分有威慑力，黑白相间的头(tou)发透露出岁月(yue)的沧桑，而他那标志性的打扮——长裤搭配短(duan)袖，再架上一副极具辨识度的眼镜，仿佛为简约质(zhi)朴的教室空间，增添了一抹独特而神秘的色彩。尹老师上课时经常用一根木棍打拍子，那震天响的声音常常吓得我不敢造(zao)次。

记得有一次上课时尹老师让我吹一首(shou)新(xin)曲子，前面(mian)我吹得十分动听，可(ke)到后(hou)面(mian)就越来越不熟练(lian)，最后(hou)怎么吹都吹不准了。我听到木棍的声音逐渐放慢，尹老师的笑容也凝固在(zai)了脸(lian)上，我手心里渗(shen)出了冷汗。我心里默(mo)默(mo)祈(qi)祷“千万别(bie)批评我，千万别(bie)批评我……”而尹老师并没有责备我，反(fan)而是带(dai)着一抹笑容说(shuo)：“小涵，你这首(shou)曲子吹得和迷路的小鸟似的，找不到北啦(la)！不过别(bie)担心，有我在(zai)，保证让你找到回家(jia)的路！”说(shuo)完(wan)，尹老师走到我身旁示意我放松(song)下来，然后(hou)仔(zai)细观(guan)察我的手指和嘴唇的位置，接着他轻(qing)轻(qing)调整(zheng)我手指的位置，告诉我如何更(geng)好地压音孔。他又拍拍我的背，让我注意调整(zheng)气息。尹老师一边示范一边用那根富有节(jie)奏感的木棍打拍子。在(zai)他的指导下，我逐渐找回了信心。每次出错(cuo)，尹老师都会用他那幽默(mo)的语言鼓励我，让我不要气馁。终于，在(zai)无数次的努力和尝试(shi)后(hou)，我终于攻(gong)克了难关，成功(gong)吹出了那首(shou)优美的曲子。

尹老师虽然严厉，但他却耐心又温柔，帮我打开了音乐之门，让我感受(shou)到了音乐的悦耳、动听。

语文老师总有新(xin)花(hua)样(yang)

海(hai)淀区民(min)族小学五年级2班黄敬聆

我们班这学期新(xin)来了一位语文老师——李老师。她如同冬日里的暖(nuan)阳(yang)，夏日里的清风。

李老师每天早(zao)晨都会骑(qi)着共享单车来到学校。每当语文课的铃声一响，同学们就安静地坐(zuo)在(zai)座位上等待李老师的到来。只(zhi)见(jian)她轻(qing)盈地走进教室，乌黑的短(duan)发披在(zai)肩膀上，一张白净的瓜子脸(lian)，一对细细弯(wan)弯(wan)的柳叶眉，眼睛像明(ming)亮的黑宝石，笑的时候雪白的牙齿从口中露出。她经常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘用亮片装饰，看(kan)起来就像一只(zhi)翩翩起舞(wu)的黑色凤尾蝶。

李老师是一位性格开朗活泼(po)的老师，经常带(dai)着我们一起把(ba)语文课玩出新(xin)花(hua)样(yang)来。在(zai)课堂上，我们可(ke)以当小老师走上讲台讲故事，也可(ke)以组成小组表演(yan)课本剧和绘制思维导图。到了期末，她还会给我们梳(shu)理(li)重(zhong)点内容和有趣的口诀(jue)。不管多淘气的学生都会在(zai)她的带(dai)领下进入语文的华(hua)丽殿堂。在(zai)课下，李老师就像朋友一样(yang)陪我们聊天，话题多种多样(yang)。大课间时她还会陪我们跳长绳呢！

李老师的办公桌是全办公室最独具一格的。其他老师的办公桌上都是一成不变的电(dian)脑和教材，而李老师的桌上可(ke)就有趣极了，像一个(ge)小展厅一样(yang)：各种各样(yang)有趣的小盲盒、小挂饰都摆在(zai)木架子上，旁边还放着一块小白板。我最喜欢的就是摆在(zai)桌角(jiao)的玻璃缸盆(pen)景了。里面(mian)有茂(mao)密的绿植，像一个(ge)微缩的小森林。

这就是我们班的语文李老师。在(zai)我心中，若用色彩来描绘她，黄色必定是主色调：独特而明(ming)亮；还要加(jia)一些浅绿色：友善(shan)而温柔；最后(hou)再加(jia)一抹大红色：热烈而奔放。我非(fei)常喜欢我们班的李老师！

春风老师的“眼神暖(nuan)”

海(hai)淀区枫丹实验小学五年级1班刘蕤涵

在(zai)校园的走廊里，倘若你经过我们班，不经意间听到某位老师正轻(qing)言细语、娓娓道(dao)来，那声音仿佛一阵轻(qing)柔的微风，轻(qing)轻(qing)拂过教室的墙(qiang)壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此(ci)同时，还有一双目光如水的眼睛温柔地看(kan)向某位同学，那这位老师必定是令人倍感亲切的“春风老师”——郭老师了。

郭老师身材高挑(tiao)，站在(zai)讲台上总是显得格外挺拔。她生得眉目如画，精致的五官搭配在(zai)一起，透着一种别(bie)样(yang)的气质(zhi)。每天清晨，阳(yang)光透过窗(chuang)户洒在(zai)教室里，郭老师就会神清气爽地走进来，那一刻，她看(kan)起来是那样(yang)的和蔼可(ke)亲，嘴角(jiao)微微上扬的笑容仿佛能驱(qu)散清晨的慵懒，让我们如沐春风，满心欢喜地开启一天的学习时光。

即便我们偶尔(er)调皮捣蛋(dan)，郭老师也不会疾言厉色，而是像春日里的暖(nuan)阳(yang)被薄云轻(qing)轻(qing)遮挡(dang)了一下，稍作(zuo)停顿后(hou)，依旧用温和的语气提醒我们。她轻(qing)言慢语地讲道(dao)理(li)，那声音宛如山(shan)间的溪流潺潺，声声入耳，音量不大，却有着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里，让我们的小心脏也跟着平静下来，瞬间意识到自己的错(cuo)误。

郭老师的温柔之处可(ke)不止这轻(qing)言细语，她还有一招让人如沐春风的独家(jia)秘籍——“眼神暖(nuan)”呢！就拿我们班的王(wang)军（化名）同学来说(shuo)吧，他平日里就像个(ge)精力充沛的小猴(hou)子，活泼(po)调皮得很，在(zai)教室里上蹿(cuan)下跳，一刻也闲不住。可(ke)只(zhi)要郭老师目光朝他看(kan)过去(qu)，那眼神里仿佛藏着无尽的关怀(huai)与期许，又似带(dai)着无形的感染力，王(wang)军立马儿就像被施了魔法一样(yang)，瞬间老实下来，乖乖地坐(zuo)在(zai)座位上，活脱脱变成了一只(zhi)温顺的小猫咪。

郭老师还时常会从家(jia)里带(dai)来各种各样(yang)美味的小零食，专门奖(jiang)励给那些成绩有进步的同学。每一份奖(jiang)励的背后(hou)，都饱含着郭老师对我们的殷切期望，引领着我们在(zai)学习的道(dao)路上扬帆起航，不断进步。

这就是我们班独一无二(er)的“春风郭老师”，她的每一句话都能穿透我们的耳朵，深深地烙印在(zai)我们的心坎里。在(zai)她的教导下，我们对待学习越发认真(zhen)，也在(zai)这个(ge)充满温暖(nuan)与关爱的班级里，快乐又茁壮地成长着。

会念“紧(jin)箍咒”的班主任(ren)

北京航空航天大学附(fu)属小学五年级4班晋翔祺(qi)

明(ming)媚的阳(yang)光穿过玻璃洒进教室，讲台上一个(ge)帅气的身影正在(zai)不停地晃动。他高高瘦(shou)瘦(shou)的，微短(duan)的头(tou)发犹(you)如一个(ge)个(ge)数字和计算符号，在(zai)肩膀上蹦(beng)蹦(beng)跳跳。高挺的鼻(bi)梁(liang)上架着一副眼镜，镜片后(hou)的双眼，恰似明(ming)亮的“启明(ming)星”，时刻关注着我们。他就是我们的班主任(ren)兼数学老师——李老师。

李老师在(zai)上课时拥(yong)有着孙悟空特有的技能——“火眼金睛”。课堂上当大家(jia)都沉浸在(zai)知识的海(hai)洋(yang)中时，突然一阵奇怪(guai)的声响，让大家(jia)都丈二(er)和尚——摸不着头(tou)脑。有的面(mian)面(mian)相觑，满脸(lian)茫然；有的东张西(xi)望寻找声音的源头(tou)；还有的把(ba)头(tou)摇得跟拨(bo)浪鼓似的。只(zhi)见(jian)李老师目光一扫，迅速锁定目标，向那个(ge)走神的同学看(kan)了一眼，那位同学瞬间安静下来，端正坐(zuo)姿，其他同学也纷纷正襟危坐(zuo)。正是因为有这样(yang)严厉的老师，数学课上再也没有走神的同学了！

李老师不仅是一位严厉的数学老师，还是一位极好的班主任(ren)。开班会时，李老师则会使用唐(tang)僧特有的技能——“紧(jin)箍咒”。每次开班会李老师总是反(fan)复叮(ding)嘱：“安全第一，安全第一。班里要干净，要干净。到点了要安静，要安静。”每次下课时李老师还会说(shuo)：“回家(jia)认真(zhen)自习，还要提前预习。”无形之中，我们记住了枯(ku)燥的知识点，不知不觉中，我们也养成了良(liang)好的习惯。

李老师认真(zhen)负责的态(tai)度，让我们受(shou)益匪浅，李老师的关心如春雨滋润(run)着我们，让我们四班的同学在(zai)知识的海(hai)洋(yang)中扬帆起航。

教师点评

紧(jin)扣“老师”一词，让细节(jie)“说(shuo)话”

海(hai)淀区六一小学语文教师王(wang)丹

在(zai)写作(zuo)以“老师”为特定人物的作(zuo)文时，掌握正确的写作(zuo)方法至关重(zhong)要，能让笔(bi)下的老师形象饱满立体、令人印象深刻。

在(zai)内容上，同学们要紧(jin)扣“老师”一词，选择(ze)人物鲜明(ming)的特点来写，通过鲜活的事例、独特的画风、夸张的情节(jie)来刻画人物形象。在(zai)表达上，同学们可(ke)以借(jie)助语言、动作(zuo)、心理(li)、神态(tai)等描写，将能表现人物特点的具体细节(jie)放大写、将能够突出人物形象的关键事例放慢写、将能够塑(su)造(zao)人物风格的场景夸张写，语言生动，令读者读完(wan)，老师那鲜活、立体的形象能真(zhen)切地浮现在(zai)眼前，让人难以忘怀(huai)。

统筹(chou)/谭卫平雷嘉图片/AI制图