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中新网北京2月24日电 题:为课间“松绑”,意义不(bu)止于(yu)延长的五(wu)分钟
中新网记者 曾玥
春季(ji)新学期(qi)伊始,多地中小学换上了新的课程表——课间休(xiu)息时间由原来的10分钟延长至15分钟。自去(qu)年部分省市率(lu)先试(shi)点改革后,今春开学,全国多地出台(tai)相关政策文件,鼓励(li)中小学推(tui)行15分钟课间时长。
曾有一(yi)段时期(qi),一(yi)些中小学课间被指陷入“寂静的十分钟”,操场空荡荡,校园静悄悄。媒体调查发(fa)现,有的因教师拖堂、提(ti)前上课等挤(ji)占课间时间,有的则以“确保学生安全”为由限制课间自由活动,导致学生被“困在教室里”。
对此(ci),教育部多次明确表态:“中小学校安排课间休(xiu)息十分重要、十分必要”“每节(jie)课间应(ying)安排学生走出教室适量活动和放松”。教育部有关负责人受访时还强(qiang)调,坚决纠正(zheng)以“确保学生安全”为由而简单限制学生必要的课间休(xiu)息和活动的做(zuo)法。
长期(qi)以来,中国官方出台(tai)多项政策措施规范中小学课间活动。例如,《未成年人学校保护规定(ding)》要求,学校不(bu)得设置侵犯学生人身自由的管理(li)措施,不(bu)得对学生在课间及其他非教学时间的正(zheng)当交流(liu)、游戏、出教室活动等言行自由设置不(bu)必要的约束;2024年发(fa)布(bu)的基础教育规范管理(li)负面清单指出,严禁以各种方式挤(ji)占学生“课间十分钟”休(xiu)息;等等。
从(cong)10分钟延长至15分钟的“课间革命”,正(zheng)是通过时间的重新分配,调节(jie)张(zhang)与弛的尺度。往近了说,学生拥有更(geng)充足的活动时间,既能更(geng)从(cong)容地打(da)水、上厕所、与同伴交流(liu),还可走出教室,到户外活动,充分释(shi)放身心。往远了看,为课间“松绑”有助于(yu)破解儿童青少年“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等问题。
纵观(guan)全国,各地中小学具体实施的路径不(bu)尽相同。无(wu)论(lun)是进一(yi)步优化大课间的时长和频(pin)次,还是明确要求每日安排一(yi)节(jie)“能出汗”的体育课,抑或采取(qu)动态巡(xun)查和精细分段等措施保障学生课间安全,不(bu)同的解题思(si)路指向(xiang)相同的主旨大意——以更(geng)科学的系(xi)统设计平(ping)衡效率(lu)与节(jie)律之(zhi)间的关系(xi),促使孩子全面发(fa)展、健康成长。
追本溯(su)源,从(cong)课时课间的规划,到活动空间的设计、学生安全的保障,再到对拖堂、补课等现象的规范,“多出来的5分钟”牵一(yi)发(fa)而动全身。此(ci)间涉及育人理(li)念、教学管理(li)、空间设计、师资队伍(wu)建设、评价机制等多个维度的系(xi)统性治理(li),意在努力构建德智体美劳全面培养的教育体系(xi)。
多地落(luo)实新政以来,中小学校园课间重现活力,众多家长学生表示支持,但也有声音担忧延长休(xiu)息时间会否(fou)变相给学业压力“做(zuo)加法”。
减负是一(yi)个长期(qi)过程,诚然不(bu)能仅仅依靠5分钟的改革达成立竿见影的效果,但此(ci)举(ju)无(wu)疑给出全面育人的清晰(xi)导向(xiang)和科学减负的积(ji)极信号。社会和家长不(bu)妨多些耐心,引导孩子劳逸(yi)结合,主动参与户外活动;教育部门(men)应(ying)督促各地优化管理(li),及时纠正(zheng)新政施行过程中出现的问题;地方和学校则需坚持政策落(luo)实落(luo)地,组织(zhi)学生开展各种有益身心健康的课间活动。
当下课铃(ling)声响起,重新校准的时钟正(zheng)在与青少年的成长节(jie)律逐(zhu)步对齐。教育改革的意义远不(bu)止于(yu)延长的5分钟,更(geng)在孩子健康成长的每一(yi)分钟。(完)
来源:中国新闻网