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奖励，是学校育(yu)人常用的方法，也是教育(yu)的重要工具，不仅深(shen)刻影响学生的成长(chang)，更折(she)射出教育(yu)者的智(zhi)慧和情(qing)怀。前不久，有两所学校的做法广(guang)受关注，引发思考：学校应如何善用奖励，把握(wo)奖励的科学性有效性？

一(yi)所学校的做法关于“做题”。成都某中学为鼓励月考单科第一(yi)、班级第一(yi)以及进(jin)步最大的学生，在食堂设立“学霸就餐区”。如此有仪式感的奖励初衷可以理解，然而也引发担忧，是否会带来学生之间的隔(ge)阂，形成焦虑和不必要的压力，造成唯成绩的导向。后(hou)来，学校发布情(qing)况说明，称已整改取消，折(she)射出育(yu)人理念的反思：奖励要既鼓励先进(jin)又兼(jian)顾平衡，让每个学生都能在鼓励、尊重中成长(chang)。

一(yi)所学校的做法关乎“做人”。宁夏银(yin)川发生地震，一(yi)名高中生跑出教室时发现，身后(hou)有腿脚不便的同学难以撤离，便迅(xun)速折(she)回，背起来往外冲。很多网友(you)点赞，“优(you)秀的孩子(zi)”“善良是最重要的品质”。在全校师生大会上，这名学生收获荣誉称号、学费减免等嘉奖。这是对善举的肯定、奉献精神的褒扬，更激励学生在追求优(you)秀成绩的同时涵养高尚品德。

从两个案例可以看出，学校奖励看似事小，实则意义重大。奖励不是目的，而是教育(yu)手(shou)段和载体。通过科学的激励与评价，让学生带着荣誉感和自豪感主动进(jin)步、改变、成长(chang)，应是教育(yu)工作(zuo)中常思常新的问题。

一(yi)方面，思考为何奖。奖励的背后(hou)是教育(yu)评价，体现“何为优(you)秀”“学习什么(me)”的价值判断，释放(fang)鲜明的评价导向。奖励巧思，就有更多学生勤(qin)于思考、矢志创(chuang)新；奖励团结，在于引导尊重集体、尊重他人；奖励学业(ye)上力争上游，不畏(wei)艰苦、以勤(qin)为径的孩子(zi)会越来越多。相信很多人都有这样的经历，一(yi)直珍藏(cang)求学期间的荣誉、奖状。每一(yi)朵小红花都能“开口说话”，教会我(wo)们何为真(zhen)善美，何为勤(qin)学笃行。因此，于教育(yu)者而言，牢记立德树(shu)人根本任务，把科学的教育(yu)评价导向融入每一(yi)次奖励，方能激励学生德智(zhi)体美劳(lao)全面发展(zhan)，实现良好品行的内化。