本版今起推出《学创(chuang)天(tian)地》栏目，走进全国各地的创(chuang)新学校，探索它们在教学理念、课程设置、教学方法等方面的突破和实践，分享那(na)些激发(fa)学生潜能、培养创(chuang)新能力的经验与智慧。

探月学校是一所年轻的创(chuang)新学校。2017年，它成(cheng)立于北京(jing)大学附属中学教学楼内，当时仅(jin)有30余名学生。7年过去，如今探月学校扩展为拥(yong)有500余名学生、经北京(jing)市(shi)朝阳区教育委员会批复成(cheng)立的十二年一贯制民办非营利性学校。这所创(chuang)新学校，有何特色(se)？

走班选课 个性教学

初春(chun)的一个午后，本报记者走进位(wei)于北京(jing)市(shi)朝阳区国家网(wang)球中心莲花馆的探月学校，仿佛走进了一个“创(chuang)客空间”。进门左手边摆放着一台由学生自己设计和运营的咖啡售卖(mai)车，走廊里挂着色(se)彩鲜艳的涂鸦海报。不少学生已经结束(shu)了一天(tian)的课程，三(san)三(san)两两聚在休(xiu)息区、走廊、设计室(shi)，有的戴着VR眼镜摆弄设备，有的拿(na)纸笔(bi)涂涂画画，还有的在电脑前敲着代(dai)码……

探月学校由王熙乔等人于2017年成(cheng)立于北大附中校园南楼内，2018年9月正式开学。学校实行选课制和项目式学习，混龄(ling)教学，主张个性化学习。2022年，该校接管了原本由清华附中管理的清森学校，搬入(ru)奥森校区，开启了从高中拓展到小(xiao)学和初中的旅程。截(jie)至(zhi)2024年6月，已有四届学生从探月学校毕业，他们中不少去了美国纽约大学、英国帝国理工(gong)学院、荷兰阿姆斯特丹大学等国际知名学府。

王子(zi)浩然是学校十一年级学生，初中在天(tian)津就读(du)。中考后，王子(zi)浩然从同学那(na)儿了解到探月学校，他对其(qi)新颖的教学模式很感(gan)兴趣，经过笔(bi)试、面试等，王子(zi)浩然如愿以偿(chang)。

“到探月学校之后，我的自学能力提升很快。”王子(zi)浩然说，这正是学校吸引他的原因之一，“平日里，老师对我们的要求不多，鼓励我们自行探索和提问。前段时间我想学习安卓系统开发(fa)，学校提供学习平台和资源，我就自己去查找，摸索出了适合我的学习方式。”

何成(cheng)是探月学校十二年级的学生，他很早就确定(ding)自己未来想学计算机，而学校的课程设置满足了他的兴趣。何成(cheng)说：“探月学校的学习计划更加个性化。比如我们可以自己选课，在没课的空闲时间做自己喜欢(huan)的事情。”

走班选课制是探月学校的教学特色(se)，匹配每一个学生的学习兴趣。探月学校科创(chuang)与设计学部负责(ze)人陈雯介绍：“在探月，学生可以根据自己的兴趣和时间需求安排课表，因此同一个年级的两名学生的课程表是不一样(yang)的。探月的课程覆盖全面，数学、科学、中国研究、英语等学科都有，高中部课程有90多门。我们把课程按(an)照学科和难度编码，不同课程在设置时有不同的选修条(tiao)件。”

“还记得(de)九年级时，有一门课让我印象非常深(shen)刻(ke)。”何成(cheng)说，“这门课上，我有机会接触并探索了前端开发(fa)，包括HTML、CSS和Java三(san)种计算机语言，在此过程中我发(fa)现(xian)了自己的兴趣所在，明(ming)确了之后的学习方向。”

陈雯说：“九、十年级是相(xiang)对低阶的学习，学生在这个阶段适应学校环境(jing)、探索个人特长，在十年级结束(shu)时需要参加年末答辩(bian)，呈(cheng)现(xian)自己的作品(pin)来阐述学习收获。通过答辩(bian)后，学生可以选择3个不同的学习路径，分别(bie)是‘学术研究路径’‘艺术路径’和‘孵化器路径’。顾名思义，‘学术研究路径’支持学生学习整合观点、查找文献、做独(du)立研究；‘艺术路径’的学生创(chuang)作作品(pin)，表达自我；‘孵化器路径’支持学生做一些社会创(chuang)新和公益性质的项目。”

校企联培 学以致用

除了以上3种路径外，自2022年7月开始，探月学校与一家科技公司联合发(fa)起了校企联培项目，面向探月学校九至(zhi)十二年级学生，在探月的教育教学体系基础之上，校企双方投(tou)入(ru)大量资源来培养互联网(wang)及(ji)相(xiang)关领域的应用型创(chuang)新人才，并计划探索更具创(chuang)新性的前沿课程与真实项目，期待学生在毕业后，解决现(xian)实中的社会问题。

记者了解到，探月校企项目把培养学生的可迁移技能和思维(wei)习惯融合在课程设计中，希望让教学不仅(jin)满足企业端岗(gang)位(wei)的技能需求，也延伸至(zhi)对学生的综合素养培养。合作企业在算力和数据上给(gei)予充分支持，学生也有机会与企业专家深(shen)入(ru)交(jiao)流(liu)，获得(de)来自项目与市(shi)场的真实反馈，从而做出基于真实需求的高价(jia)值产品(pin)，成(cheng)为兼(jian)具前沿视野与开发(fa)、设计能力的科技创(chuang)变人才。

何成(cheng)是校企联培项目软件工(gong)程方向的一员，他坦言参与其(qi)中收获很多。何成(cheng)说：“我开始从一个全新角度去看待计算机科学底(di)下的软件工(gong)程分支。之前，我觉得(de)计算机科学是学技术、敲代(dai)码，但在校企实践后，我意识(shi)到它背后有很多知识(shi)，技术层面只是最底(di)层，在此之上还有用户思维(wei)、市(shi)场分析(xi)等需要综合考量的因素。”

肖迦(jia)心是校企项目用户体验设计方向的学生，她说：“在校企项目的第一年，我们主要练习软件使用。第二年我参加了较为完(wan)整的一个设计项目，为一个‘灵感(gan)博物馆’APP做界面设计。这个APP我很感(gan)兴趣，从前期了解到视觉呈(cheng)现(xian)，每一步都很有意思。”

王子(zi)浩然认为在校企项目中学到的知识(shi)很实用。他说：“前段时间我在完(wan)成(cheng)一项数学论文时，就运用到了在校企项目中学到的用爬虫技术抓取并分析(xi)数据的方法。我们的论文主题贴近生活，这让我感(gan)受到了知识(shi)在实际生活中的应用。”

为了帮助学校奖学金、师资建设，探索前沿教育，不久前，探月教育基金会正式开启设立。学校的所有收入(ru)以及(ji)募(mu)集到的捐赠资金，都将(jiang)投(tou)入(ru)到学校的高质量发(fa)展中，以更好地支持学生成(cheng)长。更长远看，来自社会优秀企业家们的捐赠，为探月的永久非营利性运行提供了资金与后盾。而探月的毕业生，也将(jiang)在未来反哺下一代(dai)人的教育与发(fa)展。

以探月奖学金为例，据学校相(xiang)关负责(ze)人介绍，今年的奖学金不仅(jin)覆盖更多的学生群体，在个人可获得(de)的奖学金额度上也大幅提升至(zhi)100%全奖。除了面向个人的奖学金，学校还向应用型科创(chuang)、学术型科研以及(ji)社会创(chuang)新项目提供“探月项目基金”。这些资金将(jiang)帮助学校在各方面提升办学高度，更好地支持探月实现(xian)自身的愿景，探索教育创(chuang)新。（本报记者 周(zhou)姝芸）

《人民日报海外版》（2025年02月19日 第 10 版）

责(ze)编：陈亚楠、张霓