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南都讯 记(ji)者杨晓(xiao)彤 科技发展有(you)赖于教育的(de)支撑，如今，人工智能是(shi)科技变革(ge)中发展最快的(de)领域之一，AI教育的(de)话题也持续(xu)引发热议。自2022年起，人工智能就已作为通识课程在(zai)广州全市1-8年级铺开，但(dan)仍存在(zai)AI教育教学资源分布不均(jun)衡等问(wen)题需要(yao)进一步改善。
为此(ci)，在(zai)2025年广州市两会上，广州市政协委员、广州市英东中学校长胡国胜带来《关于加快广州市全面推进中小(xiao)学AI教育的(de)建议》。他建议，组建人工智能教育工作领导小(xiao)组；编写《广州人工智能课程标准（试行）》，进一步制定中小(xiao)学AI的(de)课程标准、培养目标、教学评(ping)价；拓宽(kuan)招(zhao)聘渠道，面向企业开放“AI教师特聘岗”等。
广州市政协委员、广州市英东中学校长胡国胜。（受访者供图）
现状：
广州2022年起已布局AI教育 但(dan)目前需面对三个(ge)方面的(de)困难
前不久，教育部办公厅(ting)印发的(de)《关于加强中小(xiao)学人工智能教育的(de)通知》提出，“探索(suo)中小(xiao)学人工智能教育的(de)实施路径，培育具有(you)创(chuang)新潜质的(de)青少年群体。”广州作为科技教育的(de)重(zhong)要(yao)承载地，自2022年起启动AI课程普及工作，截至2024年7月，全市已有(you)1500所中小(xiao)学在(zai)1-8年级开设AI通识课程，覆盖190万学生。课程要(yao)求每(mei)两周至少安排1课时，并纳入地方课程计(ji)划，总(zong)体而言，广州市在(zai)中小(xiao)学AI教育方面布局较早，已探索(suo)出较好的(de)经验。
然而，在(zai)广州，AI教育教学资源分布不均(jun)衡仍是(shi)一个(ge)显著的(de)问(wen)题。“广州市下辖11区，各区之间学校的(de)AI教育资源分配存在(zai)显著差距。中心城区学校硬件设施较为完善，郊区、农村(cun)以(yi)及薄弱学校的(de)AI教育教学设备相对落后，无法满足最新的(de)教学需求，一些学校电(dian)脑性能不足，难以(yi)运行复杂的(de)AI软件和程序。”胡国胜说道。
此(ci)外(wai)，由于AI课程未被列入国家课程，也未纳入中、高考范围，大多(duo)学校依托信息科技课程来开展教学，不同(tong)学校、不同(tong)教师在(zai)教学过程中存在(zai)较大差异，质量也参(can)差不齐。胡国胜了(le)解到，目前AI课程的(de)容量偏少，不能满足AI教育教学需求，以(yi)初中为例，每(mei)学期只有(you)6节课内容。部分学校AI课程过于理论化与实际生活缺乏连接，且趣味性不浓，不利于学生对AI知识的(de)系统学习和深入理解。
一堂优质的(de)AI课程，离不开优秀(xiu)教师的(de)引导。目前中小(xiao)学AI教师仍以(yi)信息技术为主，但(dan)AI教育需要(yao)涉及计(ji)算机(ji)科学、数学、物理、心理学等多(duo)学科知识。尽管广州市面对全市中小(xiao)学开展了(le)多(duo)轮(lun)“种子教师”的(de)培训(xun)项(xiang)目，但(dan)教学效果并不乐观。并且，农村(cun)学校和薄弱学校的(de)AI教师更加匮乏。
建议：
设立专项(xiang)基金向农村(cun)及薄弱学校拨款 拓宽(kuan)AI教师的(de)来源渠道
为进一步推进中小(xiao)学AI教育，胡国胜建议，组建广州市人工智能教育工作领导小(xiao)组，健(jian)全AI教育发展机(ji)制，制定《广州中小(xiao)学人工智能教育专项(xiang)行动计(ji)划》《广州中小(xiao)学人工智能推进方案》。
另外(wai)，要(yao)深入市场调研，及时更新广州市普通中小(xiao)学校教育装备配备，使(shi)其(qi)跟上AI教育教学发展步伐。在(zai)教育经费方面，优化支出结构，设立“AI教育均(jun)衡化专项(xiang)基金”，每(mei)年向农村(cun)及薄弱学校倾斜拨款，确保(bao)其(qi)设备更新周期不超过2年，重(zhong)点解决算力不足、软件卡(ka)顿等痛点。同(tong)时，建立多(duo)元(yuan)资金投入渠道，鼓励社会力量参(can)与到AI教育中来。
发挥在(zai)穗国家战略(lue)科技力量，助力中小(xiao)学生有(you)更多(duo)元(yuan)的(de)AI学习体验。胡国胜举例，可以(yi)由国家实验室(shi)、中国科学院在(zai)穗单位牵头将AI普及到中小(xiao)学；鼓励学校带领学生走进广州独(du)角兽企业专精特新“小(xiao)巨人”企业等，参(can)加沉浸式学习和体验。
进一步制定中小(xiao)学AI的(de)课程标准、培养目标、教学评(ping)价。邀(yao)请北京、上海、深圳等地AI专家学者来穗探讨、编写《广州人工智能课程标准（试行）》，供广州市学校AI教师参(can)考使(shi)用。此(ci)外(wai)，胡国胜还(hai)提到，将AI课程纳入中考综合素(su)质评(ping)价体系，设立“AI创(chuang)新实践”加分项(xiang)，鼓励学生通过作品（如智能垃圾(ji)分类装置、AI助力养老小(xiao)程序）参(can)与评(ping)价。
拓宽(kuan)AI教师的(de)来源渠道，加强AI的(de)教师供给。胡国胜建议，教育部门要(yao)定期组织信息科技、数学、物理等教师参(can)加专业技术培训(xun)，实现向高水平(ping)AI教师转型(xing)。同(tong)时，要(yao)鼓励学校组织教师跨学科交流活动，让计(ji)算机(ji)科学、数学、物理等学科的(de)教师共同(tong)合作。此(ci)外(wai)，拓宽(kuan)招(zhao)聘渠道，面向企业开放“AI教师特聘岗”，允许企业工程师以(yi)兼职形式承担学校AI课程，按课时支付报酬并计(ji)入企业社会责(ze)任评(ping)价。