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□刘少华
每个学期末，给(gei)学生(sheng)写期末评语都是一件让老师们很头疼(teng)的事情。据媒体(ti)报道，今年，老师中有一个新的潮流：用AI写评语。一搜(sou)索(suo)关键词，各种教程、软(ruan)件都跳了出来。
AI流行的时代(dai)，教师同样也无法回避AI带来的影响。用AI备课、批改学生(sheng)作业，可以大大提高(gao)老师的工作效率。可用AI给(gei)学生(sheng)写评语的做法却有待(dai)商榷，因为AI毕竟(jing)不是老师，对线下的学生(sheng)根(gen)本不了解。
不可否认，AI 在撰写评语方面具有一定优势。它能(neng)够快(kuai)速(su)生(sheng)成内容，极大地提高(gao)工作效率，让老师们从繁(fan)重的文(wen)字工作中解脱出来。同时，AI还能(neng)保持一定的语言多样性，避免了传统评语中的重复和模(mo)板化。但如果寄望于AI能(neng)写出契合学生(sheng)个性的评语，则并(bing)不容易。
教师的期末评语不仅仅是对学生(sheng)学习成果的反馈(kui)，更是促进学生(sheng)成长的重要工具。它承载着师生(sheng)关系、家校沟通的桥梁，体(ti)现了教师对学生(sheng)的理解和关怀。然而，AI生(sheng)成的评语往往缺乏(fa)情感温度，很难体(ti)现教师对学生(sheng)个性化发展的关注。这种情感的缺失正是家长和社会对AI评语最大的质疑。不少家长担心，AI评语过于套(tao)路化，无法真实(shi)反映(ying)学生(sheng)的特(te)点和问题(ti)，从而影响了教育的针对性和有效性。
另一方面，AI评语还可能(neng)削弱教师与学生(sheng)之间的情感链(lian)接。教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和人格的培养。评语作为这种交流的一部分，其内容的真实(shi)性与情感的表达(da)至关重要。如果教师过于依赖AI，可能(neng)会导致与学生(sheng)的情感链(lian)接逐渐淡化，从而影响教育的整体(ti)质量。这不仅违背(bei)了教育的初衷，也背(bei)离了教师的职业道德和教育责任。
教育是人与人心灵的沟通交流，学生(sheng)期望从老师的评语中感受到真诚与关怀。若评语出自冰冷(leng)的机器，即便文(wen)字再华丽，也难以传递出温暖与力量，这对学生(sheng)的情感认知和价值观(guan)塑(su)造也可能(neng)产生(sheng)负面影响。因此，我们需要明确的是，AI只是辅助工具，不能(neng)完全(quan)替代(dai)教师的主观(guan)判断(duan)和情感投入(ru)。教师在使用AI生(sheng)成评语后，仍需对其进行仔细审核与修(xiu)改，融入(ru)自己对学生(sheng)的真切关怀、殷切期望以及教育智慧。只有这样，才能(neng)确保评语具有情感深度和教育意义，真正起到促进学生(sheng)成长的作用。
其次，学校和教育部门应该加强对AI技(ji)术的监(jian)管和规范。一方面，要确保AI技(ji)术的准确性和可靠(kao)性，避免误导或不实(shi)信息对学生(sheng)造成负面影响；另一方面，也要规范AI技(ji)术在教育领域的应用范围，避免过度依赖技(ji)术而忽(hu)视教师的职业价值和责任感。同时，可以鼓励教师探索(suo)更多元化的评价方式，如面谈、作品展示(shi)等，以更全(quan)面地了解学生(sheng)的学习情况(kuang)和个性特(te)点。
此外，社会和家长也应该以开放(fang)和包容的心态看待(dai)AI评语的现象(xiang)。虽然AI评语目前还存(cun)在一些问题(ti)，但它是科技(ji)进步在教育领域的必然产物。我们应该相信教师能(neng)够合理利用AI技(ji)术，同时也要给(gei)予他(ta)们足够的支持和理解。
学生(sheng)评语虽只是寥寥数语，却承载着教育的温度与希望。AI写评语的现象(xiang)既(ji)有其合理性和必要性，也存(cun)在不少问题(ti)和挑战(zhan)。我们应该以客观(guan)、理性的态度看待(dai)这一现象(xiang)，既(ji)要充分利用AI技(ji)术的优势，也要警惕其可能(neng)带来的负面影响。总的来说，我们仍然希望教师的评语能(neng)更走心一些、更符合孩子的个性，而不能(neng)千篇一律、一股子AI味儿。