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本文转自【人民日报】；
奖励，是学(xue)校(xiao)育人常用的方(fang)法(fa)，也是教育的重要工具，不(bu)仅深刻(ke)影响学(xue)生的成长，更折射出教育者的智慧和情怀。前不(bu)久，有两所学(xue)校(xiao)的做法(fa)广受关注，引发思考：学(xue)校(xiao)应如何善用奖励，把握奖励的科学(xue)性有效性？
一所学(xue)校(xiao)的做法(fa)关于“做题”。成都某(mou)中学(xue)为鼓励月(yue)考单科第(di)一、班级第(di)一以及进(jin)步最大的学(xue)生，在(zai)食堂(tang)设立“学(xue)霸就餐区”。如此有仪式感的奖励初衷可(ke)以理解，然而也引发担忧，是否会带来学(xue)生之(zhi)间的隔阂，形(xing)成焦虑和不(bu)必要的压力，造成唯成绩的导向。后来，学(xue)校(xiao)发布情况说明，称已整(zheng)改取消，折射出育人理念的反(fan)思：奖励要既鼓励先进(jin)又兼顾平衡，让每个学(xue)生都能在(zai)鼓励、尊重中成长。
一所学(xue)校(xiao)的做法(fa)关乎“做人”。宁夏银川发生地震，一名高中生跑出教室时发现，身后有腿脚不(bu)便(bian)的同学(xue)难以撤离，便(bian)迅(xun)速折回，背起来往外冲。很多网友点赞，“优秀的孩(hai)子”“善良是最重要的品质”。在(zai)全校(xiao)师生大会上，这名学(xue)生收获荣誉称号、学(xue)费(fei)减免等嘉奖。这是对善举的肯定(ding)、奉献精(jing)神的褒扬，更激励学(xue)生在(zai)追求优秀成绩的同时涵养高尚品德。
从两个案例可(ke)以看出，学(xue)校(xiao)奖励看似事小，实则意义重大。奖励不(bu)是目的，而是教育手(shou)段(duan)和载体。通过科学(xue)的激励与评价，让学(xue)生带着(zhe)荣誉感和自豪感主动进(jin)步、改变、成长，应是教育工作中常思常新的问题。
一方(fang)面(mian)，思考为何奖。奖励的背后是教育评价，体现“何为优秀”“学(xue)习什么”的价值判断，释放鲜明的评价导向。奖励巧思，就有更多学(xue)生勤于思考、矢志创新；奖励团结，在(zai)于引导尊重集体、尊重他人；奖励学(xue)业上力争上游，不(bu)畏艰苦、以勤为径的孩(hai)子会越(yue)来越(yue)多。相信很多人都有这样的经历，一直珍(zhen)藏求学(xue)期(qi)间的荣誉、奖状。每一朵小红花都能“开口说话”，教会我们何为真善美，何为勤学(xue)笃(du)行(xing)。因此，于教育者而言(yan)，牢记立德树人根本任务，把科学(xue)的教育评价导向融入每一次(ci)奖励，方(fang)能激励学(xue)生德智体美劳(lao)全面(mian)发展(zhan)，实现良好(hao)品行(xing)的内化。
实际(ji)中，有学(xue)校(xiao)设立“精(jing)进(jin)不(bu)休”奖学(xue)金，奖励暂时落后但(dan)不(bu)断努力的同学(xue)，旨在(zai)告诉学(xue)生，奋斗的意义远不(bu)止于分数高低，更在(zai)于培养内生动力，向着(zhe)更高更远持续迈进(jin)。有学(xue)校(xiao)在(zai)运动会后，既奖励获奖选手(shou)，又奖励积极参与的学(xue)生，这超越(yue)了胜负的界限(xian)，表扬的是拼搏的过程、合作的重要……在(zai)鼓励中，学(xue)生的价值认知(zhi)和行(xing)为判断得到(dao)科学(xue)引导，继而增强自信心和价值感，更好(hao)树立目标、更勇敢地面(mian)对困难。这些，都是教育评价的科学(xue)阐释和生动注脚。
另一方(fang)面(mian)，思考怎么奖。从物质奖励到(dao)精(jing)神鼓励，从情绪价值的提(ti)供到(dao)他人认可(ke)的赋予，方(fang)式是否得当直接影响育人效果。学(xue)校(xiao)要遵循教育规(gui)律和学(xue)生的成长规(gui)律，尊重学(xue)生的个性特点、行(xing)为表现和心理状态，视情况、分场合灵(ling)活地选择方(fang)法(fa)。奖励除了点赞个人努力，还应起到(dao)示范作用，在(zai)学(xue)生间形(xing)成见贤思齐、合作互助的氛围。特别是要避免“人以群分”“贴标签”等现象，别让奖励成为主角的“聚光灯”，而要放大光源(yuan)成为“远光灯”，照亮(liang)学(xue)生共同成长进(jin)步的路。
与此同时，引导家长树立健康的成才观也很重要。今年寒假前，山东有学(xue)生获得了学(xue)校(xiao)颁发的“进(jin)餐小标兵”奖状，满怀喜悦地拿回家，没承想得到(dao)家长一句“含金量不(bu)高”的评价，惹得孩(hai)子当场大哭。每个人都是独(du)一无二的，都有属于自己的高光时刻(ke)。学(xue)校(xiao)设立多样的奖励项目，就是努力为每个学(xue)生提(ti)供发光发热的舞台。家长要尊重和包容个体差异，主动看见蜕变、肯定(ding)成长，与学(xue)校(xiao)一道以爱和鼓励为帆(fan)，引领孩(hai)子在(zai)人生的海洋中乘风破浪。
奖励体现教育的温度深度，体现教育的科学(xue)性。新学(xue)期(qi)，期(qi)待(dai)更多学(xue)生收获一朵朵“开口说话”的小红花，怀揣自信、健康成长。