学校大(da)队部举办“学习二十大(da) 共筑(zhu)幸福塔”争章活动，以多种形(xing)式(shi)助力队员理解党的(de)二十大(da)精(jing)神。国庆节，队员带国旗旅行；国防教育(yu)日，走访“两(liang)弹一星”功臣；结合三味书屋主题进行爱国主义(yi)教育(yu)观(guan)影……队员在丰富的(de)爱国主义(yi)主题活动中深刻(ke)感受时代幸福，珍惜生活。

文化方面(mian)，学校开发了学生综合实践活动课程，充分利用各类资源(yuan)，搭建开放的(de)文化平台。学校组(zu)织热爱美术的(de)队员走访刘海粟美术馆、民俗文化中心等，近距离(li)了解大(da)师作品；在社区综合文化活动室进行艺术布展，联动家庭、社区资源(yuan)，推广传统文化；举行校园民乐巡演，了解传统乐器的(de)魅力，队员们拓宽了视野，培养了社会公共意识，学习了传统文化，增强了文化自信，更使少先(xian)队活动成为传承和(he)发展地方文化的(de)重(zhong)要平台。

学校还设置(zhi)了“快乐劳动”时间，各中队认(ren)领劳动区，维护劳动环境；邀请家长(chang)进校，家校携手开展劳动技能(neng)竞(jing)赛；走进社区参与“海绵城市”设计，同学们在劳动实践中提升生活技能(neng)、树立劳动观(guan)念，并学会将智慧劳动用于提升社区治理，从而实现幸福劳动生活。此外，学校围绕生命教育(yu)、心理韧性和(he)幸福生活，进行开学季心理疏导教育(yu)，举办“我的(de)心情故事”演讲活动，激发队员内在动力。

“后轮”携手共育(yu)引领，盘活生活圈

走出校园，丰富的(de)家社资源(yuan)是同学们幸福成长(chang)的(de)有力支撑(cheng)。为推进少先(xian)队社会化，学校邀请社区少工委以及家长(chang)辅(fu)导员共同参与联建共育(yu)，携手打造“实小社会活动幸福圈”，引领队员们走出校园，到场馆中参观(guan)、走访、调查，置(zhi)于真(zhen)实的(de)生活情境中实践学习。

在家校合作方面(mian)，学校通过遴选，聘请党员家长(chang)成为辅(fu)导员，鼓励他们通过各种方式(shi)参与孩子的(de)校园生活，比如：在“阅读沙龙”中，家长(chang)带领队员来到“中版书房”，参加作者分享会，开展别样的(de)读书活动；“运动爸爸”晨练活动中，孩子们在爸爸的(de)带领下(xia)展现无限(xian)活力；“故事妈妈”生命教育(yu)课程中，妈妈们带着绘本走进课堂(tang)为孩子们讲述生命故事，呵护孩子健康成长(chang)。在家长(chang)辅(fu)导员的(de)指导下(xia)，孩子们提高了生活能(neng)力，为全面(mian)发展奠定基础。

在校社联动中，学校与街道少先(xian)队合作，邀请社区辅(fu)导员参与队员学习和(he)活动，拓展多元阵地空间，例如：长(chang)宁(ning)图书馆成为队员们开展红(hong)色经典阅读的(de)打卡基地；仙霞街道活动中心成为队员们学雷锋、开展义(yi)卖、帮助困难家庭的(de)基地；社区助老中心成为队员开展“冬日暖阳”结对助老送温暖的(de)活动基地……在社区多元实践场所的(de)联动中，队员们不断点亮“15分钟少先(xian)队幸福活动圈”，将知识技能(neng)应用于实际，提升社会责任感。

“双轮”联动融合创(chuang)新(xin)，点亮绘生活

通过采用“校内轮”与“校外轮”的(de)少先(xian)队活动行动模式(shi)，长(chang)宁(ning)实验(yan)小学构建起更丰富多元的(de)“15分钟幸福活动圈”。而为了更加顺畅地联动“双轮”，让“社区活动大(da)转(zhuan)盘”迸(beng)发活力，转(zhuan)出幸福，学校积极拓展“教学”与“实践”的(de)渠道，架起“学校”和(he)“社区”的(de)桥梁。

学校挖掘利用各类资源(yuan)，将校内活动与校外资源(yuan)、平台对接互补(bu)，创(chuang)设更多元的(de)活动情境，提升队员的(de)体验(yan)指数。学校大(da)队部在校外设立“行走的(de)课堂(tang)”，队员们以中、小队为单位，前往上海的(de)红(hong)色（爱国主义(yi)类）、绿色（科(ke)技、生态类）、蓝色（艺术、人文类）场馆，如：凝聚力工程博物馆、上海植物园、上海科(ke)技馆等，通过“行万里路”汲取(qu)前进的(de)动力，转(zhuan)好(hao)“校外轮”。

与此同时，学校扩展学习范围，邀请各行各业(ye)的(de)劳模进校园开展劳动精(jing)神教育(yu)，组(zu)织队员跟随劳模到社区学做“小先(xian)锋”，为社区做力所能(neng)及的(de)事情。在提升社区幸福感的(de)同时，让校社共建的(de)“桥梁”越来越稳固。

幸福成长(chang)还在社区生活的(de)一点一滴中。学校打通“教育(yu)”与“生活”的(de)通道，鼓励队员跨(kua)越年级的(de)界限(xian)，参与各种有趣的(de)社区活动，在传承接续中转(zhuan)动“社区活动大(da)转(zhuan)盘”。在学校与仙霞街道携手共同举办“幸福‘派(pai)’‘艺’起来”和(he)“‘艺’想天开‘字’得其乐”巡展活动中，居住在仙霞街道的(de)队员们组(zu)成混(hun)龄小队，自主开展宣讲，获得宝贵的(de)生活经验(yan)和(he)技能(neng)。活动结束后，这些(xie)队员又在新(xin)一轮的(de)社会实践活动中担(dan)任主角，带领新(xin)队员开展活动，形(xing)成了“传帮带”的(de)固定模式(shi)，从而提升了社区活动的(de)辐射力度。

丰富的(de)少先(xian)队“生活教育(yu)”，温暖的(de)“15分钟社区幸福圈”，让队员们切实提升光荣感、增强使命感、延续幸福感。“前轮”带“后轮”，“小轮”促“大(da)轮”，“社区活动大(da)转(zhuan)盘”不断转(zhuan)动，迸(beng)发新(xin)鲜活力，转(zhuan)出了长(chang)实验(yan)孩子们的(de)幸福生活。

来源(yuan)：上海长(chang)宁(ning)