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中新(xin)网北京2月24日电(刘越)23日，首都图(tu)书馆成长课(ke)堂举办了一场别开生面的活(huo)动——“站在文脉上(shang)学文字——《一诗一字》分享课(ke)”。此(ci)次活(huo)动聚焦新(xin)课(ke)标下的汉字教育(yu)，邀请北京师范大学文学院研究(jiu)员、博士(shi)生导师、部编版(ban)语文教材编委吴欣歆作为主讲嘉宾，深(shen)入探讨(tao)识字教学的文化传(chuan)承与实(shi)践创新(xin)。
活(huo)动现(xian)场以唐诗为媒介，重构了识字教育(yu)的新(xin)范式。授课(ke)老师通过《问刘十九》《云阳馆与韩绅(shen)宿别》等经典诗作，展示了如何以诗词意境引导儿童感(gan)知汉字之美。相较于传(chuan)统识字教学的机械循(xun)环，以诗为舟，载(zai)字而行，将汉字转化为具象的文化意象，通过情境联(lian)想激(ji)活(huo)儿童的记忆本能，让汉字成为承载(zai)思想与情感(gan)的活(huo)体(ti)符号。
分享课(ke)上(shang)的教学情景(jing)示范。主办方供(gong)图(tu)
在识字过程中，对汉字复现(xian)率的科(ke)学把控也是此(ci)次活(huo)动的一大亮点。精选的字词在《唐诗三百(bai)首》中高(gao)频出现(xian)，既降低了儿童的认知负荷，又(you)通过反(fan)复接触强化了神经联(lian)结，为“自然习得(de)”提供(gong)了可复制的范式。吴欣歆强调，唐诗凝练(lian)的语言和丰(feng)沛的文化内涵，能够帮助儿童在情境中理(li)解汉字，实(shi)现(xian)“字从诗中来，意由境中生”。
为了点燃儿童的学习内驱力(li)，活(huo)动还设计了丰(feng)富的游(you)戏化学习环节。如“大卡找小字”等互动游(you)戏，不仅激(ji)发了孩子们的学习兴(xing)趣，还通过具象化任务激(ji)活(huo)了他们的观察能力(li)，在合作中培养了问题解决意识。这种“玩中学”的模式，悄然消解刻板印(yin)象，让教育(yu)回(hui)归生活(huo)本质。
在教育(yu)对话环节中，吴欣歆与一线教师、家长围绕“传(chuan)统文化与当(dang)代教育(yu)融合”展开了深(shen)入探讨(tao)。她提出，识字不仅是交(jiao)流的工具，更(geng)是传(chuan)承文明的起(qi)点。唐诗作为中华文化瑰宝，能为儿童构建(jian)语言学习的“精神原乡”。同时，她强调了家长在识字教育(yu)中的重要作用，建(jian)议家长根据(ju)孩子的年龄和认知发展阶段，采取适当(dang)的教育(yu)策略，避免过早使用不恰(qia)当(dang)的方法，产生负面影响(xiang)。
吴欣歆演讲分享。主办方供(gong)图(tu)
活(huo)动现(xian)场还发布了家庭语言教育(yu)行动计划，并聘请了多位来自教育(yu)、出版(ban)及(ji)科(ke)技等领(ling)域的杰出代表作为家庭语言教育(yu)项目专(zhuan)家。这一行动计划呼吁全(quan)社会专(zhuan)家、教师、家长共同参与，培养引领(ling)未来社会发展的新(xin)一代儿童。
吴欣歆指(zhi)出，教学形式的创新(xin)更(geng)在于其对教育(yu)本质的回(hui)归——将文化传(chuan)承与儿童发展规律深(shen)度融合。以经典文化为载(zai)体(ti)，以儿童兴(xing)趣为导向(xiang)，或将成为未来识字教育(yu)乃至人文教育(yu)的重要方向(xiang)。她强调，用诗意与创新(xin)证(zheng)明，识字教育(yu)可以既有深(shen)度又(you)有温度。
此(ci)次活(huo)动不仅展示了汉字教育(yu)的创新(xin)探索，更(geng)彰显了本土教育(yu)者的文化自觉。唐诗作为中华文明的基(ji)因图(tu)谱，为儿童提供(gong)了超越字母(mu)文字的审美滋养。在全(quan)球化语境下，这种浸润式的文化启蒙，正在培育(yu)新(xin)一代的文化阐(chan)释者与传(chuan)承者。(完)