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教(jiao)育部等十八部门(men)闻令而动，印发文件联合行动。两(liang)年以来，各地区、各部门(men)前瞻布局、科学统筹，“科学教(jiao)育加法”在中小学中广泛普及，“科学教(jiao)育加法”人人做。
值此“科学教(jiao)育加法”提出两(liang)周(zhou)年之际，在教(jiao)育部校外教(jiao)育培训监管司指导下(xia)，中国网特别推出“科学教(jiao)育加法·两(liang)年答卷”系列策划，发掘特色案例、梳理成果答卷。
中国网2月20日讯（记(ji)者 孙晓彤）科学教(jiao)育不仅是学校教(jiao)育的(de)重要组成部分，更是提升全民科学素质、培养创(chuang)新人才、建设教(jiao)育强国、实现高水平科技自立自强的(de)重要基础。“做好科学教(jiao)育加法”，需要整合全社会优质资源，精准对接(jie)学生多样化需求，形成校内外“同频共振”新格局，以培养学生对科技的(de)好奇心、探求欲，树立科技报国志向，推动科学教(jiao)育破局更破圈。
引入社会优质科学教(jiao)育资源，打造全面育人“新天(tian)地”
校外教(jiao)育是我国基础教(jiao)育的(de)重要组成部分，是校内教(jiao)育的(de)有益补充与延伸。为“做好科学教(jiao)育加法”，教(jiao)育部等十八部门(men)发文强调，将科学教(jiao)育纳入课后服务项目，吸引学生主(zhu)动参与。健全第三方机构进(jin)校园机制，统筹利用社会优质科学教(jiao)育资源。由此，各地生动实践、积极探索，联动以校外培训机构为代表的(de)社会力量作为课后服务的(de)有益补充，拓宽科学教(jiao)育的(de)课程(cheng)边(bian)界，在“课后3点半”时段为学生提供多样的(de)科学课程(cheng)。
浙江省金华市将科学教(jiao)育纳入课后服务基本项目，充分利用课后时间开展科学阅(yue)读、科普讲座、科学实验、科技创(chuang)作、创(chuang)客活(huo)动等。目前，已有112家科技类培训机构入校提供服务，全市开设科学教(jiao)育课后服务课程(cheng)380余门(men)。天(tian)津市河西区引进(jin)科技类非学科校外培训机构参与课后服务，全区中小学均配备校内外“双”科学副校长和“双”科学教(jiao)育辅导员，从课程(cheng)设置到师资配备，全方位保(bao)障科学教(jiao)育的(de)质量。
校外培训做“减法”，校内供给做“加法”，各地灵活(huo)、生动调集第三方社会力量补充校内资源、共建科学教(jiao)育“资源库”，进(jin)一步提高学生课后服务覆盖面，打造全面育人“新天(tian)地”。
探索人工智能(neng)教(jiao)育，打造实时“科学资源库”
新一轮科技革命浪潮涌(yong)动，科技教(jiao)育人才一体化发展的(de)基调清(qing)晰，建设科技强国的(de)号角洪(hong)亮，科学教(jiao)育正当时。教(jiao)育界正迎来一场深刻变革。与行业、市场高度对接(jie)的(de)教(jiao)培机构，具备一定资源优势，部分教(jiao)育机构凭借自身技术储备，灵活(huo)转型，率先投身人工智能(neng)教(jiao)育探索。
部分教(jiao)培机构针对国家在人工智能(neng)、航天(tian)科技、新能(neng)源等前沿(yan)领(ling)域的(de)发展需求，与科研院所合作，引入最新科技成果和应用案例，及时将最新科研成果融入学生课程(cheng)，让(rang)学生了解(jie)和掌握最前沿(yan)的(de)科技发展动态(tai)，应用科学知识提高解(jie)决实际问题(ti)的(de)能(neng)力。如NB（No Book）技术应用于课程(cheng)教(jiao)学，让(rang)学生身临其(qi)境地感受科学现象，增强学习的(de)沉(chen)浸感与互(hu)动性；基于大数据(ju)分析学生的(de)学习行为和知识掌握情况(kuang)，为学生打造专业的(de)AI私教(jiao)老师，提供讲解(jie)、答疑等服务，精准实现教(jiao)学和个(ge)性化学习路径(jing)推荐，提高学习效率。
优质科学教(jiao)育资源下(xia)乡，为学生插上“科学的(de)翅膀(bang)”
通过京蒙协作对口支援，内蒙古科左后旗甘旗卡镇中心学校获得(de)北京市朝(chao)阳区优质教(jiao)育资源的(de)对口帮扶，引进(jin)了“飞象双师素质课堂”，为课后服务注入无限的(de)科学含(han)量。
“飞象双师素质课堂”是一种(zhong)线(xian)上线(xian)下(xia)相结合的(de)数字(zi)教(jiao)学软件，线(xian)上，教(jiao)师在大屏上为学生们讲授知识，进(jin)行游戏化学习和各类模(mo)拟实验；线(xian)下(xia)，教(jiao)师带领(ling)学生跟随(sui)大屏教(jiao)学，同步学习，开展各种(zhong)课堂活(huo)动。全新的(de)授课模(mo)式，新颖的(de)视频动画，精致的(de)随(sui)堂教(jiao)材，激发了学生们对科学的(de)探索热情，有效解(jie)决了欠发达地区“缺老师、缺资源”的(de)双重难题(ti)。
2年间，“飞象双师课堂”“飞”进(jin)河南开封、青(qing)海玉(yu)树藏(cang)族自治州等地，将优质科学教(jiao)育资源送(song)进(jin)薄弱地区，为师生带来革新式的(de)思维变革，为身处各地的(de)每一名学生插上“科学的(de)翅膀(bang)”。
内蒙古察(cha)哈(ha)尔右(you)翼后旗明德小学五年级学生温佳怡就是其(qi)中的(de)受益者。最近，她在思考意大利比萨斜塔是怎样变斜的(de)。她知道，比萨斜塔在上万公里之外，比她去过最远的(de)地方——包(bao)头市还要远很多。然而，因为有“双师”课堂生动的(de)视频、精彩的(de)讲解(jie)、配套的(de)手工活(huo)动，她感觉比萨斜塔如在身边(bian)一样。
明德小学五年级学生的(de)课后服务也得(de)益于“双师”课堂的(de)建立。每周(zhou)二放学后，该校五年级的(de)学生便掏出建筑材料包(bao)等待课后服务的(de)铃声响起。在课后服务时间，他们通过视频“双师”课程(cheng)，在世界各地的(de)建筑中畅游。学习比例尺、画平面图、制作建筑模(mo)型，知识讲授和动手操(cao)作相结合的(de)教(jiao)学方式，很受学生欢迎。
此外，一些(xie)培训机构网校基于线(xian)上发起“大‘画’科学”公益活(huo)动，组织城市学员与山区孩子通过分享科学学习思维导图 “云对话”，探索科学奥秘，提升城乡学生科学素养，促进(jin)彼(bi)此情谊。科技赋能(neng)，助力缩小城乡差距(ju)，让(rang)每一名学生在建设科技强国的(de)道路上“不掉队”。同时，校外培训机构在“转型”中也为科技教(jiao)育振兴乡村贡献力量。
在教(jiao)育“双减”中做好“科学教(jiao)育加法”，不是一道简单的(de)数学题(ti)，而是教(jiao)育观念的(de)转变升级。教(jiao)育不是“灌满一桶水”，而是在孩子们心中 “埋下(xia)一颗火种(zhong)”，借助更多的(de)力量播撒希望之火，帮助孩子们奔向更好的(de)未来。科学教(jiao)育亦是如此，需要动员社会各界力量和资源，参与其(qi)中、浸润环境。
科技赋能(neng)、平台加持、资源共享、双师课堂……这些(xie)初(chu)见成效的(de)探索为教(jiao)育变革提供了一种(zhong)看(kan)得(de)见的(de)新可能(neng)。