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教育是强(qiang)国建设、民族复兴之基。建设教育强(qiang)国，需要我们紧紧围绕立德树人(ren)这个根本任(ren)务，着眼于培养德智体(ti)美劳全面发展(zhan)的社会主义建设者和接班人(ren)，坚持社会主义办学方(fang)向(xiang)，坚持和运用(yong)系统观念。新时代新征程上，推动(dong)教育领域(yu)改(gai)革发展(zhan)，加快(kuai)建设教育强(qiang)国，必须坚持和运用(yong)系统观念，将前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体(ti)性推进的基本要求贯穿谋划与推动(dong)教育高质量发展(zhan)的各方(fang)面、各环节、全过程，以(yi)系统观念推进教育强(qiang)国建设。
在着眼长远中明确教育强(qiang)国建设的发展(zhan)方(fang)向(xiang)
坚持以(yi)系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须加强(qiang)前瞻性思考。前瞻性思考是依据系统的动(dong)态性作出判断，立足历史、聚焦现实、贯通(tong)未来，预见性地把握事物内在的发展(zhan)规律，对工作未来发展(zhan)作出的科学规划。教育抓的是当下，面向(xiang)的是未来，必须从教育发展(zhan)规律和社会实际出发，将建设教育强(qiang)国作为一项复杂的系统工程，立足本来、着眼未来，不断增强(qiang)教育工作的预见性。
一方(fang)面，明确教育强(qiang)国建设的行动(dong)基础。党的十八大以(yi)来，以(yi)习(xi)近平同(tong)志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快(kuai)教育现代化、建设教育强(qiang)国的重大决策，推动(dong)新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。我国在幼(you)有所育、学有所教上持续用(yong)力，建成了世界上规模最大的教育体(ti)系，人(ren)民的教育获(huo)得感明显增强(qiang)，教育现代化发展(zhan)总体(ti)水(shui)平跨入世界中上国家行列，教育强(qiang)国建设进入了蓄势突破、全面跃升的重要阶(jie)段。站在新的起点上，只有坚持系统观念，加强(qiang)前瞻性研究，把历史、现实和未来贯通(tong)起来考量，将近期、中期和长期目标统筹起来安(an)排，才能(neng)更好发挥教育强(qiang)国建设在全面推进强(qiang)国建设、民族复兴伟业中的先导任(ren)务、坚实基础、战略支撑作用(yong)。
另(ling)一方(fang)面，明确教育强(qiang)国建设的总体(ti)目标。时代越是向(xiang)前，国家对科学知识和卓(zhuo)越人(ren)才的渴求就越发强(qiang)烈，人(ren)民对更加公平、更高质量教育的期待就越发迫切。面对百年(nian)未有之大变局，我们要不断提高战略思维和辩证思维能(neng)力，始终站在时代前沿，结(jie)合(he)我国教育发展(zhan)状况和形势要求，对教育本质属性、未来走向(xiang)、道路选择、模式构建等重大问(wen)题进行前瞻性思考。在新时代新征程中，必须认识和把握教育强(qiang)国的科学规律，深刻理解教育的政治属性、人(ren)民属性以(yi)及战略属性，将“三大属性”贯穿于教育强(qiang)国建设的每一个环节之中，打造具有强(qiang)大的思政引领力、人(ren)才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协(xie)同(tong)力、国际影响力的中国特色社会主义教育强(qiang)国。
在统揽全局中把准教育强(qiang)国建设的具体(ti)坐标
坚持以(yi)系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须注重全局性谋划。系统的整体(ti)性原则告诉我们，系统的整体(ti)并(bing)不是各系统要素简单的叠(die)加，而是指通(tong)过一定结(jie)构将各个要素有机联系起来，使系统的整体(ti)具备(bei)单个要素所不具备(bei)的功能(neng)。在推进教育强(qiang)国建设中，要立足国家发展(zhan)总体(ti)布局对教育强(qiang)国建设作出系统性谋划，以(yi)战略性、关联性眼光(guang)正确处理全局与局部之间、局部各要素之间的关系，实现总揽全局与兼顾各方(fang)的有序贯通(tong)。
一方(fang)面，把准教育强(qiang)国建设在国家发展(zhan)全局中的功能(neng)定位。建成教育强(qiang)国，是实现以(yi)中国式现代化全面推进强(qiang)国建设、民族复兴伟业的先导任(ren)务、坚实基础、战略支撑。这就决定了必须将教育摆在党和国家事业发展(zhan)全局中的突出位置(zhi)，突出教育在服务高质量发展(zhan)中的核心地位，发挥其支撑和引领中国式现代化的重要作用(yong)。跳出教育看教育、立足全局看教育，从实现中华民族伟大复兴的战略高度，分阶(jie)段、分步骤确保到2027年(nian)教育强(qiang)国建设取得重要阶(jie)段性成效，到2035年(nian)如期建成教育强(qiang)国。紧紧围绕立德树人(ren)根本任(ren)务，坚持正确的政治方(fang)向(xiang)与育人(ren)导向(xiang)，形成超越传统教育和现代教育范畴的新时代大教育观，培养德智体(ti)美劳全面发展(zhan)的社会主义建设者和接班人(ren)。
另(ling)一方(fang)面，在教育强(qiang)国建设高起点布局中协(xie)调好各方(fang)面关系。我国从教育大国迈向(xiang)教育强(qiang)国的系统性跃迁过程中面临诸多需要处理的重要关系，必须注重教育系统各方(fang)面之间的联系，发挥各自功能(neng)达到“整体(ti)大于部分之和”的效果。正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，坚持服务国家战略与满足民生需求相(xiang)统一，使教育事业发展(zhan)同(tong)党和国家事业发展(zhan)要求相(xiang)适应、同(tong)人(ren)民群众期待相(xiang)契合(he)。正确处理知识学习(xi)和全面发展(zhan)的关系，既重视知识的宽度和深度，在学习(xi)中提高各方(fang)面知识素养，又重视综合(he)能(neng)力的提升。正确处理培养人(ren)才和满足社会需要的关系，在遵循学生成长成才规律的同(tong)时以(yi)社会需求为导向(xiang)，实现人(ren)才培养与社会需求的有效对接和互利双(shuang)赢。正确处理规范有序和激发活力的关系，构建与教育改(gai)革和发展(zhan)相(xiang)适应的法律法规及制度体(ti)系，激发全社会的创造力，实现活而不乱、活跃有序的动(dong)态平衡。正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，以(yi)服务国家战略和经济社会发展(zhan)为核心，统筹做好“引进来”“走出去”，使中国教育体(ti)系符合(he)中国具体(ti)实际要求的同(tong)时又能(neng)接轨国际。
在统筹兼顾中突出教育强(qiang)国建设的重点任(ren)务
坚持以(yi)系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须加强(qiang)战略性布局。战略性布局强(qiang)调把握各部分的优势和劣势进行组合(he)优化，以(yi)结(jie)构决定功能(neng)为指导实现扬长避短，将每一部分都纳入整体(ti)局势之中并(bing)发挥出各自应有的作用(yong)，发挥良好系统功能(neng)。在推进教育强(qiang)国建设过程中，通(tong)过聚焦主要矛盾和矛盾的主要方(fang)面，突出重点领域(yu)和关键环节谋求教育的高质量发展(zhan)。
一方(fang)面，必须始终把教育摆在优先发展(zhan)的战略地位。坚持把优先发展(zhan)教育事业作为推动(dong)党和国家各项事业发展(zhan)的重要先手棋(qi)。健全教育战略性投入机制，持续稳定和扩大教育领域(yu)投入，丰富投入渠道和改(gai)善投入结(jie)构，在加大各级政府财政投入力度的同(tong)时积(ji)极(ji)吸引社会资本投入，把教育优先发展(zhan)战略落到实处，使教育同(tong)党和国家事业发展(zhan)要求相(xiang)适应、同(tong)人(ren)民群众期待相(xiang)契合(he)、同(tong)我国综合(he)国力和国际地位相(xiang)匹配。
另(ling)一方(fang)面，扎实推进教育强(qiang)国建设重点任(ren)务落地落实。塑造立德树人(ren)新格局，培养担当民族复兴大任(ren)的时代新人(ren)；办强(qiang)办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点；增强(qiang)高等教育综合(he)实力，打造战略引领力；培育壮大国家战略科技力量，有力支撑高水(shui)平科技自立自强(qiang)；加快(kuai)建设现代职业教育体(ti)系，培养大国工匠、能(neng)工巧匠、高技能(neng)人(ren)才；建设学习(xi)型社会，以(yi)教育数字化开辟发展(zhan)新赛道，塑造发展(zhan)新优势；建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强(qiang)国根基；深化教育综合(he)改(gai)革，激发教育发展(zhan)活力；完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要教育中心。坚持以(yi)《教育强(qiang)国建设规划纲要（2024—2035年(nian)）》九个方(fang)面重点任(ren)务作为教育强(qiang)国建设的主攻方(fang)向(xiang)和重点任(ren)务，确保方(fang)法路径明确，实现从教育大国向(xiang)教育强(qiang)国的历史性跨越。
在系统集成中提升教育强(qiang)国建设的总体(ti)效能(neng)
坚持以(yi)系统观念推进教育强(qiang)国建设，必须加强(qiang)整体(ti)性推进。整体(ti)性推进强(qiang)调系统要素集成，注重系统资源整合(he)，突出整体(ti)效能(neng)发挥。从教育大国到教育强(qiang)国是一个系统性跃升和质变，必须以(yi)改(gai)革创新为动(dong)力，在把握教育强(qiang)国建设总体(ti)目标的基础上，凸显教育高质量发展(zhan)的统一性。
一方(fang)面，在体(ti)系化构建上协(xie)同(tong)推进“八大体(ti)系”。《教育强(qiang)国建设规划纲要（2024—2035年(nian)）》提出了教育强(qiang)国建设的“八大体(ti)系”。通(tong)过全面构建固本铸魂(hun)的思想(xiang)政治教育体(ti)系、公平优质的基础教育体(ti)系、自强(qiang)卓(zhuo)越的高等教育体(ti)系、产教融合(he)的职业教育体(ti)系、泛在可及的终身(shen)教育体(ti)系、创新牵引的科技支撑体(ti)系、素质精良的教师队伍体(ti)系、开放互鉴的国际合(he)作体(ti)系，在贯通(tong)基础教育、高等教育、职业教育到终身(shen)教育人(ren)才培养全过程、兼顾时代需求与国内外环境变化中相(xiang)互支撑、协(xie)同(tong)作用(yong)，实现由大到强(qiang)的系统跃升。
另(ling)一方(fang)面，在一体(ti)化推进上深化教育领域(yu)综合(he)改(gai)革。将教育改(gai)革纳入进一步全面深化改(gai)革总体(ti)布局，加快(kuai)建设高质量教育体(ti)系，统筹推进育人(ren)方(fang)式、办学模式、管理体(ti)制、保障机制改(gai)革。坚持教育科技人(ren)才一体(ti)化改(gai)革，畅通(tong)教育、科技、人(ren)才的良性循环。根据科技发展(zhan)新趋势，优化高等学校学科设置(zhi)、人(ren)才培养模式，加快(kuai)培养造就一支规模宏大、结(jie)构合(he)理、素质优良的创新型人(ren)才队伍。将教育、科技、人(ren)才作为一个深度关联、有机衔接的整体(ti)，促进教育、科技、人(ren)才一体(ti)化推进，以(yi)更加坚实的步伐向(xiang)教育强(qiang)国建设的目标迈进。
（作者分别系江西师范大学马克思主义学院教授、江西省中国特色社会主义理论体(ti)系研究中心特约研究员）