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寒假结束之际，有网(wang)友调(diao)侃一年一度的(de)小学(xue)生和寒假作业“通(tong)宵大战”在全国各地的(de)小书(shu)桌前打响。但今年似乎有所不同(tong)，据媒体报道，有家(jia)长读孩子作文时发现里(li)面有两篇作文不像是自己孩子能写出来的(de)，经询问孩子承认(ren)是用AI写的(de)。

学(xue)生们能迅速对AI工具有了认(ren)识了解(jie)并成功地进行简单的(de)实践应用，这并不意外。但直接抄AI答案是不对的(de)，家(jia)长和老师理应及早对孩子这样的(de)行为意识进行纠正。应当和孩子讲清楚，不该为了凑数赶工就(jiu)照搬(ban)AI答案，“过笔不过脑”。

当AI以“解(jie)题(ti)神(shen)器”姿态走进基础教育领域，我们是否(fou)该禁止学(xue)生使(shi)用AI完成学(xue)业任务？需要警醒(xing)的(de)是，我们既成思(si)维体系(xi)与行为系(xi)统是否(fou)能够(gou)承受这场由AI所酝酿的(de)风暴。放在中小学(xue)生教育里(li)，这个问题(ti)可能是“作业题(ti)怎么出，才能引导孩子思(si)考”；放在高校(xiao)、研(yan)究院，问题(ti)则可能是“如(ru)何让AI代替(ti)人工更快完成海量(liang)搜索”“如(ru)何让AI进一步启(qi)发丰富研(yan)究视角”……如(ru)今人人都能“身怀AI绝(jue)技”，有太多问题(ti)需要被重新考量(liang)，教育思(si)维和实践模式自然也会接受质疑、考验(yan)乃至变革。

我们必须正视，当AI完成一些简单任务要普遍比个体更加出色时，在一定程度上我们应当为这种技术成果感到欣喜，因为它(ta)能够(gou)极大提升人类工作实践的(de)效率，这也是技术不断(duan)迭代发展的(de)目标。诸(zhu)多实践表明，能够(gou)明确向AI发出指(zhi)令、高效运用AI工具完成任务并不简单，人必须形成新的(de)思(si)维模式和逻(luo)辑体系(xi)去梳理归纳问题(ti)才能“使(shi)唤动AI”。