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近期，中共中央、国务(wu)院印(yin)发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）。这是指导我国未来10年教育强国建设的纲领性文件，对以教育强国支撑中国式现代化建设具有重大意义。
《纲要》明确提出(chu)教育的“三(san)大属性”，即教育的政治属性、人(ren)民属性和战略属性。围绕教育的人(ren)民属性，《纲要》在各级各类教育领域都出(chu)台了一系列惠民生的政策举措，满(man)足人(ren)民群众(zhong)对更高质量、更加公平、更加多样(yang)的教育新期待。
支持幼(you)儿园(yuan)招收2至3岁的幼(you)儿
学(xue)前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础。截至2023年底，全国有27.4万所幼(you)儿园(yuan)，在园(yuan)幼(you)儿4093万人(ren)，学(xue)前三(san)年的毛入园(yuan)率91.1%，达到世(shi)界高收入国家平均水平。
《纲要》进(jin)一步(bu)提出(chu)“支持有条件的幼(you)儿园(yuan)招收2至3岁的幼(you)儿”。出(chu)台该(gai)条政策，既是落(luo)实《中华人(ren)民共和国学(xue)前教育法》明确提出(chu)的“鼓励有条件的幼(you)儿园(yuan)开设托班，提供托育服务(wu)”，也是基于人(ren)民群众(zhong)对婴幼(you)儿托育的新期盼。
幼(you)儿园(yuan)小朋友在做“勇闯平衡木”游戏 周牧 摄
长(chang)期以来，我国学(xue)前教育主要招收3至6岁的孩子。根据国家卫健(jian)委发布的数据显(xian)示，我国有超过三(san)成的婴幼(you)儿有托育需求，但入托率仅(jin)为5.5%左右。究其原因(yin)，主要是“收费贵”以及(ji)相应保障不足等问题。
当前，我国面临人(ren)口“少子化”的严峻(jun)挑战，需要学(xue)前教育助力人(ren)口高质量发展。下一步(bu)，在巩固提升学(xue)前教育普及(ji)率基础上(shang)，各级政府要加大生均经(jing)费、人(ren)员(yuan)配备等方面的支持力度，推动有条件的幼(you)儿园(yuan)提供安全且有质量的托育服务(wu)，切实为减(jian)轻家庭生育养育教育负担提供有力支撑。
推进(jin)市域义务(wu)教育优质均衡
义务(wu)教育是国家必须予以保障的公益性事业。2021年，全国2895个县级行政单位全部实现基本均衡，我国义务(wu)教育由(you)此迈上(shang)优质均衡发展的轨道(dao)。截至2023年，我国义务(wu)教育普及(ji)程度达世(shi)界高收入国家平均水平，巩固率达95.7%。近年来，我国通过多种方式逐步(bu)缩小城乡、区域、校际(ji)和群体差距，义务(wu)教育优质均衡发展取得明显(xian)成效。
《纲要》进(jin)一步(bu)提出(chu)“有序推进(jin)市域义务(wu)教育优质均衡发展”。回溯历史，1986年通过的《中华人(ren)民共和国义务(wu)教育法》明确规定“义务(wu)教育事业，在国务(wu)院领导下，实行地方负责(ze)，分级管理”；2001年国务(wu)院颁布的《关于基础教育改(gai)革与(yu)发展的决定》要求“实行在国务(wu)院领导下，由(you)地方政府负责(ze)、分级管理、以县为主的体制”，主体责(ze)任是在县域层面。
小学(xue)生在大课间跳绳 姜克红 摄
随着(zhe)2021年全国义务(wu)教育县域基本均衡实现之后，目(mu)前许(xu)多区县层面已在积极推动优质均衡工作。但是，市域内教育行政部门的统筹作用没有得到有效发挥，一些同一市域内的县域之间义务(wu)教育发展也存明显(xian)差距。下一步(bu)，应鼓励支持有条件的地市探索开展市域义务(wu)教育优质均衡发展试点，加大市级财政投(tou)入和资源调(diao)配力度，推动市域义务(wu)教育优质均衡发展迈上(shang)新台阶。
扩大高中教育资源供给，发展科学(xue)教育特色(se)高中
高中是基础教育的完成阶段，兼具基础性和选拔性双(shuang)重属性。近年来，我国通过县中振兴计划、高中育人(ren)模式改(gai)革等政策措施，高中阶段教育多样(yang)化发展思路进(jin)一步(bu)巩固。截至2023年，高中阶段毛入学(xue)率达91.8%，教育普及(ji)成效显(xian)著。
《纲要》进(jin)一步(bu)提出(chu)“加快扩大普通高中教育资源供给”。政策的提出(chu)，是落(luo)实以人(ren)民为中心(xin)发展教育的突出(chu)表现。相当长(chang)时期以来，在“职(zhi)普比大体相当”政策影响(xiang)和发展路径依赖(lai)下，尽(jin)管国家政策对该(gai)问题已做相应调(diao)整，但是许(xu)多地方仍沿袭过去(qu)做法，按照1∶1的政策执行招生，导致许(xu)多初中毕业学(xue)生没有机会接受(shou)普通高中教育，老百姓对孩子接受(shou)普通高中教育的愿望更加强烈。下一步(bu)，各地将通过新建、扩建普通高中，为人(ren)民群众(zhong)提供更多普通高中学(xue)位供给，相关难题将迎刃而解(jie)。
同时，《纲要》提出(chu)“探索设立一批以科学(xue)教育为特色(se)的高中教育”，这就(jiu)意味着(zhe)许(xu)多高中将更加重视数学(xue)、物理、化学(xue)等学(xue)科教学(xue)，为培(pei)养拔尖创新人(ren)才厚植基础。
当然，在政策执行过程中，需要遵循教育规律(lu)和办学(xue)规律(lu)，切忌盲目(mu)新建、扩建，必须注重普通高中教育质量的提升。同时，发展科学(xue)教育为特色(se)的高中教育不能盲目(mu)跟风，而要根据各学(xue)校实际(ji)情(qing)况，走(zou)多样(yang)化、特色(se)化的发展道(dao)路。
扩大优质本科教育招生
建设教育强国，高等教育是龙头。2023年我国高等教育毛入学(xue)率为60.2%，达到世(shi)界公认的普及(ji)化阶段。2024年在学(xue)研究生的规模为388.29万人(ren)，我国已建成世(shi)界上(shang)规模最大的研究生教育体系。总体来看，人(ren)民群众(zhong)实现了高等教育“有大学(xue)上(shang)”的美好(hao)愿望，但是对于“上(shang)好(hao)大学(xue)”的诉求，问题仍然比较凸(tu)显(xian)。
《纲要》进(jin)一步(bu)提出(chu)“有序扩大优质本科教育招生规模”。调(diao)查显(xian)示，2024年全国高考人(ren)数1342万，本科计划录取450万人(ren)，录取率为33.5%，而优质本科教育招生规模相对较低。全国一本录取率平均为12.4%，大概有170万人(ren)可上(shang)一本，人(ren)民群众(zhong)对优质高等教育的需求依然迫切。
有序扩大优质本科教育招生规模，是民生所盼。这就(jiu)要正(zheng)确处理好(hao)满(man)足国家战略和满(man)足民生需求的关系，既要满(man)足人(ren)民群众(zhong)对于“上(shang)好(hao)大学(xue)”的需求，也要兼顾优质本科教育服务(wu)国家战略的功能。
同时，《纲要》提出(chu)“扩大研究生培(pei)养规模”。面向未来经(jing)济社会发展需求，我国还将进(jin)一步(bu)扩大研究生招生规模，推动我国真正(zheng)从人(ren)力资源大国走(zou)向人(ren)力资源强国。