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未(wei)来的世界是怎么(me)样的?“我们可(ke)以把原生人改造成仿生人”“但(dan)是里(li)面(mian)有埋伏”“你看,那个人怎么(me)样”……动感的配乐,人声(sheng)配音与AI旁白(bai)相互穿(chuan)插,多个三十秒的AI动画短片(pian)在大屏幕上轮番播放,展(zhan)示着“导演”想象中的未(wei)来世界。展(zhan)演结束,“导演”们走上台前,观众才(cai)发(fa)现他们是一(yi)群9至12周岁的青少年。
展(zhan)演现场(邹巧 摄)
这群青少年都是Mars少儿AI动画寒假(jia)工(gong)作坊的成员。2月22日,在开学的首个周末,他们没有选择(ze)在家休息,而(er)是带着自己(ji)创作的AI动画短片(pian)走上了街头,参加工(gong)作坊成果展(zhan)活动,向观众展(zhan)示他们的无尽(jin)想象。
积极拥抱AI
让AI成为实(shi)现无限(xian)想象的工(gong)具
“寒假(jia)期(qi)间,我们团队8个人分两组,用了五天的时间,运用kimi、文心一(yi)言、豆包等10款AI工(gong)具,创作了属(shu)于自己(ji)的角色人物,以及(ji)AI动画短片(pian)。”展(zhan)演舞台上,工(gong)作坊成员之(zhi)一(yi)、12岁的宋思影(ying)介绍,在给(gei)定的世界观之(zhi)下,自己(ji)会根据想象创作出故事内容,并设计人物属(shu)性、制作人物模(mo)型,再将人物放置于虚拟(ni)场景之(zhi)中,生成相应的动画视频。
除了AI动画视频,工(gong)作坊成员们还展(zhan)示了根据自己(ji)设定的故事和设计的角色所制作的角色故事绘本、角色卡(ka)牌(pai)、角色红(hong)包等作品。现场不(bu)少孩子和家长(chang)还体验了AI动画制作、数字创作接龙等项目,近距离感受科(ke)技魅力。
人物角色立体展(zhan)示(邹巧 摄)
“在工(gong)作坊期(qi)间,自己(ji)学习到了很多,比如AI技术(shu)的运用、剧本的创作、视频的剪辑以及(ji)虚拟(ni)场景的搭建、人物的设计等。”谈话(hua)期(qi)间,宋思影(ying)还向记者展(zhan)示了自己(ji)所设计的人物角色“雪(xue)儿”。
谈及(ji)孩子在其中的成长(chang),李女(nu)士看着自己(ji)两个孩子设计的作品,欣慰地说道,“孩子们很喜欢(huan)这些新(xin)鲜的事物,并且通(tong)过AI技术(shu)能将自己(ji)的想象呈现出来,觉得(de)很有成就感。其次,在创作过程中,孩子也(ye)并不(bu)是一(yi)个人行动,而(er)是跟团队的小朋友通(tong)力协作,一(yi)起完(wan)成,培养了孩子团队合作能力。”
对待AI的不(bu)同(tong)态度
或(huo)许焦虑来源不(bu)了解
在给(gei)定的世界观中,Mars少儿AI动画寒假(jia)工(gong)作坊构建了三大阵营的科(ke)技理论(lun)博弈。原生人、改造人与AI仿生人的冲突,被孩子们用稚嫩却犀利(li)的视角解构:“为什么(me)大人会对AI产生恐惧?”
“对孩子们来说,AI就是常识。豆包他们都在用,DeepSeek上手(shou)就玩。只是家长(chang)不(bu)了解,把自己(ji)困于传统(tong)思维之(zhi)中,觉得(de)AI技术(shu)难以掌握。”Mars少儿AI动画寒假(jia)工(gong)作坊负责人宋晓宇说道。
家长(chang)和孩子现场体验制作AI动画(邹巧 摄)
“AI原住(zhu)民”与焦虑家长(chang)之(zhi)间发(fa)生观念碰撞,让宋晓宇觉得(de)应有所改变。于是,宋晓宇创办Mars少儿AI动画寒假(jia)工(gong)作坊,让家长(chang)和孩子在其中能够深入了解AI,并让孩子学会运用AI解决问题,把AI视为手(shou)边真正可(ke)用的工(gong)具。(邹巧)