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□刘(liu)少(shao)华
每个学(xue)期末(mo)，给学(xue)生写期末(mo)评(ping)语都是一件让老师们很头疼的事情。据媒体报道，今年，老师中有一个新的潮流：用AI写评(ping)语。一搜索关键词，各(ge)种教程、软件都跳了出来。
AI流行的时代，教师同样也无法回避(bi)AI带来的影响。用AI备课、批改学(xue)生作业，可以大大提高老师的工作效率。可用AI给学(xue)生写评(ping)语的做法却有待商(shang)榷，因为AI毕竟不是老师，对线下的学(xue)生根本不了解。
不可否认，AI 在撰写评(ping)语方面具有一定优势。它能(neng)够(gou)快速(su)生成内容(rong)，极大地提高工作效率，让老师们从繁重(zhong)的文字工作中解脱出来。同时，AI还能(neng)保持一定的语言多样性，避(bi)免了传统评(ping)语中的重(zhong)复和模板化。但如果寄望于AI能(neng)写出契合学(xue)生个性的评(ping)语，则并不容(rong)易。
教师的期末(mo)评(ping)语不仅(jin)仅(jin)是对学(xue)生学(xue)习成果的反(fan)馈，更是促进学(xue)生成长的重(zhong)要工具。它承载(zai)着师生关系、家校沟通的桥梁，体现了教师对学(xue)生的理解和关怀。然而，AI生成的评(ping)语往(wang)往(wang)缺乏(fa)情感温度，很难体现教师对学(xue)生个性化发展的关注。这种情感的缺失正是家长和社会对AI评(ping)语最大的质疑。不少(shao)家长担心，AI评(ping)语过于套路化，无法真实反(fan)映学(xue)生的特点和问题，从而影响了教育(yu)的针对性和有效性。
另一方面，AI评(ping)语还可能(neng)削弱教师与学(xue)生之(zhi)间的情感链接。教育(yu)不仅(jin)仅(jin)是知识的传授，更是情感的交流和人格的培养。评(ping)语作为这种交流的一部分(fen)，其内容(rong)的真实性与情感的表达至(zhi)关重(zhong)要。如果教师过于依赖AI，可能(neng)会导致与学(xue)生的情感链接逐渐淡化，从而影响教育(yu)的整体质量。这不仅(jin)违背了教育(yu)的初衷(zhong)，也背离了教师的职业道德和教育(yu)责任。
教育(yu)是人与人心灵的沟通交流，学(xue)生期望从老师的评(ping)语中感受到(dao)真诚与关怀。若评(ping)语出自冰冷的机器，即便文字再华丽，也难以传递出温暖与力量，这对学(xue)生的情感认知和价值观塑(su)造(zao)也可能(neng)产生负面影响。因此，我们需要明确的是，AI只是辅助工具，不能(neng)完(wan)全替代教师的主观判(pan)断和情感投入。教师在使用AI生成评(ping)语后，仍需对其进行仔细审核与修改，融入自己对学(xue)生的真切关怀、殷切期望以及(ji)教育(yu)智慧。只有这样，才能(neng)确保评(ping)语具有情感深度和教育(yu)意义，真正起(qi)到(dao)促进学(xue)生成长的作用。
其次，学(xue)校和教育(yu)部门应该加强对AI技(ji)术的监管和规范。一方面，要确保AI技(ji)术的准确性和可靠性，避(bi)免误导或不实信息对学(xue)生造(zao)成负面影响；另一方面，也要规范AI技(ji)术在教育(yu)领域的应用范围，避(bi)免过度依赖技(ji)术而忽视教师的职业价值和责任感。同时，可以鼓励教师探索更多元化的评(ping)价方式，如面谈、作品(pin)展示(shi)等，以更全面地了解学(xue)生的学(xue)习情况和个性特点。
此外，社会和家长也应该以开放和包容(rong)的心态(tai)看待AI评(ping)语的现象。虽然AI评(ping)语目前还存在一些问题，但它是科技(ji)进步(bu)在教育(yu)领域的必然产物。我们应该相信教师能(neng)够(gou)合理利用AI技(ji)术，同时也要给予他(ta)们足够(gou)的支持和理解。
学(xue)生评(ping)语虽只是寥寥数语，却承载(zai)着教育(yu)的温度与希望。AI写评(ping)语的现象既有其合理性和必要性，也存在不少(shao)问题和挑战。我们应该以客观、理性的态(tai)度看待这一现象，既要充分(fen)利用AI技(ji)术的优势，也要警惕其可能(neng)带来的负面影响。总(zong)的来说，我们仍然希望教师的评(ping)语能(neng)更走心一些、更符合孩子的个性，而不能(neng)千(qian)篇一律(lu)、一股子AI味儿。