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羊城晚报记者 蒋隽 郭子扬
广州中小学生春季新学期施行(xing)3项新规：课间15分钟、每天1节体(ti)育(yu)课、每天运动2小时。2月13日开(kai)学第一天，学校、家长都有一些困惑。课间长了中午延迟放学，孩子肚(du)子饿怎(zen)么办？原本课程(cheng)就安排得满满当当，“每天1节体(ti)育(yu)课”如何做到？体(ti)育(yu)课多(duo)了，体(ti)育(yu)老师如何保障(zhang)？对(dui)此，羊城晚报记者进行(xing)了走访(fang)。
课间延长 放学时间如何调整？
开(kai)学前，广州市教育(yu)局出台(tai)新规明(ming)确，2025年春季学期，全市小学课间10分钟调整为(wei)15分钟，初中下午课间10分钟调整为(wei)15分钟；各区(qu)义务教育(yu)阶段学校试点落(luo)实每天1节体(ti)育(yu)课的学校比例不少于30%；高中（中职）学校推动每周(zhou)3-5节体(ti)育(yu)课，有条件的学校试点每天1节体(ti)育(yu)课，落(luo)实每天综(zong)合体(ti)育(yu)活动时间不低(di)于2小时要求。从今年秋季学期开(kai)始(shi)，全市义务教育(yu)阶段学校100%落(luo)实每天1节体(ti)育(yu)课。
面对(dui)新规，广州市白云区(qu)三元里小学教导处主任黄凌苹表示，学校开(kai)学首日即调整了作息表，课间休息为(wei)15分钟，“目前中午放学时间推迟了10分钟，下午放学时间不变。”
江村(cun)中学教导主任王宝云介绍，学校下午原本有两个课间，包括一个15分钟的大课间（用于眼保健操）和一个10分钟的小课间。为(wei)了让两个课间都延长至15分钟，学校将下午第一节课的上课时间提前，这样(yang)第二个课间就能多(duo)出5分钟，同时放学时间保持不变。
广州市天河区(qu)龙口西小学校长陈武介绍，为(wei)保障(zhang)课间15分钟，学校中午放学时间从以前的12时调整到12时10分。
对(dui)此，有家长担心，学生活动时间增(zeng)加，孩子不能带食物(wu)回校，中午放学时间推迟，到午饭(fan)时间孩子可能饥(ji)肠辘(lu)辘(lu)。本学期中午放学时间延迟5分钟的天河区(qu)华(hua)阳(yang)小学相关负责人(ren)介绍，学校一直重视培养学生良好的作息时间和饮食习(xi)惯，在保证学生充(chong)足睡眠的前提下，倡(chang)导学生早睡早起，保证早上有充(chong)足的时间吃饱吃好早餐(can)。
保障(zhang)运动 师资和场地面临(lin)挑战(zhan)
新规强化了学生体(ti)育(yu)运动时间，要求每天1节体(ti)育(yu)课、每天运动2小时。陈武介绍，过去对(dui)中小学体(ti)育(yu)课课时的规定是一二年级(ji)每周(zhou)4节、三至六年级(ji)每周(zhou)3节。但由于广州历(li)来重视体(ti)育(yu)教育(yu)，包括龙口西小学在内的大多(duo)数小学实际(ji)执(zhi)行(xing)的是一二年级(ji)每周(zhou)5节体(ti)育(yu)课，三至六年级(ji)每周(zhou)4节体(ti)育(yu)课。新规施行(xing)后，龙口西小学为(wei)了保证每天1节体(ti)育(yu)课，采取的办法是整合课程(cheng)。“之前每个班(ban)每周(zhou)1节班(ban)会课，此外还有两节道法课，两者有共同导向和内容，因(yin)此我们将班(ban)会课与道法课整合，把原来的班(ban)会课改成了体(ti)育(yu)课。”陈武说，如此保证了每个班(ban)每天1节体(ti)育(yu)课。
但不可否认的是，一些学校落(luo)实新规存在困难(nan)。有学校负责人(ren)表示，该校属(shu)于九年一贯制学校，新政实施起来难(nan)度较大，“特别是上午初中和小学的上课时间不统一，学校只(zhi)有一套指(zhi)令系统，目前还在商讨如何更好地将新规落(luo)地。”
广州大学附属(shu)中学南(nan)沙实验学校中学部负责人(ren)也表示，学校在落(luo)实新规方面存在压力。“时间管理上，课间时间延长可能会影(ying)响到学校的整体(ti)课程(cheng)安排，特别是需要调整每节课的起始(shi)和结束时间，以确保教学进度不受影(ying)响；每天1节体(ti)育(yu)课以及体(ti)育(yu)活动时间不低(di)于2小时的要求，意味着需要重新规划(hua)学校的体(ti)育(yu)课程(cheng)和体(ti)育(yu)活动，这可能会与其他(ta)学科的课程(cheng)安排产(chan)生冲突。增(zeng)加体(ti)育(yu)课和体(ti)育(yu)活动时间，也给学校的师资和场地资源(yuan)使用带来压力。”
对(dui)于体(ti)育(yu)师资压力，陈武表示，学校和老师不应太过于专科化，应鼓励(li)老师综(zong)合、多(duo)能，成为(wei)复合型人(ren)才(cai)。在小学，一个老师兼三四个学科是常态，例如劳动教育(yu)、综(zong)合实践(jian)、道法思政、心理教育(yu)等学科都可兼容。目前，该校的班(ban)主任每周(zhou)承担1节体(ti)育(yu)活动课，在体(ti)育(yu)科组的指(zhi)导下设计训(xun)练内容。学校也会组织(zhi)体(ti)育(yu)科组对(dui)全校老师进行(xing)培训(xun)。
多(duo)学科融合对(dui)老师个人(ren)发展也有好处。“科技和世界发展如此快，学校的教学也会随之变化，老师需要多(duo)学习(xi)、多(duo)融合才(cai)能适应未来的教学。”陈武表示。
2022年教育(yu)部颁布的新课标对(dui)教师的跨学科能力提出要求，其中明(ming)确中小学每个学科跨学科教学比例不少于10%。
对(dui)于一些“麻雀”小学来说，增(zeng)加体(ti)育(yu)活动时间，对(dui)学校运动场地的使用也提出挑战(zhan)。“操场最(zui)多(duo)只(zhi)能同时容纳6个班(ban)的学生运动，我们正在研(yan)究如何更科学地划(hua)分运动区(qu)域、选择运动项目。”一位(wei)校长介绍，学校将安排学生进行(xing)跳绳、踢毽子等对(dui)场地要求低(di)、运动强度大的体(ti)育(yu)项目。