周老(lao)师的数(shu)学(xue)欢乐颂

海淀区上庄学(xue)校上庄校区五年级2班王(wang)芊(qian)依

我们学(xue)校有(you)许多(duo)不同风格(ge)的老(lao)师，有(you)人喜欢温柔优雅的语文老(lao)师，有(you)人喜欢活力满(man)满(man)的英语老(lao)师，而我最喜欢的，还(hai)是幽默风趣的数(shu)学(xue)周老(lao)师。

周老(lao)师留着一头乌黑亮(liang)丽(li)的长发，看起(qi)来(lai)特别浪漫。她喜欢扎高高的马尾辫，总(zong)是显得(de)干净利落、充满(man)精(jing)神。她有(you)一张小巧的嘴巴，总(zong)是滔滔不绝(jue)地给我们讲有(you)趣的故事，她清澈明亮(liang)的大眼睛(jing)，总(zong)能细心地观察到我们的一举一动。

我之所以喜欢周老(lao)师，是因为她的风趣和(he)幽默让课堂变得(de)生(sheng)动有(you)趣。她经(jing)常分享自(zi)己的生(sheng)活趣事。有(you)一次，她给我们讲了她和(he)朋友在云南买到毒蘑菇的故事。讲故事的时候，周老(lao)师特别擅长把数(shu)学(xue)知识融入其中，让我们在听故事的同时也学(xue)会了新的知识。那节课我们不仅掌握了很(hen)多(duo)数(shu)学(xue)知识，还(hai)明白(bai)了“珍爱生(sheng)命，远离毒蘑菇”的道(dao)理。大家听得(de)津(jin)津(jin)有(you)味(wei)，教室(shi)里(li)笑声不断(duan)，就(jiu)像一个欢乐的海洋。

这(zhe)就(jiu)是我心中无比敬爱的周老(lao)师。她用独特的教学(xue)方(fang)式赢得(de)了我们的喜爱。“采得(de)百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”看到周老(lao)师的辛勤付出，我想说(shuo)：“我们一定会用更优异的成绩来(lai)回报您！”

“川剧变脸”大师

海淀区六一小学(xue)五年级6班陈妍心

童年中，有(you)许多(duo)迥然(ran)不同的老(lao)师，令我印象最深刻的是我的语文王(wang)老(lao)师，因为她有(you)一个独特的称号——“特异功能”老(lao)师。

说(shuo)到特异功能，最厉(li)害的那招就(jiu)数(shu)“秩序维护”了。有(you)一次班里(li)闹哄哄的，班长、纪(ji)律委员喊破了嗓子，班里(li)的“大灰狼”却(que)无动于衷，该喊的喊，该闹的闹，嘴巴就(jiu)像开了闸似(si)的！突然(ran)一个女生(sheng)大喊道(dao)：“王(wang)老(lao)师来(lai)啦！”“大灰狼”就(jiu)像遇到猎人般(ban)，以迅(xun)雷(lei)不及掩耳之势迅(xun)速窜回了座位，眼神忐忑不安地盯着前面(mian)同学(xue)的后脑勺(shao)。随着开门声响起(qi)，王(wang)老(lao)师走进教室(shi)，如雷(lei)达(da)般(ban)迅(xun)速扫视了一遍，直到班里(li)鸦雀无声。

王(wang)老(lao)师还(hai)有(you)“川剧变脸”的特异功能。当(dang)我们的成绩噌噌往上涨时，王(wang)老(lao)师的脸上就(jiu)像绽放了五彩缤纷的花朵，嘴角上扬；当(dang)有(you)的同学(xue)上课不守纪(ji)律，交(jiao)头接(jie)耳时，王(wang)老(lao)师的脸上顿时乌云密布，如同雷(lei)雨(yu)将至。因此同学(xue)们都管王(wang)老(lao)师叫“川剧变脸”大师。

王(wang)老(lao)师还(hai)会“透视眼”。上课时如果有(you)同学(xue)在抽屉里(li)打“地道(dao)战”，王(wang)老(lao)师总(zong)能精(jing)准打击。一个周四上午的语文课，王(wang)老(lao)师正在投入地书写板书，一位女同学(xue)小心翼翼地拿出来(lai)做(zuo)了一半的手工，偷(tou)偷(tou)地在抽屉里(li)摆弄了起(qi)来(lai)。突然(ran)，王(wang)老(lao)师一个丝滑的转身，三步并作两步来(lai)到那个女生(sheng)面(mian)前。那个女生(sheng)顿时手忙(mang)脚(jiao)乱，手工也掉在了地上。她低下头，似(si)乎在等待王(wang)老(lao)师的批评。然(ran)而王(wang)老(lao)师并没(mei)有(you)严厉(li)地批评她，而是悄悄地拍拍她的肩膀轻(qing)声说(shuo)：“要认真听讲哦，不要做(zuo)小动作。”那个女生(sheng)也羞(xiu)愧地低下了头。看，这(zhe)不是透视眼是什么呢(ne)？

我爱我的王(wang)老(lao)师，因为这(zhe)些“特异功能”都是为我们修炼的！你们的老(lao)师都有(you)什么“特异功能”呢(ne)？如果有(you)，请在我的耳边悄悄告诉我吧！

“晴雨(yu)转换”表情包

海淀区实验小学(xue)九(jiu)一分校5年级黄(huang)梓(zi)宸(chen)

她，个子不高，不胖也不瘦，高高的鼻(bi)梁上架着一副眼镜。透过厚厚的镜片，一双眼睛(jing)透着坚定与威(wei)严。这(zhe)就(jiu)是我的数(shu)学(xue)老(lao)师——李老(lao)师。如果有(you)同学(xue)数(shu)学(xue)成绩下滑，那最大的原(yuan)因肯定是学(xue)习不用心了。“对付”那些不用心学(xue)习的同学(xue)，李老(lao)师可是有(you)绝(jue)招的。

老(lao)师的表扬和(he)批评总(zong)会放在一起(qi)，配上她的表情晴雨(yu)表，从而形成鲜明的对比。一次，一位同学(xue)早自(zi)习的四道(dao)计算题不仅全对，而且每一道(dao)题都写了验算。而另一位同学(xue)四道(dao)题居然(ran)全错了。于是，在课堂上，李老(lao)师高高举起(qi)全对的那本数(shu)学(xue)本，眼里(li)满(man)是欣赏的目光，语重心长地对大家说(shuo)：“同学(xue)们，大家看，这(zhe)位同学(xue)计算全对，不仅书写工整，还(hai)在旁边写了验算。他这(zhe)种认真的学(xue)习态度(du)值得(de)我们全班同学(xue)学(xue)习！”此时，李老(lao)师的话语就(jiu)像和(he)煦的暖阳，让人如沐春风。谁料，她的表情下一秒就(jiu)“晴转阴”了。只见老(lao)师又拿起(qi)一个本，紧绷着脸，妈呀，这(zhe)“雨(yu)”说(shuo)来(lai)就(jiu)要来(lai)了！老(lao)师把那位同学(xue)叫了起(qi)来(lai)，抬高嗓音：“计算题你竟然(ran)错这(zhe)么多(duo)？你看看，抄错数(shu)的、丢了数(shu)的、算错数(shu)的，你是怎么做(zuo)的题？！”在这(zhe)“雷(lei)电交(jiao)加”之下，那位同学(xue)羞(xiu)愧地低着头，不敢与老(lao)师对视，也不敢狡辩了。

李老(lao)师整治课堂纪(ji)律的绝(jue)招并不都靠严厉(li)，也有(you)温柔的一面(mian)。一天，一位同学(xue)在下面(mian)窃窃私(si)语，老(lao)师却(que)既没(mei)瞪眼，也没(mei)绷脸，甚至还(hai)面(mian)带一丝笑意，真是出乎意料。我心想，老(lao)师今天大概想整天“晴天”，不想生(sheng)气吧？只见老(lao)师温和(he)地对那位同学(xue)说(shuo)：“某某同学(xue)，请你来(lai)回答一下这(zhe)个问题。”果不其然(ran)，这(zhe)位同学(xue)结结巴巴地回答不出，最后只能尴尬地坐下认真听讲。看到这(zhe)位同学(xue)已经(jing)意识到错误(wu)了，老(lao)师微微一笑，教室(shi)里(li)又恢复了“风平浪静(jing)”。

看，这(zhe)就(jiu)是我们的李老(lao)师。正所谓严师出高徒，我们班数(shu)学(xue)课的纪(ji)律好了，作业正确(que)率高了，数(shu)学(xue)成绩也直线上升，比如我，已经(jing)好多(duo)次在数(shu)学(xue)练习中拿到满(man)分了。这(zhe)一切，真得(de)感谢我们敬爱的李老(lao)师！

带“迷路小鸟”回家的尹向导(dao)

海淀区红英小学(xue)五年级1班尹艺涵

尹老(lao)师是我的单簧管老(lao)师，他个子不高，眼神却(que)十分有(you)威(wei)慑力，黑白(bai)相间的头发透露出岁月的沧桑，而他那标志性的打扮(ban)——长裤搭配短袖，再(zai)架上一副极具辨识度(du)的眼镜，仿佛(fo)为简约质朴的教室(shi)空间，增(zeng)添了一抹独特而神秘的色彩。尹老(lao)师上课时经(jing)常用一根木棍(gun)打拍子，那震天响的声音常常吓得(de)我不敢造次。

记得(de)有(you)一次上课时尹老(lao)师让我吹一首新曲子，前面(mian)我吹得(de)十分动听，可到后面(mian)就(jiu)越来(lai)越不熟练，最后怎么吹都吹不准了。我听到木棍(gun)的声音逐渐放慢(man)，尹老(lao)师的笑容也凝固在了脸上，我手心里(li)渗出了冷汗。我心里(li)默默祈(qi)祷“千万别批评我，千万别批评我……”而尹老(lao)师并没(mei)有(you)责备我，反而是带着一抹笑容说(shuo)：“小涵，你这(zhe)首曲子吹得(de)和(he)迷路的小鸟似(si)的，找不到北啦！不过别担心，有(you)我在，保证让你找到回家的路！”说(shuo)完，尹老(lao)师走到我身旁示意我放松下来(lai)，然(ran)后仔细观察我的手指(zhi)和(he)嘴唇的位置，接(jie)着他轻(qing)轻(qing)调整我手指(zhi)的位置，告诉我如何(he)更好地压音孔(kong)。他又拍拍我的背，让我注意调整气息。尹老(lao)师一边示范一边用那根富有(you)节奏感的木棍(gun)打拍子。在他的指(zhi)导(dao)下，我逐渐找回了信心。每次出错，尹老(lao)师都会用他那幽默的语言鼓励我，让我不要气馁。终于，在无数(shu)次的努力和(he)尝试后，我终于攻克了难关，成功吹出了那首优美的曲子。

尹老(lao)师虽然(ran)严厉(li)，但他却(que)耐心又温柔，帮我打开了音乐之门，让我感受到了音乐的悦耳、动听。

语文老(lao)师总(zong)有(you)新花样

海淀区民族小学(xue)五年级2班黄(huang)敬聆(ling)

我们班这(zhe)学(xue)期(qi)新来(lai)了一位语文老(lao)师——李老(lao)师。她如同冬日里(li)的暖阳，夏日里(li)的清风。

李老(lao)师每天早晨(chen)都会骑(qi)着共享单车来(lai)到学(xue)校。每当(dang)语文课的铃声一响，同学(xue)们就(jiu)安静(jing)地坐在座位上等待李老(lao)师的到来(lai)。只见她轻(qing)盈地走进教室(shi)，乌黑的短发披在肩膀上，一张白(bai)净的瓜子脸，一对细细弯弯的柳叶眉，眼睛(jing)像明亮(liang)的黑宝石，笑的时候雪白(bai)的牙齿从口中露出。她经(jing)常穿一件黑色的大衣，大衣的边缘用亮(liang)片装饰，看起(qi)来(lai)就(jiu)像一只翩翩起(qi)舞的黑色凤尾蝶。

李老(lao)师是一位性格(ge)开朗活泼的老(lao)师，经(jing)常带着我们一起(qi)把语文课玩出新花样来(lai)。在课堂上，我们可以当(dang)小老(lao)师走上讲台讲故事，也可以组成小组表演(yan)课本剧和(he)绘制思维导(dao)图。到了期(qi)末，她还(hai)会给我们梳理重点内容和(he)有(you)趣的口诀。不管多(duo)淘气的学(xue)生(sheng)都会在她的带领下进入语文的华(hua)丽(li)殿堂。在课下，李老(lao)师就(jiu)像朋友一样陪我们聊天，话题多(duo)种多(duo)样。大课间时她还(hai)会陪我们跳长绳(sheng)呢(ne)！

李老(lao)师的办公桌(zhuo)是全办公室(shi)最独具一格(ge)的。其他老(lao)师的办公桌(zhuo)上都是一成不变的电脑和(he)教材，而李老(lao)师的桌(zhuo)上可就(jiu)有(you)趣极了，像一个小展厅一样：各种各样有(you)趣的小盲盒、小挂饰都摆在木架子上，旁边还(hai)放着一块小白(bai)板。我最喜欢的就(jiu)是摆在桌(zhuo)角的玻璃缸盆景了。里(li)面(mian)有(you)茂密的绿植(zhi)，像一个微缩的小森林。

这(zhe)就(jiu)是我们班的语文李老(lao)师。在我心中，若用色彩来(lai)描绘她，黄(huang)色必定是主色调：独特而明亮(liang)；还(hai)要加一些浅(qian)绿色：友善而温柔；最后再(zai)加一抹大红色：热烈而奔(ben)放。我非常喜欢我们班的李老(lao)师！

春风老(lao)师的“眼神暖”

海淀区枫丹实验小学(xue)五年级1班刘蕤涵

在校园的走廊里(li)，倘若你经(jing)过我们班，不经(jing)意间听到某位老(lao)师正轻(qing)言细语、娓娓道(dao)来(lai)，那声音仿佛(fo)一阵轻(qing)柔的微风，轻(qing)轻(qing)拂过教室(shi)的墙壁，悠悠地飘进你的耳畔。与此同时，还(hai)有(you)一双目光如水的眼睛(jing)温柔地看向某位同学(xue)，那这(zhe)位老(lao)师必定是令人倍感亲切的“春风老(lao)师”——郭老(lao)师了。

郭老(lao)师身材高挑，站在讲台上总(zong)是显得(de)格(ge)外挺拔。她生(sheng)得(de)眉目如画，精(jing)致的五官搭配在一起(qi)，透着一种别样的气质。每天清晨(chen)，阳光透过窗户洒(sa)在教室(shi)里(li)，郭老(lao)师就(jiu)会神清气爽地走进来(lai)，那一刻，她看起(qi)来(lai)是那样的和(he)蔼(ai)可亲，嘴角微微上扬的笑容仿佛(fo)能驱散清晨(chen)的慵懒，让我们如沐春风，满(man)心欢喜地开启一天的学(xue)习时光。

即(ji)便我们偶尔调皮捣(dao)蛋，郭老(lao)师也不会疾言厉(li)色，而是像春日里(li)的暖阳被(bei)薄云轻(qing)轻(qing)遮挡了一下，稍作停顿后，依旧用温和(he)的语气提醒我们。她轻(qing)言慢(man)语地讲道(dao)理，那声音宛如山间的溪流潺潺，声声入耳，音量不大，却(que)有(you)着一种神奇的魔力，能直直地钻进我们的耳朵里(li)，让我们的小心脏也跟(gen)着平静(jing)下来(lai)，瞬间意识到自(zi)己的错误(wu)。

郭老(lao)师的温柔之处可不止这(zhe)轻(qing)言细语，她还(hai)有(you)一招让人如沐春风的独家秘籍——“眼神暖”呢(ne)！就(jiu)拿我们班的王(wang)军（化名(ming)）同学(xue)来(lai)说(shuo)吧，他平日里(li)就(jiu)像个精(jing)力充沛(pei)的小猴子，活泼调皮得(de)很(hen)，在教室(shi)里(li)上蹿(cuan)下跳，一刻也闲不住(zhu)。可只要郭老(lao)师目光朝他看过去(qu)，那眼神里(li)仿佛(fo)藏着无尽的关怀与期(qi)许，又似(si)带着无形的感染力，王(wang)军立马儿(er)就(jiu)像被(bei)施(shi)了魔法一样，瞬间老(lao)实下来(lai)，乖乖地坐在座位上，活脱脱变成了一只温顺的小猫咪。

郭老(lao)师还(hai)时常会从家里(li)带来(lai)各种各样美味(wei)的小零食，专门奖励给那些成绩有(you)进步的同学(xue)。每一份奖励的背后，都饱含着郭老(lao)师对我们的殷切期(qi)望，引领着我们在学(xue)习的道(dao)路上扬帆起(qi)航，不断(duan)进步。

这(zhe)就(jiu)是我们班独一无二的“春风郭老(lao)师”，她的每一句(ju)话都能穿透我们的耳朵，深深地烙印在我们的心坎里(li)。在她的教导(dao)下，我们对待学(xue)习越发认真，也在这(zhe)个充满(man)温暖与关爱的班级里(li)，快乐又茁壮地成长着。

会念“紧箍咒”的班主任

北京(jing)航空航天大学(xue)附(fu)属小学(xue)五年级4班晋翔(xiang)祺

明媚的阳光穿过玻璃洒(sa)进教室(shi)，讲台上一个帅气的身影正在不停地晃动。他高高瘦瘦的，微短的头发犹如一个个数(shu)字和(he)计算符号，在肩膀上蹦蹦跳跳。高挺的鼻(bi)梁上架着一副眼镜，镜片后的双眼，恰似(si)明亮(liang)的“启明星”，时刻关注着我们。他就(jiu)是我们的班主任兼(jian)数(shu)学(xue)老(lao)师——李老(lao)师。

李老(lao)师在上课时拥有(you)着孙悟空特有(you)的技(ji)能——“火(huo)眼金睛(jing)”。课堂上当(dang)大家都沉浸在知识的海洋中时，突然(ran)一阵奇怪的声响，让大家都丈二和(he)尚——摸不着头脑。有(you)的面(mian)面(mian)相觑，满(man)脸茫然(ran)；有(you)的东张西望寻找声音的源头；还(hai)有(you)的把头摇得(de)跟(gen)拨浪鼓似(si)的。只见李老(lao)师目光一扫，迅(xun)速锁定目标，向那个走神的同学(xue)看了一眼，那位同学(xue)瞬间安静(jing)下来(lai)，端正坐姿，其他同学(xue)也纷纷正襟危坐。正是因为有(you)这(zhe)样严厉(li)的老(lao)师，数(shu)学(xue)课上再(zai)也没(mei)有(you)走神的同学(xue)了！

李老(lao)师不仅是一位严厉(li)的数(shu)学(xue)老(lao)师，还(hai)是一位极好的班主任。开班会时，李老(lao)师则会使用唐僧(seng)特有(you)的技(ji)能——“紧箍咒”。每次开班会李老(lao)师总(zong)是反复叮嘱：“安全第一，安全第一。班里(li)要干净，要干净。到点了要安静(jing)，要安静(jing)。”每次下课时李老(lao)师还(hai)会说(shuo)：“回家认真自(zi)习，还(hai)要提前预(yu)习。”无形之中，我们记住(zhu)了枯燥(zao)的知识点，不知不觉(jue)中，我们也养成了良(liang)好的习惯。

李老(lao)师认真负责的态度(du)，让我们受益匪浅(qian)，李老(lao)师的关心如春雨(yu)滋润着我们，让我们四班的同学(xue)在知识的海洋中扬帆起(qi)航。

教师点评

紧扣“老(lao)师”一词(ci)，让细节“说(shuo)话”

海淀区六一小学(xue)语文教师王(wang)丹

在写作以“老(lao)师”为特定人物的作文时，掌握正确(que)的写作方(fang)法至关重要，能让笔下的老(lao)师形象饱满(man)立体、令人印象深刻。

在内容上，同学(xue)们要紧扣“老(lao)师”一词(ci)，选择人物鲜明的特点来(lai)写，通(tong)过鲜活的事例、独特的画风、夸张的情节来(lai)刻画人物形象。在表达(da)上，同学(xue)们可以借助语言、动作、心理、神态等描写，将能表现(xian)人物特点的具体细节放大写、将能够突出人物形象的关键事例放慢(man)写、将能够塑造人物风格(ge)的场景夸张写，语言生(sheng)动，令读者读完，老(lao)师那鲜活、立体的形象能真切地浮现(xian)在眼前，让人难以忘怀。

统筹/谭卫平雷(lei)嘉图片/AI制图